運用多媒體創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境

江蘇省昆山市周市幼兒園 徐玉芳

運用多媒體創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境

江蘇省昆山市周市幼兒園 徐玉芳

《綱要》中指出：在幼兒教育活動中，要根據(jù)幼兒年齡特點“充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用”。 孩子是以形象思維為主，而多媒體課件中有趣的圖形、悅耳的聲音、生動的動感的畫面能將許多抽象和難以理解的內(nèi)容變得具體化，能幫助孩子更好地理解音樂，讓幼兒在輕松、愉悅的情境中主動學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的幼兒園音樂教學(xué)只停留在幼兒視覺作用上，而幼兒的年齡思維特點又以具體形象思維為主。音樂形象是不易感知的抽象行為，要想改變兩者之間的矛盾，現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)是最佳的選擇。經(jīng)過多年的音樂教學(xué)實踐，我覺得在多媒體課件中創(chuàng)設(shè)豐富的音樂情境教學(xué)有著以下重要的作用。

一、創(chuàng)設(shè)趣味盎然的情境，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣

在我們以往的音樂課堂教學(xué)中，一般是僅靠簡單的掛圖，色彩變幻等手段來刺激孩子的興趣，這顯然是很不夠的，對幼兒而言，興趣是最好的老師，活動前調(diào)動幼兒的求知欲望，激起幼兒對音樂活動的興趣，學(xué)習(xí)起來就會收到事半功倍的效果。因為幼兒最喜歡動畫，所以在多媒體課件中，創(chuàng)設(shè)趣味盎然的生動、新穎、形象的動感情境，設(shè)計引人入勝的情節(jié)，展示色彩鮮艷的畫面，播放動聽悅耳的音樂，更易激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望，吸引幼兒的注意，調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性。

例如：在教《秋葉》這首歌時。我先讓孩子們說說秋天的景色，然后讓孩子們觀看電腦里制作的秋天景象，湛藍(lán)的天空、金黃色的大地、美麗的大自然活現(xiàn)地展示在孩子們的眼前，孩子們的注意力一下子被吸引過來：哇！多美呀！把他們帶入了悠閑自得、心曠神怡的審美情境之中。接著多媒體動畫呈現(xiàn)了“大樹媽媽”“翩翩起舞的秋葉”“南飛的小燕子”“小池塘”等，孩子們的歡快情緒很快地被吸引而高漲了起來，紛紛情不自禁地隨著音樂旋律表現(xiàn)起秋天葉子飄落的歡樂舒展的動作情境。看到他們投入的眼神，專注的表情，教師就能輕而易舉地向孩子傳遞了秋天的信息，使他們滿懷激情地演唱了這首歌，從悠揚的歌聲中抒發(fā)了自己對秋天的喜愛之情。同時讓幼兒仿佛置身與秋天的景色里，使他們情不自禁的產(chǎn)生了我要大聲唱的激情。在學(xué)習(xí)歌曲《小花貓和小老鼠》時，我制作了一只形象有趣的長著八字胡，支著兩只小牙的小老鼠，配上生動的語言講述“小老鼠出來偷食吃”的故事，幫助幼兒了解歌曲的內(nèi)容，然后在示范演唱歌曲時，運用課件進(jìn)行生動形象的演示，以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)小老鼠悄悄溜出門賊頭賊腦正要偷吃東西時，一只小花貓突然“喵喵喵”叫著跑出來，一下子嚇的老鼠趕快往回跑，豐富了動感多媒體演示，立即吸引了幼兒的注意，孩子馬上進(jìn)入了學(xué)習(xí)歌曲的情景，睜大眼睛，一邊認(rèn)真地聽一邊入神地看，欣賞著老師的表演。

二、創(chuàng)作形象生動的圖譜幫助幼兒提高理解能力

在唱歌教學(xué)中，不但要教會幼兒唱歌，而且要教會他們演唱好歌曲。這就是培養(yǎng)幼兒的音樂表現(xiàn)能力的關(guān)鍵所在，而現(xiàn)代教學(xué)媒體對培養(yǎng)幼兒的音樂表現(xiàn)能力則起著重要作用。由于幼兒的年齡不同，存在著語言發(fā)展水平的差異，有的歌曲的歌詞含義比較深刻，不是孩子經(jīng)常接觸的語言，所以比較難以理解，怎樣幫助孩子理解歌詞、有效識記歌詞顯得非常重要，那么在多媒體課件中設(shè)計符合節(jié)奏和內(nèi)容的圖譜能夠在詮釋歌詞上給孩子們提供很多幫助。

