小學英語閱讀教學的方法及策略

馬琳

摘 要：小學英語閱讀教學能夠擴大學生的詞匯量，讓學生進一步鞏固所掌握的詞匯量。在教學中可以培養(yǎng)學生的語感，這在學生學習語言和感受語言方面顯得尤為重要。當前，小學生英語閱讀教學備受大家的關注，在小學英語閱讀教學中，教師所實施的策略和技巧，以及在這方面的運用顯得更加重要，這是培養(yǎng)學生閱讀能力的重中之重。所以，對小學生英語閱讀能力的培養(yǎng)中加以探究，總結自己在閱讀方面的方法及策略具有更高的價值和更深遠的意義。

關鍵詞：小學英語；閱讀教學；策略

在小學英語教學中，閱讀教學是非常重要的。閱讀可以幫助我們獲取信息、開闊視野，還能夠豐富學生的語言文化知識，進一步提高學生的聽、說、讀、寫等能力；在閱讀中培養(yǎng)學生的思維能力及分析能力，進一步理解課文，這在提高學生能力方面是非常有效的。在小學英語課程中，只有加強小學英語的閱讀教學才能增加學生的詞匯量，方可促進學生的教學，這也成了英語教學的焦點。 “千里之行，始于足下?！苯虒W中要注重學生閱讀能力的培養(yǎng)，還要從小抓起，在小學生階段開始培養(yǎng)，不能操之過急。以下是我這幾年對小學英語閱讀教學中的幾點體會與做法。

一、注重學生閱讀興趣的培養(yǎng)

興趣是最好的老師，有了興趣，學生的學習積極性更高。當學生對英語閱讀有了更濃厚的興趣時，才會更重視閱讀，把閱讀當作自己的愿望及需要，這樣也會變被動閱讀為主動閱讀，進一步增強閱讀的自信心。反之，當興趣較低時，學生也會認為閱讀是一種負擔。所以，為了提高學生的閱讀能力，還要在教學的初級階段就加強閱讀興趣的培養(yǎng)。

1.閱讀材料需精心選擇

閱讀英語要在輕松愉快的氛圍中進行，要做到并做好這一點，首先要做好閱讀材料的選擇，這也是最重要的一點。教師要選擇生動有趣，具有一定吸引力的材料，還要選擇具有啟發(fā)學生心智的材料或者書籍。小學英語的閱讀內容要選擇有一定的故事性，對學生有一定吸引力的內容，既能啟發(fā)學生，又能讓學生非常樂意地讀與學，這會達到良好的教學效果。除此之外，結合課本所學到的知識，編寫并收集一些英文小故事、小短文等是有利的。給小學生選擇材料，還要注重材料內容的生動性、有趣性，可以有效地激發(fā)小學生的閱讀興趣。材料的選擇可以是自己熟識的童話故事，也可以是日常生活的情景，還可以選擇不同國家、不同地區(qū)的生活文化，并進行介紹，讓學生在閱讀中盡情地享受，在欣賞文章中更喜歡學習數(shù)學，不再是呆板地讀讀文章。

2.對學生進行適當?shù)拈喿x指導

小學生的閱讀還處于基礎認知的階段，在閱讀的方法及技能方面還有欠缺，學生掌握的還不夠好，我們要加強訓練，在培養(yǎng)學生的閱讀習慣時，還要適時適當?shù)貙W生的閱讀加以指導。學生在閱讀方面的自信心也會增強，在指導時，可以對背景知識進行介紹，還可以對閱讀方法進行指導，當學生閱讀前，適當?shù)亟榻B與材料相關的各種背景知識，能夠有效地激發(fā)學生的閱讀興趣，讓學生更喜歡學習英語。

二、在閱讀中培養(yǎng)習慣，提高能力

在閱讀時還可以引導學生猜測生詞的意思，猜測能力在學生對上下文及構詞法中掌握，這樣學生可以理解以前沒學過的單詞的意思。在題目及圖的提示中幫助學生提高猜測的能力；閱讀教學中，還要糾正學生的不良閱讀習慣，提高學生的閱讀速度，培養(yǎng)學生專心讀、速讀的習慣。有些不良的習慣是在閱讀前老師沒有給出提示導致的。培養(yǎng)小學生的閱讀教學，還要注意方法的介紹及習慣的培養(yǎng)。除此以外還要做到聽與寫的結合。聽說讀寫是一個機的整體，不可分割。閱讀教學中，還要從聽、說、寫方面加強，提高教學的效果。例如，在學習英語課文時，第一是教學生學會聽，再學會說，在有了聽說的訓練以后，讓學生做好朗讀的訓練，進一步鞏固聽說的效果，提高對課文的理解與認識。

三、在閱讀中擴充信息量

一篇課文有時包含較多的詞匯和句子，在學習課文時，可以將詞、句、情景意境融為一體，這是學習語言所必需的。在大量閱讀后，學生可以體會到文中的語言特點，比如，如何遣詞造句，習慣用法、固定搭配等，只有熟悉了語言規(guī)律，才會培養(yǎng)出語感。有些文章除了傳遞語言知識，還會把語法知識、認知知識以及相關的文化背景進行傳達。這對培養(yǎng)學生運用語言知識的能力是有利的，同時也提高了學生的分析問題及解決問題的能力。

1.讀有趣的文章

教學過程中，我給學生準備有趣的文章，讓他們在讀這些有趣的內容中，獲取了知識，也擴大了知識面，我們要引導小學生準確理解文章內容，提高興趣。

2.辦各種小報內化語言

我會定期讓學生辦英語黑板報，有時通過英語手抄報、英語角內化學生所學的英語知識，還通過辦班級英語小圖書館等活動豐富學生對英語知識的積累，各種小報的內容不拘一格，在各種活動中還要增加英語閱讀的題材，比如，教材的疑難知識問答和學習方法介紹也可以是小報的內容，還給優(yōu)秀的學生刊登優(yōu)秀習作，讓學生積累英語小諺語、小故事，在讀小幽默中加強了練習。通過不同途徑做大量的英語信息輸入，輕松地擴大了學生的英語閱讀量。

3.在聽覺上進行語言熏陶

在小學英語教學中，多用英語與學生交流，要求學生在生活中多用英語與同學們討論、交流，剛開始是一些簡單的語言，比如問好的，回答的句子。還要定期定時地播放學生喜愛的英語歌曲，讓他們看英語兒童電視節(jié)目等，讓學生在耳濡目染中受到英語語言的熏陶，在聽覺熏陶中培養(yǎng)學生的語感。

總之，小學生閱讀能力的提高是循序漸進的過程，需要長期堅持。以上幾個方面，是學生大信息量的閱讀輸入和輸出，學生在閱讀中獲取信息、傳遞信息、交流信息可以有效地提高小學生的英語閱讀水平，提高學生閱讀教學的有效性。

參考文獻：

[1]馬麗霞.增加小學英語閱讀信息量的途徑淺探[J].小作家選刊：教學交流，2011.

[2]郭丹.談小學英語閱讀教學中閱讀實質的缺失[J].讀寫算， 2013（30）.

編輯 魯翠紅