淺談德育在美術(shù)教學(xué)中的滲透

張小玲

德育是一切教育的基礎(chǔ)。美術(shù)教學(xué)更適合德育全方位的滲透，充分利用美術(shù)課的優(yōu)勢使學(xué)生潛移默化地受到美的感染和熏陶，讓學(xué)生感到美本身是一種心靈的凈化，寓教于情感、情味、娛樂之中，使學(xué)生在情趣上受到陶冶；在道德上受到影響；在心靈上受到啟迪。

在美術(shù)教育中，教師主要是通過完美的藝術(shù)形象來感染并樹立學(xué)生對美好事物追求的目標，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣、樂觀的生活態(tài)度和良好的品德意志，教育學(xué)生熱愛社會主義祖國。與此同時，德育的培養(yǎng)，又能使學(xué)生形成高尚的情操和良好的品格，最終使學(xué)生更加熱愛藝術(shù)、熱愛生活。因此，從整個教學(xué)過程中的某種角度上講，美術(shù)教育和德育應(yīng)是相互作用、相互聯(lián)系的。那么如何在美術(shù)教育中滲透德育呢？我就個人的體會談一點想法。

一、在欣賞課中滲透德育

國家教委決定在學(xué)校開設(shè)藝術(shù)欣賞課的有關(guān)文件中，明確指出開設(shè)藝術(shù)欣賞課是為了“全面貫徹教育方針，開闊學(xué)生的文化藝術(shù)視野，提高藝術(shù)修養(yǎng)，陶冶情操。使之樹立正確的審美觀，促進其全面發(fā)展?！苯處熤饕峭ㄟ^對中外古今的各種優(yōu)秀作品，有代表性的作品的介紹、賞析，使學(xué)生逐步獲得審美的愉悅，受到教益和啟迪。在美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)欣賞課對學(xué)生的思想意志、情感有很大的影響，思想、意志、情感是德育的重要組成部分。蘇霍姆林斯基認為：“美是道德純潔、精神豐富和體魄健全的有利源泉。”因此，通過欣賞課可以對學(xué)生進行思想教育。

中學(xué)美術(shù)課中每一冊都安排有欣賞課，欣賞課的內(nèi)容包含很多，有西方繪畫及雕塑欣賞，有中國的民間刺繡、剪紙、風(fēng)箏、臉譜、年畫等民間藝術(shù)欣賞，還有中國的書法繪畫、園林建筑的欣賞，等等。通過讓學(xué)生欣賞這些作品，在教師生動的講解中，讓學(xué)生感受我們祖國的悠久歷史、燦爛文化以及民間藝術(shù)的優(yōu)美和深沉。

在這些欣賞課中的很多作品后面也都蘊藏著深刻的教育意義。我們教師應(yīng)該分析、加工和利用。例如，七年級課本上的一幅潘鶴的雕塑作品《艱苦歲月》，它取材于長征途中兩個紅軍戰(zhàn)士在行軍休息時吹橫笛的情景，它通過一老一少的兩個戰(zhàn)士對革命充滿必勝的信念的形象歌頌了革命戰(zhàn)士的英雄主義和樂觀主義精神。通過欣賞使學(xué)生們能聯(lián)想到艱苦歲月時期那些南征北戰(zhàn)、流血犧牲的烈士，這對學(xué)生具有很強的感染力，也具有很強的教育意義。

二、在繪畫課中滲透德育

繪畫在普通中學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容中占有很大比例，其本身包含諸多內(nèi)容，如國畫、彩畫、素描等。繪畫內(nèi)容不同，滲透方式也不一樣。由于表現(xiàn)獨特，風(fēng)格高雅，在世界林苑中占有重要位置，無論從工具、材料、技法、表現(xiàn)內(nèi)容到審美意蘊上都與西方繪畫有很大差別，它融詩、書、畫、印為一體，具有獨特的怡神功能和鮮明的風(fēng)格。以此來引導(dǎo)學(xué)生進行習(xí)作，有助于激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文化遺產(chǎn)的思想、陶冶他們的愛國情操，增強民族自豪感。

如在上八年級《春天的景色》一課時，我除了充分發(fā)揮學(xué)生個性潛能、激發(fā)學(xué)生形象思維和表現(xiàn)他們繪畫個性、特性能力外，還積極創(chuàng)設(shè)各種親近自然、欣賞自然、珍愛生命的教學(xué)情境，利用生活實踐和對大自然的感受鼓勵學(xué)生參與討論交流，用畫的方式表現(xiàn)內(nèi)心的體驗，并根據(jù)畫的內(nèi)容講述自己對環(huán)境資源的理解和認識。

三、在工藝課中滲透德育

工藝美術(shù)與人們的生活有密切聯(lián)系，無論在日常生活和生產(chǎn)建設(shè)上都不可缺少。教學(xué)時可利用課堂中的制作內(nèi)容來引導(dǎo)學(xué)生們的愛國情感，以起到潛移默化的作用。例如，中國民間美術(shù)，它蘊含著勞動人民的智慧，濃縮了中華民族的文化，技藝精湛，風(fēng)格獨特，直接反映了特定歷史條件下人們的生活狀貌、社會風(fēng)俗及思想情感。這可以使學(xué)生們深深感到民間美術(shù)是一個豐富和珍貴的藝術(shù)寶庫，使學(xué)生們在親自動手中了解民間藝術(shù)，激發(fā)他們的愛國情感，打下良好的愛國意識基礎(chǔ)，使其獲得美的感受，達到美育和德育的目的。

四、在美術(shù)實踐活動中靈活地滲透德育

德育的實質(zhì)在于實踐，積極開展形式多樣的美術(shù)實踐活動，把美育和德育相結(jié)合，使學(xué)生在積極參與活動的同時受到啟迪和教育，真正做到“寓德育于活動”，寓教于樂，促進學(xué)生健康成長。如《手抄報比賽》則在培養(yǎng)學(xué)生綜合才能的同時培養(yǎng)其進取精神；如《我們的畫展》，舉辦一次校園畫展，讓學(xué)生在活動中充分感受活動的樂趣，在體驗中獲得知識和能力，并深切認識到團隊的力量，從而提升人格修養(yǎng)。

總之，在新課程改革的歷史背景下，教師是重要的課程資源。教師必須更新觀念，轉(zhuǎn)變角色，明確目標，優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，與時俱進。教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造各種不同的教學(xué)情境，使學(xué)生獲得更加豐富的體驗。同時，在課堂教學(xué)中加強德育滲透，使學(xué)生不僅得到美的享受、美的熏陶，更重要的是使學(xué)生的情操得到陶冶，人格得以提升，內(nèi)心更加完美。

（作者單位：湖南省常德市經(jīng)濟開發(fā)區(qū)石門橋中學(xué)）