淺談班集體中學(xué)生責(zé)任心的培養(yǎng)

張輝+馬新迎

班級(jí)管理工作繁雜，事務(wù)瑣碎，很多班主任總感覺(jué)工作既苦又累，大事小情事必躬親，焦頭爛額，班主任累，孩子們煩。事實(shí)證明，這種傳統(tǒng)的“保姆”式、“家長(zhǎng)”式的管理方式已經(jīng)被時(shí)代淘汰，要成為高明的班主任，只對(duì)學(xué)生約束與管理是不夠的，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和對(duì)班集體的責(zé)任感勢(shì)在必行。責(zé)任心是一種心理品格，也是一種道德素質(zhì)和能力要素。班集體是對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育的主陣地，責(zé)任心的培養(yǎng)是對(duì)學(xué)生品德教育的一個(gè)重要方面。責(zé)任心是一股強(qiáng)大的精神力量，它有助于形成集體凝聚力，引導(dǎo)學(xué)生向有利于集體的方向發(fā)展，它是形成和鞏固良好班風(fēng)、校風(fēng)的思想基礎(chǔ)和保證。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心呢？我認(rèn)為應(yīng)該做好以下幾點(diǎn)。

一、有為而治，明確職責(zé)，實(shí)行崗位責(zé)任制

1.在班級(jí)管理中，要樹(shù)立班級(jí)的奮斗目標(biāo)，在明確每人的奮斗目標(biāo)中培養(yǎng)責(zé)任心

采取崗位責(zé)任制的方法，做到人人有工作、人人有職責(zé)，使每一個(gè)學(xué)生都可以在班集體中找到自己的位置，擔(dān)任具體的工作，為班集體作貢獻(xiàn)，這樣學(xué)生才能意識(shí)到自己是班集體中不可缺少的一員。老子說(shuō)：“天下之難事必做于易，天下之大事必做于細(xì)?！卑沿?zé)任感教育具體化為行為要求，學(xué)生就不會(huì)覺(jué)得那么盲目。在一點(diǎn)一滴的小事中，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生為集體負(fù)責(zé)的觀念。

2.科學(xué)管理，使崗位責(zé)任制順利實(shí)施

班主任在剛接班時(shí)，應(yīng)征求大家的意見(jiàn)，制定班規(guī)，建立一套嚴(yán)格的管理制度，開(kāi)展班級(jí)管理競(jìng)賽，把學(xué)生像分班一樣分成幾個(gè)大組，每組的男女生比例要均衡，同時(shí)盡量做到性格、特長(zhǎng)多樣化，以利于小組活動(dòng)的開(kāi)展和互補(bǔ)性。小組將在學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律、兩操等各方面進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)。在崗位責(zé)任制實(shí)行中，教育學(xué)生應(yīng)該努力去做，做完后每人要反思“我盡力了嗎？我努力了嗎？”作為集體的一分子，要為集體爭(zhēng)光，集體的榮譽(yù)就是個(gè)人的榮譽(yù)。班級(jí)管理的最終目的是注重不同層次學(xué)生的素質(zhì)全方面發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生尋求自我實(shí)現(xiàn)的價(jià)值。

3.正確把握實(shí)施崗位責(zé)任制的度

推責(zé)和擔(dān)責(zé)，這一直是孩子心靈的兩個(gè)對(duì)立矛盾，也始終存在，我們要?jiǎng)?chuàng)造條件，既讓孩子明白自己的責(zé)任，又要讓孩子學(xué)會(huì)有限擔(dān)責(zé)，讓孩子明白責(zé)任不是負(fù)擔(dān)。過(guò)分夸大責(zé)任的重要性和義務(wù)性或者過(guò)分夸大一個(gè)人必須承擔(dān)的責(zé)任，也是對(duì)個(gè)體生命的不尊重。教師應(yīng)讓學(xué)生懂得量力而行，讓學(xué)生明白他們的有限責(zé)任，學(xué)會(huì)有效擔(dān)責(zé)，這是實(shí)行崗位責(zé)任必須把握的度。

二、無(wú)為而治，大膽放權(quán)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感

班主任培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感不能只靠說(shuō)教，有了責(zé)任意識(shí)還不夠，還要通過(guò)集體活動(dòng)調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，把責(zé)任落實(shí)到行動(dòng)上，讓學(xué)生從小就有對(duì)自己負(fù)責(zé)、對(duì)他人負(fù)責(zé)、對(duì)集體負(fù)責(zé)的意識(shí)。因此要特別注重讓學(xué)生參加實(shí)踐，讓學(xué)生在做中學(xué)，在做中提高責(zé)任的意識(shí)。

