“外來務工人員隨遷子女”高一適應性分析與對策

張鑫

2012年12月31日，《江蘇省外來務工人員隨遷子女高考方案》公布。該方案指出，從2013年起，凡在江蘇省取得普通高中學籍并有完整的普通高中學習經歷，均可在江蘇省報名參加普通高考。這個方案對于解決外來務工人員隨遷子女的“入學難”以及“異地參加高考”問題起到重要的作用。

這項政策在惠及許多家庭的同時，也對高中學校常規(guī)管理帶來新的變化和影響，特別是為高一起始階段的班級管理帶來新的思考——“外來務工人員隨遷子女”適應高一學習生活問題。

一、學習適應

學習適應，是指這些學生在學習方面適應高中的教學環(huán)境和教學內容。這些學生的家長一般情況下工作時間長、壓力大，對孩子照顧比較少。中考結束后，許多學生打亂了生活秩序，開學后進入高中很難適應正常的學習生活。進入高中后，不論學習的內容、形式、方法，都發(fā)生了很大的變化。高中的學習需要更多的自主性和自覺性，如果仍舊按照初中的學習方法來學習的話，就會出現(xiàn)很多的不適應。隨遷子女在學習遇到困難時不會積極求助于教師，很多學生不敢與老師交流，他們也較少與同學討論問題。

二、人際關系適應

外來務工人員隨遷子女在人際交往中和本地學生以及教師存在一定心理距離。家庭背景的不同及言語等文化因素的差異，隨遷子女在主觀心理上缺乏對所遷入城市的歸屬感，流入地的繁華生活與流動人口拮據的經濟條件之間的差距，以及由經濟條件差異帶來的本地學生對隨遷子女的疏遠，導致這些學生無法融入遷入地的生活。這些問題歸根結底是隨遷子女難以融入環(huán)境的問題，使他們與同伴的交往不十分順暢。

三、心理適應

外來務工人員隨遷子女經常會出現(xiàn)入學心理不適情況。首先，進入高中，看到的環(huán)境不再是自己熟悉的地方，會產生焦慮的心理。其次，高中學生正處在青春發(fā)育期，使得一部分學生感到驚恐和不安。最后，在小學和初中，很多高中的外來務工人員隨遷子女成績比較優(yōu)秀，一直都被當做“優(yōu)秀生”，中考后，部分學生還領到高中新生入學獎學金。但進入高中后，在高一新的班集體中，許多在初中階段優(yōu)秀的學生，會感到很不適應，感覺自己有許多弱項，特別是在特長方面，初中時是“優(yōu)秀生”，高中變成了“后進生”，這難免讓他們在心理上產生失落感，產生自卑的心理問題。

四、方法與對策

針對以上現(xiàn)狀的分析，教師只有細心觀察、耐心引導、用心幫助，才能使外來務工人員隨遷子女進入高一獲得良好的適應性。

1. 幫助他們明確目標，從容學習

高中階段，已經不同于義務教育階段，學習的終極目標是發(fā)展自我、完善自我，為將來能夠成就一番事業(yè)做準備。因此，教師要引導這些學生，不僅要提醒他們樹立長遠的目標，更要有近期的目標。進入高中后，很多學生有這樣的心理落差：比自己成績優(yōu)秀的大有人在，很少有人注意到自己的存在。這是正常心理，但是應盡快擺正心態(tài)，進入學習狀態(tài)。進入高中，大家站在同一起跑線上，有足夠的時間來提高成績。

2. 引導他們正確地認識自己，建立良好的人際關系

高中生都非常有個性，更獨立，也更難相處，要引導隨遷子女給自己定位。第一，要用積極主動的態(tài)度與班級同學交往。不能夠事事等待別人來關心自己，更不能孤芳自賞。第二，學會互幫互助。當其他同學有困難時，根據自己的能力去幫助別人，在學習上或者日常生活中多關心他人。這樣，就會收獲友誼與快樂。第三，班集體活動要積極參加。班級的主題班會、運動會等，不僅要主動參與，而且要發(fā)揮自己的特長，為班級爭光。

3. 提醒他們合理地宣泄自己，緩解壓力，學會獨立

宣泄是人類心理的“安全閥”。學會宣泄是調整心態(tài)的關鍵?？梢酝ㄟ^以下幾種方式來積極地緩解壓力，即體育鍛煉、寫日記、微笑、向好友傾訴、傷心時不妨流淚、下課時到操場上大喊、畫畫等。獨立的人格是支撐獨立生活的基石。在日常學習生活中，自己能做的事情盡量不麻煩別人，學習和掌握一些必要的生活自理能力，逐漸從依賴別人的生活方式轉變?yōu)楠毩⒌纳罘绞健?/p>

4. 抓住和他們家長交流的機會，家校共進

學校應及時了解和掌握外來務工人員隨遷子女的家庭生活情況，解決一些影響他們專心學習的不利因素。充分利用“家長開放日”和“校信通”，和家長溝通聯(lián)系，最大限度地取得家長的支持。

5. 結合情商、逆商教育，保駕護航

情商教育可以讓外來務工人員隨遷子女更好地覺察別人、認識別人，了解別人。逆商教育可以真正能激勵他們奮發(fā)向上，不斷尋求挑戰(zhàn)，激勵自己。

隨遷子女教育問題是一個綜合復雜的社會問題，而且其規(guī)模還有繼續(xù)擴大的趨勢，這正在成為我國工業(yè)化和城市化進程中迫切需要解決的現(xiàn)實問題，并且在相當長的時間內將持續(xù)存在，其成因既有社會制度上的根源，又有經濟動因。高一適應程度的高低不僅直接影響到這些學生的學業(yè)成功和身心發(fā)展，更會影響到他們對未來生活的信心和期望。

（作者單位：江蘇省江陰市成化高級中學）