淺議小學思想品課德育教學

? 汪元德

淺議小學思想品課德育教學

? 汪元德

政治課既是一門社會科學教育課，同時又是一門德育課，它將從全面提高學生的整體素質(zhì)入手，教育學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。然而，人們一直以來對思想品德課的認識就是枯燥乏味，只有幾幅簡單的圖片，所以上一節(jié)成功的思想品德課是非常不容易的。

一、營造氛圍，激發(fā)學習興趣

小學思想品德課教學應該采取學生喜聞樂見的教學方法，使學生在愉悅的情緒中通過豐富多彩的課堂教學不斷收獲新知，從而取得精神享受，解除學生的非積極的學習狀態(tài)。例如，在新課導入階段，教師可以創(chuàng)設(shè)與教材文本適應的情境。根據(jù)教材內(nèi)容的不同，采取實物演示、做游戲、智力比賽、猜謎語等趣味性活動或者與課文內(nèi)容相關(guān)的直觀事物導入新課，帶領(lǐng)學生進入到情景中。在課堂的明理階段，可以利用圖畫、幻燈、故事、實驗、游戲、表演等各種多媒體教學手段，烘托課堂氣氛。把學生思維引向智力發(fā)展區(qū)，激發(fā)學生內(nèi)在潛力，克服厭學、排斥的學習心理。從而使學生多感官參與感知，激活學生的想象力，深刻體驗課文的內(nèi)涵，達到最好的學習狀態(tài)，取得最好的學習效果。在課堂上，教師要曉之以理，動之以情，把握學生心理狀態(tài)，充分調(diào)動學生學習興趣，讓學生樂于學。

二、提高認識,學校與家庭共同參與

每個人的品性如何,不是先天帶來的,這種品性主要是在家庭和社會的實踐中培養(yǎng)與鍛煉出來的,是在社會的生活環(huán)境中潛移默化、逐步形成的;家庭德育是指通過父母對子女進行思想品德教育,是學校教育的基礎(chǔ)和必要補充,對青少年思想品德的形成和發(fā)展具有不可替代的重要地位和作用。

每個小學生最先接觸的是自己的家庭,作為小學生人生旅途中的第一站,家庭教育是整個教育的基礎(chǔ),父母是孩子的第一任老師。家庭德育在培養(yǎng)學生的思想基礎(chǔ)方面,特別是在早期教育中起著學校和社會教育難以起到的作用。家庭德育是學校德育的必要補充和助手。學校德育是在教師指導下,有目的、有計劃、有組織地進行的,在培養(yǎng)人才方面起主導作用。因此,小學思想品德教育必須引起全社會的高度關(guān)注和家庭理性的呵護與教育。

三、課前舉例引導

上好思想品德課，即要立足于課文，又不能局限于課文。因為課文里講的內(nèi)容故事大都比較簡單，有的故事內(nèi)容離學生的認識范圍比較遠，學生是看不見，摸不著。這就需要補充一些與課文內(nèi)容有關(guān)的，學生能經(jīng)常見到或經(jīng)常聽說過的本地、本校、本班的實例，結(jié)合校本課程，作為課前的引導，以此來激發(fā)學生的學習興趣，啟發(fā)學生主動思考問題。

四、觸景生情，以境促情

人的情感往往受情景氣氛渲染，特別是孩子們，它總是在一定的情境中、一定的氛圍下產(chǎn)生，觸景生情。教師在教學中應有意識的創(chuàng)設(shè)與教學內(nèi)容想適應的具有激發(fā)道德情感的教學情境，以境生情，以情激情，讓學生產(chǎn)生一種身臨其境之感。從而進入角色，產(chǎn)生情感體驗。把課本中的圖片制成多媒體課件，適用圖像，再現(xiàn)情境，使內(nèi)容具體形象，如《馬路不是游戲場》，借助現(xiàn)在教育技術(shù)手段，我制作了多媒體課件，欣賞一首名為《天堂里沒有車來車往》的優(yōu)酷視頻，感人的音樂，把學生帶入了事故的現(xiàn)場，十三歲女孩的悲慘遭遇，讓每個學生都留下了傷心的淚水，從而感受到交通規(guī)則的重要性。遵守交通規(guī)則，能夠給社會帶來一份安寧與和諧。

