如何創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的教學(xué)氛圍

高連豐

新的教育理念告訴我們：教育的目標(biāo)是教師與學(xué)生共享生命歷程，共創(chuàng)人生體驗(yàn)；養(yǎng)育積極愉快，適應(yīng)時(shí)代變化，心理健康的人。要實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)，就要以學(xué)生為中心，營(yíng)造開(kāi)放的教學(xué)氛圍，真正做到讓學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究。

一、構(gòu)建民主平等的師生關(guān)系

著名教育家蘇霍姆林斯基指出：我堅(jiān)信，常常以教育上的巨大不幸和失敗而告終的學(xué)校內(nèi)許許多多的沖突，其根源都在于教師不善于與學(xué)生交往。對(duì)于開(kāi)放式的課堂來(lái)說(shuō)，教師的微笑和激勵(lì)、師生間民主平等的關(guān)系則是任何力量都不能替代的。每接手一個(gè)新班，面對(duì)著一雙雙陌生而又充滿(mǎn)期望的眼睛時(shí)，我都先嘗試與學(xué)生建立無(wú)話(huà)不談的關(guān)系，告訴他們：你們都是老師心目中的好孩子，你們能行。用欣賞的目光看待每一個(gè)孩子，樹(shù)立學(xué)生的信心。學(xué)生得到教師的欣賞和理解，就會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)和生活充滿(mǎn)信心，對(duì)教師的課堂充滿(mǎn)期待。

二、盡量運(yùn)用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言

老師可能有這樣的體會(huì)：在欣賞名師的課堂時(shí)，往往會(huì)被名師高超的駕馭課堂的能力、幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言所吸引。可以說(shuō)，幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言是課堂的潤(rùn)滑劑。在教師語(yǔ)言的啟發(fā)下，學(xué)生思維活躍、精神放松，從而營(yíng)造出一種寬松和諧開(kāi)放的教學(xué)氛圍。著名特級(jí)教師于永正老師在教學(xué)《小稻秧脫險(xiǎn)記》這篇課文時(shí)，運(yùn)用幽默的語(yǔ)言指導(dǎo)學(xué)生朗讀“完了，我們都喘不過(guò)氣來(lái)了?！薄澳銢](méi)有完，要么你的抗藥性強(qiáng)，要么這化學(xué)除草劑是假冒偽劣產(chǎn)品。我再給你噴灑一點(diǎn)?！薄?/p>

一句玩笑，指出了學(xué)生朗讀時(shí)的不足之處，讓學(xué)生在輕松的氛圍中有所感悟，掌握朗讀的方法。

三、創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生思維的情境

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限而想象力是概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，幫助學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象。

課堂教學(xué)離不開(kāi)情境的創(chuàng)設(shè)。筆者前幾天參加了市里的教學(xué)能手評(píng)選活動(dòng)，在執(zhí)教《我們來(lái)做小交警》這一內(nèi)容時(shí)，創(chuàng)設(shè)了兩個(gè)情境供學(xué)生選擇，情境一：請(qǐng)小交警指揮行人過(guò)馬路。情境二：一位叔叔酒后駕車(chē)，在馬路上遇到執(zhí)勤的小交警。學(xué)生可以選擇其中一個(gè)表演，也可以自己創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行表演。結(jié)果，六個(gè)小組的同學(xué)，有三個(gè)小組是自己創(chuàng)設(shè)情境表演的，有交警扶老奶奶過(guò)馬路的，有交警處理交通事故的……這種訓(xùn)練豐富了學(xué)生的想象力，培養(yǎng)了創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)氛圍的開(kāi)放。

編輯 謝尾合