“無(wú)為”治班的奧妙重在抓好宏觀管理，讓學(xué)生在做中學(xué)，在做中提高責(zé)任意識(shí)。而走好這一步，關(guān)鍵要培養(yǎng)好班干部，任何一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)必須有一個(gè)優(yōu)秀的班委會(huì)。班委會(huì)成立后，班主任要大膽放權(quán)，不是做班干部的領(lǐng)導(dǎo)指揮，而是做他們的堅(jiān)強(qiáng)后盾、顧問(wèn)。告訴他們承擔(dān)起自己的責(zé)任，盡管干，努力探索不可能沒(méi)有失誤，出了錯(cuò)老師會(huì)承擔(dān)責(zé)任。有了班主任的充分信任、理解和支持，班委會(huì)的成員們自是各盡其責(zé)、各顯神通，生出許多奇思妙想。

班主任適時(shí)“偷懶”一下，學(xué)生就會(huì)變得勤快一些。學(xué)生覺(jué)得自己就是主人，積極主動(dòng)性就充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了。比如衛(wèi)生，放手給每個(gè)學(xué)生，“每人桌椅下方一小塊兒，小小責(zé)任區(qū)人人來(lái)把好關(guān)”。自己負(fù)責(zé)自己腳下的地方不能有紙屑，自己的課桌不能有刻畫(huà)等等。教師要教育孩子自己的事情自己做，懂得對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)、健康、生活負(fù)責(zé)。

三、輿論引導(dǎo)，營(yíng)造氛圍，促進(jìn)責(zé)任恒久

為檢查責(zé)任落實(shí)情況，實(shí)行崗位評(píng)分和同學(xué)投票相結(jié)合的辦法進(jìn)行崗位表彰。崗位評(píng)分即根據(jù)每天崗位履職盡責(zé)情況獲得分?jǐn)?shù)，每周一總結(jié)，表?yè)P(yáng)盡職盡責(zé)的責(zé)任人，每月投票，評(píng)選優(yōu)秀崗位責(zé)任人等。充分利用各種宣傳渠道，宣傳好人好事，努力樹(shù)典型、揚(yáng)正氣。同時(shí)要注意激勵(lì)后進(jìn)生，引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)自己，增強(qiáng)進(jìn)取心和集體榮譽(yù)感、責(zé)任感，不使這部分學(xué)生游離于集體之外。每個(gè)人都有崗位，每個(gè)人都有事做，責(zé)任心驅(qū)使他們?cè)诎嗉?jí)管理的崗位上盡心盡力，積極創(chuàng)新，發(fā)揮自己的聰明才智。例如，小組長(zhǎng)收作業(yè)為提高效率自己打印同學(xué)名單?；ɑ芄芾韱T從家拿來(lái)噴壺清晨細(xì)心澆灌花草等等。

在責(zé)任心教育中，還可以引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生全面提高。借助競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，努力營(yíng)造“自己的事自己做，班集體的事?tīng)?zhēng)著做，別人的事幫著做”的良好氛圍。在班級(jí)管理的實(shí)踐中，競(jìng)賽管理取得了比較理想的效果，首先提高了學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激發(fā)了他們的進(jìn)取心。其次增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，增強(qiáng)了班集體的凝聚力?！鞍讼蛇^(guò)海，各顯神通?！痹诮M內(nèi)形成了合作的氛圍，同學(xué)間互幫互助、團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)大大增強(qiáng)。這種合作意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，在教師的正確引導(dǎo)下，非常自然地遷移到每個(gè)學(xué)生對(duì)待集體的態(tài)度上來(lái)，從而使班集體的凝聚力大大增強(qiáng)。最后提升了學(xué)生的自我管理、自我負(fù)責(zé)、自我教育的能力和習(xí)慣。小組中，人人都是主人，都要對(duì)小組負(fù)責(zé)，小組的榮譽(yù)和同伴的相互督促，使得學(xué)生學(xué)會(huì)了自我控制、自我管理，學(xué)習(xí)、紀(jì)律、品行等方面的自我約束能力都得到明顯提高。

總之，責(zé)任心是學(xué)生品德教育的一個(gè)重要方面，培養(yǎng)學(xué)生在班集體中的責(zé)任心，既是班主任工作的需要，更是學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)、品德發(fā)展的需要，一位高明的班主任一定是善于培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感的人，一個(gè)良好的班集體的學(xué)生都會(huì)明白：自己是班級(jí)的主人，要對(duì)班級(jí)負(fù)責(zé)，要對(duì)自己的言行負(fù)責(zé)。當(dāng)然德育任重而道遠(yuǎn)，培養(yǎng)孩子的責(zé)任心也非一朝一夕之功，而是一個(gè)漫長(zhǎng)而反復(fù)的過(guò)程。班級(jí)就是一個(gè)大家庭，責(zé)任感就是凝聚這個(gè)大家庭的黏合劑，堅(jiān)持不懈、持之以恒，孩子們就一定會(huì)給我們驚喜。

參考文獻(xiàn)：

劉建光.淺談中學(xué)生責(zé)任心的培養(yǎng)[J].教師，2014（09）.

編輯 溫雪蓮