五、設(shè)定相應的教學要求

小學生年齡小，沒有相應的學習目標。因此，上好思想品德課，教師必須在認真鉆研教材的基礎(chǔ)上，把握住教材的中心觀點以及教材的基本思想、基本知識，對教材不僅懂得，而且要熟悉，運用自如，將教材的思想性、科學性溶為一體。達到這個境界，才能真正掌握教材。教學時必須在學生已有的感性認識基礎(chǔ)上，拓寬延伸，選用最有說服力和感染力的例證，使小學生的認識結(jié)構(gòu)和教學結(jié)構(gòu)融為一體，幫助學生走出低谷。

要使教師的“教”和學生的“學”雙方處于最佳狀態(tài)，處理好知識與能力、智力因素與非智力因素、共同要求與因材施教的關(guān)系，培養(yǎng)思維的靈活性，提高教學效率。對于難點教材要采取前有孕伏、減緩坡度、螺旋上升的辦法，既重視直接感知，又注意從已知推出未知，培養(yǎng)良好的學習心理。

六、開展實踐知行結(jié)合

思想品德課的教學應注重課堂明理，課外導行。在思想品德課教學中，除了課內(nèi)教學，校內(nèi)訓練，還要有意識地抓住各種教育時機，組織學生主動地、愉快地進行實踐活動，從而獲得豐富的感性認識，有利于知行統(tǒng)一，形成道德評價的能力，促進道德素質(zhì)的提高?，F(xiàn)代兒童大多是獨生子女，父母對孩子的期望很高，“望子成龍”、“望女成鳳”。而大部分家長是只重視智力的開發(fā)，忽略了對其他方面的要求，這就造成了部分學生不關(guān)注周圍的人和事，對他人的勞動無感激之情，覺得一切都是自然的、應該的，逐步養(yǎng)成了惟我獨尊、我行我素的行為習慣和心理傾向。

七、耐心教育，以表揚為主

愛聽表揚是兒童心理特點，表揚運用得恰當，學生的積極因素就會像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應。例如：上課了，大部分同學在吵嚷，沒有做好上課準備，如果泛泛批評，收效甚微，如果點名批評，別人往往幸災樂禍；倘若從亂哄哄中找個坐得好，不說話，書本都準備好的同學進行表揚，其他學生便會仿效，秩序井然。人都有自尊心，表揚有批評的作用，是不傷害學生自尊心的批評。我常用表揚某個學生道德品質(zhì)、思想行為上的積極因素去影響和克服后進學生中存在的消極因素，寓批評于表揚之中。這樣有利于學生之間互相學習，達到取長補短的目的。

八、以身作則,做學生的表率

學生模仿性很強,教師一舉一動,一言一行對學生都起著潛移默化的影響。工作中我嚴格要求自己,處處以身作則,做學生的表率。凡要求學生做到的事,我首先做到。如要求學生對人講話要有禮貌,我就帶頭運用禮貌語言；要求學生要愛護環(huán)境,我就帶頭做好環(huán)保工作。在小學思想品德課教學中,教師既要把思想性、知識性、趣味性、實踐性有機地結(jié)合起來。對學生暴露出來的思想、觀點和行為,給予正確的評價和指導,還要指出今后應怎樣用學習的道理去指導自己的行動,這樣即能使學生始終保持旺盛的精力和思考問題的興趣,又能使學生運用所學的道理、觀點去聯(lián)系自己和周圍的事物,分析認識問題,提高辨別是非的能力,促進小學生進一步全面健康發(fā)展。

在小學思想品德課教學中，教師既要把思想性、知識性、趣味性、實踐性有機地結(jié)合起來，對學生暴露出來的思想、觀點和行為給予正確的評價和指導，還要指出今后應怎樣用學習的道理去指導自己的行動。這樣既能使學生始終保持旺盛的精力和思考問題的興趣，又能使學生運用所學的道理、觀點去聯(lián)系自己和周圍的事物，分析認識問題，提高辨別是非的能力，為小學生進一步全面健康發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

四川省旺蒼縣水磨鄉(xiāng)小學校 628200)