淺談多媒體在農(nóng)村小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的運(yùn)用

文慧群　白容

摘 要：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的日益發(fā)展，多媒體已廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)。近年來，農(nóng)村小學(xué)也漸漸享受到了這份教育的幸福。多媒體運(yùn)用在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，可以將教學(xué)內(nèi)容中抽象的語言變?yōu)榫唧w的形象，變書本上無聲的文字為有聲有色的語言，變不可能為可能，變難懂為易懂，能讓學(xué)生在直觀輕松的情境中激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，極其有效地突破學(xué)習(xí)重點(diǎn)，化解學(xué)習(xí)難點(diǎn)，并增加閱讀教學(xué)的魅力，從而生成高效的語文課堂。

關(guān)鍵詞： 多媒體；農(nóng)村小學(xué)；閱讀教學(xué)

在現(xiàn)代信息技術(shù)日益發(fā)展的今天，多媒體技術(shù)也越來越廣泛地運(yùn)用于我們的課堂教學(xué)中，尤其是在農(nóng)村小學(xué)的語文課堂教學(xué)中，多媒體技術(shù)的運(yùn)用，為優(yōu)化語文課堂教學(xué)創(chuàng)造了條件，注入了活力。

1. 運(yùn)用多媒體手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，這種內(nèi)驅(qū)力能明顯地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效能，集中學(xué)生的注意力，形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?，F(xiàn)代信息技術(shù)將聲音、圖像、視頻、動(dòng)畫及文字等融為一體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各個(gè)器官進(jìn)行思維活動(dòng)，補(bǔ)充學(xué)習(xí)的知識(shí)背景，使學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的課題產(chǎn)生濃厚的興趣。大多數(shù)兒童喜歡形象直觀的東西?，F(xiàn)代信息技術(shù)具有對文字、符號、語言、聲音、圖形、動(dòng)畫以及視頻圖像等進(jìn)行適時(shí)處理，變成圖、文、聲三位一體直接輸出的功能。對農(nóng)村小學(xué)生而言，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)制作形象化的教學(xué)材料，對于激發(fā)他們的好奇心、求知欲尤其具有特殊效果。《美麗的小興安嶺》一文，抓住小興安嶺一年四季景色變化特點(diǎn)，描寫了小興安嶺的美麗誘人與物產(chǎn)豐富。這篇課文，語言流暢，文質(zhì)優(yōu)美，字里行間流露出作者對小興安嶺無限的情與愛。然而，由于小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)少，對小興安嶺沒有感性認(rèn)識(shí)，任憑教師“千呼萬喚”，學(xué)生對小興安嶺的“情”也難以激發(fā)起來。我借助電教媒體，進(jìn)行情境教學(xué)，便能收到良好的教學(xué)效果。我先告訴學(xué)生，今天老師將帶大家到小興安嶺去經(jīng)歷一次愉快的旅游。學(xué)生們興致盎然，然后我又用語言描述：請大家上飛機(jī)，閉上眼睛。然后，我按下錄音機(jī)鍵，教室里響起隆隆的飛機(jī)聲，逼真的聲音仿佛讓學(xué)生感到自己真正乘上了飛機(jī)，來到了小興安嶺。學(xué)生們一睜開眼睛，又從屏幕上看到了小興安嶺的美麗景色，情不自禁地議論開來：小興安嶺的樹真多啊，小興安嶺真美啊……學(xué)生們置身于小興安嶺的美景中，心中怎能不涌動(dòng)起對小興安嶺由衷的情、由衷的愛。運(yùn)用電教媒體，達(dá)到了讓學(xué)生身臨其境的目的，在這樣的氛圍中學(xué)生怎會(huì)不樂于觀賞和學(xué)習(xí)呢？

2. 運(yùn)用多媒體手段突破教學(xué)的重、難點(diǎn)

語文教材中，有些內(nèi)容比較枯燥、抽象，難以理解，盡管老師講得口干舌燥，學(xué)生還是不知其所以然。在教學(xué)中，我適時(shí)利用電教媒體將課文中抽象的內(nèi)容、教學(xué)的重難點(diǎn)化難為易。例如，小學(xué)語文第十二冊中《跨越百年的美麗》這一課，學(xué)生談到“自然放射線”“工業(yè)廢渣冶煉”，以及“物理學(xué)”，這些離學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和生活實(shí)際都比較遠(yuǎn)，在教學(xué)中，我借助信息技術(shù)，把學(xué)生帶到了居里夫人的實(shí)驗(yàn)室，把跨越百年的時(shí)間與空間的情景展現(xiàn)在學(xué)生面前，把艱苦、復(fù)雜的化學(xué)工業(yè)冶煉、復(fù)雜的試驗(yàn)具體、形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前。這不僅讓學(xué)生理解了課文，感受了居里夫人對科學(xué)的執(zhí)著與艱辛，還讓學(xué)生掌握了一定的科學(xué)知識(shí)。運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行語文教學(xué)，有助于突破教學(xué)重點(diǎn)，化解學(xué)生在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的難點(diǎn)，深化了學(xué)生的情感活動(dòng)，能讓學(xué)生學(xué)得興趣盎然。

3. 運(yùn)用多媒體手段增加閱讀教學(xué)的魅力

現(xiàn)代信息技術(shù)將文字、圖形、聲音、動(dòng)畫集于一體，既不受時(shí)空限制，又可大幅度增加課堂教學(xué)中的信息輸入量。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，加大教學(xué)密度，活躍課堂氣氛，增加教學(xué)魅力。小學(xué)生對具體形象事物特別感興趣，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，可以在短時(shí)間調(diào)動(dòng)學(xué)生的視、聽等多種感官，吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生盡快地進(jìn)入角色，激發(fā)學(xué)生積極思維。一方面易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣；另一方面易于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一定情境，活躍思維過程，豐富想象空間，有利于開發(fā)學(xué)生的智力，能收到事半功倍的效果。

如教《小橋流水人家》一課，伴隨著優(yōu)美的旋律，娓娓動(dòng)聽的誦讀，屏幕上那古老的木橋、潺潺的溪水、綠蔭中若隱若現(xiàn)的農(nóng)家小院。以獨(dú)有的魅力深深地印在學(xué)生的腦海中，揮之不去。學(xué)生余興未盡，情緒達(dá)到了最佳狀態(tài)，一種愉悅明快的情感在心底油然而生。此時(shí)，我因勢利導(dǎo)，以境引情，引導(dǎo)學(xué)生帶著對鄉(xiāng)村美景的贊美之情朗讀課文。由于學(xué)生進(jìn)入了課文描述的情境，被鄉(xiāng)村的寧靜美所感染，朗讀興趣隨之而生。這樣的學(xué)習(xí)效果是傳統(tǒng)的閱讀課所望塵莫及的。

此外，我在指導(dǎo)朗讀時(shí)，還利用電教媒體的動(dòng)畫功能，對一些關(guān)鍵詞語、優(yōu)美段落進(jìn)行閃爍、變色、放大等技巧處理，讓學(xué)生反復(fù)品讀，深入揣摩，從而有效提高朗讀能力。教學(xué)效率是傳統(tǒng)教學(xué)效率的幾倍。

總之，語文閱讀教學(xué)與信息技術(shù)巧妙配合，就是引入了時(shí)代的活水，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了直觀輕松的環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，優(yōu)化了語文課堂教學(xué)，為語文教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展注入了活力，必將大大提高農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量。

（作者單位：湖南省華容縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）