例如：在歌曲《辦家家》活動中，中間有一段說唱，“炒小菜，炒小菜，炒好小菜開飯了”，為了能讓幼兒淺顯易懂，能按照音樂節(jié)奏說唱，我設(shè)計了用鏟子炒菜的跳躍的節(jié)奏圖譜，這樣孩子們通過形象生動的圖畫，很快理解了歌詞并掌握了歌詞。聲音的強(qiáng)弱變化，也是年幼的孩子很難掌握的，對于這種感受的強(qiáng)化，能夠提高孩子們的聽辯能力和音樂素質(zhì)。如在《大貓和小貓》中，我運用動畫的大大的波浪線圖譜表示大貓很響很粗的聲音，用細(xì)細(xì)的波浪線表達(dá)小貓細(xì)細(xì)軟軟的聲音，形象的聲音曲線，將孩子們的情緒調(diào)控得恰如其分，表演得很有藝術(shù)的味道。

三、創(chuàng)造有聲有形的情境培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)美欣賞美

音樂是一門融思想性和藝術(shù)性為一體的學(xué)科，音樂教學(xué)的根本目標(biāo)是“培養(yǎng)全面發(fā)展的人”，向幼兒進(jìn)行思想品德教育和審美教育是音樂教學(xué)最重要的任務(wù)。通過以審美教育為核心的音樂教育，培養(yǎng)幼兒對音樂他們的音樂文化素質(zhì)及審美能力，使之成為情操高尚、人格完善、全面發(fā)展的人，是我們當(dāng)前實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。音樂教學(xué)中培養(yǎng)幼兒藝術(shù)的想象美，對發(fā)展幼兒的個性和智慧，促進(jìn)創(chuàng)造思維是十分可貴的。多媒體有聲有形的音樂情境創(chuàng)設(shè)，不僅能發(fā)展幼兒的藝術(shù)思維和欣賞能力，更能有效地促進(jìn)幼兒的想象美。

例如：《豬小弟》是一首富有兒童情趣的歌曲?；顒訒r讓幼兒模仿小動物的形象，隨著悠揚的樂曲以律動的形式進(jìn)入活動，然后以謎語的形式：“肥頭大耳一身膘，每天吃飽睡大覺，走路搖著小尾巴，嘴里唱著哼哼調(diào)?！闭堄變翰乱徊拢又シ咆i小弟出去找朋友玩的的動畫。請幼兒說一說小豬出去是怎么走路的，應(yīng)該用跳躍還是緩慢的聲音演唱，幼兒一起隨音樂動畫模仿小豬邊唱邊找朋友，充分發(fā)揮自己的想象，遇到小羊、兔子時對唱時的表情和動作，幼兒仿佛置身于情景中，隨心所欲地投入表演中。我及時抓住幼兒的興趣，播放了中間一段小豬回家洗澡的動畫，這時樂曲和畫面變得輕松活潑，幼兒也自然而然一邊跟唱，一邊模仿小豬洗澡的動作。幼兒盡情地發(fā)揮想象，他們有的擦背，有的洗頭，有的仰面沖水等等，精彩紛呈，不但促進(jìn)他們的想象力，而且做到在玩中學(xué)、動中學(xué)和樂中學(xué)。

通過多年的音樂教學(xué)實踐使我深刻地認(rèn)識到運用多媒體教學(xué)手段的重要性，合理地應(yīng)用于音樂活動中，以圖、文、聲、像并茂的特點，直觀、生動、形象的音樂情境，使幼兒園的音樂活動收到很好的活動效果，它不但優(yōu)化了音樂活動的趣味性，調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，還促進(jìn)了幼兒的思維發(fā)散，培養(yǎng)了幼兒的想象美欣賞美，更發(fā)展了幼兒的創(chuàng)造美。