評(píng)《三角形面積的計(jì)算》一課

王雅琴+金松花+張俊玲

我們有幸聽(tīng)了王秀艷老師所上的《三角形面積的計(jì)算》一課，比較成功地體現(xiàn)了當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的方向，我想用“明、巧、新、好”四個(gè)字來(lái)對(duì)這節(jié)課作以評(píng)價(jià)。

一、明：教學(xué)目標(biāo)明

王老師認(rèn)真鉆研教材，對(duì)照大綱要求，制定出切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)：（1）使學(xué)生理解和掌握三角形面積的計(jì)算公式；（2）能運(yùn)用公式正確地解答有關(guān)問(wèn)題；（3）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、巧：教學(xué)結(jié)構(gòu)巧

推導(dǎo)三角形面積公式，整個(gè)操作過(guò)程分為兩個(gè)層次。

1.指導(dǎo)操作，化新為舊，學(xué)會(huì)思維

在這節(jié)教學(xué)中，王老師抓住了知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)、連接點(diǎn)，尋找出解決問(wèn)題的新途徑。

2.借助操作，揭示規(guī)律，活躍思維

通過(guò)操作活動(dòng)，使學(xué)生身臨其境，手腦并用，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了學(xué)生的思維，而且也逐步發(fā)展了學(xué)生的抽象思維能力。

三、新：教學(xué)手段新

本節(jié)課重視將現(xiàn)代教學(xué)媒體與傳統(tǒng)數(shù)學(xué)媒體有機(jī)結(jié)合，優(yōu)化了課堂教學(xué)。

1.利用觸控一體機(jī)理解新知識(shí)

在推導(dǎo)“三角形面積計(jì)算公式”時(shí)，王老師在學(xué)生動(dòng)手操作得出“長(zhǎng)方形的面積是它等底等高的三角形面積的2倍；平行四邊形的面積是它等底等高的三角形面積的2倍”的基礎(chǔ)上，利用觸控一體機(jī)及版貼圖形演示了這一操作過(guò)程，進(jìn)一步證實(shí)了這一規(guī)律：三角形的面積=底×高÷2，加深了學(xué)生對(duì)這一公式的理解。

2.利用綜合片鞏固運(yùn)用知識(shí)

習(xí)題設(shè)計(jì)有梯度，讓不同層次的學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容“吃好”“吃飽”，并能消化得了。

3.利用學(xué)具化抽象為具體

針對(duì)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，通過(guò)學(xué)具給學(xué)生大量動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口進(jìn)行實(shí)際操作的機(jī)會(huì)，如擺一擺、拼一拼、剪一剪、量一量等練習(xí)，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種輕松愉快、具有無(wú)限樂(lè)趣的事情。

四、好：習(xí)題設(shè)計(jì)好

1.精心設(shè)計(jì)鋪墊

2.精心設(shè)計(jì)反饋練習(xí)

五、這節(jié)課的不足之處

1.數(shù)學(xué)教師也要咬文嚼字

在這節(jié)課上，王老師出現(xiàn)了兩次不嚴(yán)謹(jǐn)、不規(guī)范、隨意性語(yǔ)言。

如，有一位學(xué)生答：“這個(gè)陰影部分的三角形是這個(gè)空白三角形的一半?！蓖趵蠋熣f(shuō)：“回答得不準(zhǔn)確?！蔽艺J(rèn)為應(yīng)該說(shuō)：“回答得不正確?！币?yàn)閮蓚€(gè)三角形的面積完全相等，這個(gè)學(xué)生答錯(cuò)了。

2.要重視反例的作用

在推導(dǎo)出三角形面積計(jì)算公式后，教師問(wèn)：“求三角形的面積如何列式？”我認(rèn)為前一個(gè)學(xué)生的問(wèn)題暴露得很好，因?yàn)檫@是本課的難點(diǎn)，允許學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題。教師就應(yīng)該恰當(dāng)、及時(shí)地運(yùn)用這一反例，讓學(xué)生自己去判斷，讓他自己糾正錯(cuò)誤。

編輯 張珍珍