淺議小學(xué)數(shù)學(xué)路程方面應(yīng)用題解法

蘇敏華

摘 要：小學(xué)階段數(shù)學(xué)應(yīng)用題對(duì)多數(shù)學(xué)生來說是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，這也是教師數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)所在，教師在此方面都有各自的探索與研究，但對(duì)一些學(xué)生的學(xué)習(xí)提高往往收效不大，反而讓個(gè)別學(xué)生產(chǎn)生了畏難情緒，導(dǎo)致其成績(jī)逐步下滑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用題；路程方面

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中路程問題應(yīng)用題是比較多見的，也是經(jīng)常出現(xiàn)在學(xué)生生活實(shí)際當(dāng)中的問題，對(duì)小學(xué)生未來解決實(shí)際問題將有很大幫助，為此我在教學(xué)路程問題方面的應(yīng)用題時(shí)得出以下結(jié)論：

一、由易到難，激發(fā)興趣

小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)于其學(xué)習(xí)效果來說是十分關(guān)鍵的，所以，作為一名稱職的教師必須會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)與興趣愛好，在教學(xué)過程中挖掘他們的優(yōu)點(diǎn)，促進(jìn)其學(xué)習(xí)積極性，有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果將不是問題。在教學(xué)路程問題應(yīng)用題時(shí)，教師可以先讓學(xué)生熟練地掌握路程問題的計(jì)算公式：路程=時(shí)間×速度。尤其對(duì)那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，只要能記住這個(gè)公式就提出表揚(yáng)，給予鼓勵(lì)，告訴他們：只要記住了公式，所有關(guān)于路程問題的應(yīng)用題就基本能夠解決，從而增強(qiáng)他們的自信心。有了自信心和學(xué)習(xí)的積極性，再加上老師的循序漸進(jìn)的輔助教學(xué)，相信學(xué)生在學(xué)習(xí)上將會(huì)收獲頗豐。

二、細(xì)心審題，注重已知

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，應(yīng)用題是很難的，它不僅有數(shù)字，還有大量的漢字說明，有的是有用的，有些是迷惑學(xué)生的，來干擾學(xué)生的思維判斷，如果不認(rèn)真審題很容易就被影響攪亂，導(dǎo)致做題出現(xiàn)錯(cuò)誤，這時(shí)教師就應(yīng)該教會(huì)學(xué)生細(xì)心審題，能夠準(zhǔn)確判斷已知條件中有用的與無用的，把有用的已知條件篩選出來后，逐一利用，反復(fù)思考，找到已知條件中的數(shù)量關(guān)系及公式定義中的路程、時(shí)間、速度三者之間的有機(jī)聯(lián)系，這樣問題自然而然地會(huì)得到解決。如果不能將無用的條件去除，那么很可能導(dǎo)致我們把沒有用處的條件也運(yùn)用到列式或計(jì)算當(dāng)中，這樣做的話整道題就幾乎錯(cuò)誤了，無分?jǐn)?shù)可得?？梢妼忣}的重要性，提醒學(xué)生注意，千萬不能粗心大意，被無用的條件所干擾，我們應(yīng)做到細(xì)心、細(xì)致、準(zhǔn)確篩選條件、利用公式串聯(lián)起來解決問題。

三、聯(lián)系實(shí)際，化難為易

其實(shí)很多問題都是來源于生活實(shí)際的，當(dāng)你把一個(gè)問題的分析、解決的過程看作生活的一部分時(shí)，那么許多問題都會(huì)迎刃而解、柳暗花明的。教師的數(shù)學(xué)教學(xué)是否成功很大的因素是教師聯(lián)系實(shí)際生活的能力與水平，因此，教師在教學(xué)中要善于將問題的提出與分析解決聯(lián)系到生活實(shí)際當(dāng)中去。比如說，路程問題的應(yīng)用題，這就是應(yīng)該發(fā)生在生活實(shí)際中的，也應(yīng)該在實(shí)際生活中解決的，脫離了實(shí)際，一切都是空談。當(dāng)路程、時(shí)間、速度都很好地融入生活當(dāng)中，學(xué)生理解起來容易許多，直觀許多，當(dāng)學(xué)生理解了問題所在，那么利用路程當(dāng)中的數(shù)量關(guān)系自然能夠解決相應(yīng)的問題。把語言文字轉(zhuǎn)換成生活實(shí)際，這是教師的教學(xué)能力體現(xiàn)，也是學(xué)生解決問題的關(guān)鍵點(diǎn)，化難為易的最好體現(xiàn)。

如果教師能夠很好地解決學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用題的學(xué)習(xí)難點(diǎn)時(shí)，那么，對(duì)教師、對(duì)學(xué)生來說都是數(shù)學(xué)教學(xué)的一大收獲。

編輯 謝尾合