芻議優(yōu)秀班干部的選拔與培養(yǎng)

?藺乾龍

芻議優(yōu)秀班干部的選拔與培養(yǎng)

?藺乾龍

班干部是班集體的火車頭。班集體能否實現(xiàn)自主管理有賴于班干部的培養(yǎng)?；诖?，本文試從如何積極培養(yǎng)、精心打造一支強而有力的班干部隊伍入手，粗談自己的幾點拙見，以期對加強和改進班級管理工作有所裨益。

班干部；選拔；培養(yǎng)

教書以來，擔任了多年的班主任工作，深深明白，班干部是班主任的得力助手，是班主任工作計劃得以具體落實的有力保證。班干部選拔與培養(yǎng)，對于能否形成一個優(yōu)良班風、積極向上的班集體的尤為重要。那么，我們?nèi)绾芜x拔和培養(yǎng)優(yōu)秀班干部呢？

一、信任是選拔優(yōu)秀班干部的基礎(chǔ)

蘇霍姆林斯基說過：“對人的熱情，對人的信任，形象點說，是愛撫、溫存的翅膀賴以飛翔的空氣?！币簿褪钦f，用人的前提是信任，要信任所選班干部的能力，敢于放手讓他們?nèi)ヌ幚戆嗉壥聞?wù)，還要信任班級中其他同學的判斷，要認真聽取并適當采納他們對班級的管理意見和對班干部的建議。我們時?？吹?，有些班主任采取“獨裁式”管理，常常將班干部置于“傀儡”的尷尬境地。班干部得不到足夠的信任，遇事沒有話語權(quán)，能做的僅僅是發(fā)現(xiàn)問題、反映問題，而解決實際問題時，只是將班主任的一個傳話筒。這樣不僅淡化了班干部的班級主人翁地位，也使他們越發(fā)難以服眾。因此，作為班主任，我們不但要懂得識別人才，更要懂得運用人才，適度下放權(quán)力，放手讓班干部去實踐，讓他們直接參與班級管理，在實踐中得到鍛煉與成長，提升服務(wù)與管理班級的能力。把握住信任這個前提后還要在選舉班干部和運作班委會上多用心，要下大力氣進行班干部的培養(yǎng)和班委會的管理工作。

二、選拔優(yōu)秀班干部是班級管理成功的前提

好的班干部能為班級做很多有益的工作，能帶動全班同學團結(jié)奮進、積極進取、共同拼搏。班主任要以一個伯樂的身份大膽地去選拔班干部，而且所選的班干部都要有朝氣、有熱情、敢想敢做、德智體全面發(fā)展的學生，這樣才能形成一個堅強的班集體領(lǐng)導核心，因此，在選拔時一定要慎重。

一般來說，班干部的選拔有兩種途徑：民主和集中。本人認為對初建立的班級有必要實行一段時間的集中管理方式，也就是班主任老師結(jié)合各方面的觀察與考驗，自己先挑選出幾個比較合適的學生擔任班干部，讓其代理班委工作。這是所謂的“合適”是指學習成績較好、團結(jié)同學、熱愛集體，關(guān)心班級、有奉獻精神，另外還要有一定的組織能力和威信產(chǎn)，這樣便于在建班之初進行各方面的溝通，甚至做出榜樣。當班級進行到一段時間以后，等同學們彼此有了一定的了解后，就可以采取民主選舉的方式來評選班干部了。這時候采取民主選舉的方式可以監(jiān)督激勵原代理班委不斷努力加強管理、提高水平，也可以激發(fā)更多的其他同學參與班級管理，在民主選舉的過程中一定要避免班主任老師的強權(quán)，要就是說班主任老師不能干預選舉過程，更不能按自己的意志更改選舉結(jié)果。正如我們先前所說，選人用人的第一要素是信任，我們要相信學生的眼光和判斷。這些年，我在選拔班干部，采用先民主后集中的辦法，即首先讓全班同學進行無記名投票，統(tǒng)計出得票最多的學生，了解誰在班級中最有威望，最有凝聚力；其次從各種活動(打掃衛(wèi)生、互幫互助活動等)中全面了解學生；同時再根據(jù)自己平時對學生的觀察，以及從各科任老師那里了解的情況，經(jīng)過再三權(quán)衡不同學生的不同能力以及在班級的作用，最終確定安排不同的班干部職位。

三、做好班干部的培養(yǎng)工作是班級管理成功的關(guān)鍵

剛上任的班干部和剛組建的班委會無疑是稚嫩的，這時候班主任老師的扶持和幫助至關(guān)重要。

1.心理疏導是做好班干部培養(yǎng)工作的先決條件 育人必先育心，是國內(nèi)外教育界所達成的共識。作為班主任，可以通過談話等方式要使每一個擔任班干部的同學明白：如果要使其它同學信任，服從班干部的管理，班干部先要嚴格要求自已，在班級樹起榜樣，要在思想上明確——班干部是以服務(wù)同學為天職的，胸中時刻要裝有集體，裝有他人；工作中要以身作則，最大程度地發(fā)揮自己的感召力，帶動學生一起進步；明確責任，以便對照標準檢查。反省自己的工作成效，并通過班委聽取意見，以求改進。

2.幫助優(yōu)秀班干部樹立威信是培養(yǎng)工作的核心 首先，班干部必須得到同學的認可，樹立起威信，才能在班級管理工作中做出成效。班主任應(yīng)該在同學們面前對班干部多表揚、多肯定、少批評、鼓勵他們大膽工作，督促其他同學服從班干部的管理。班干部需要扶持，更需要鍛煉，班主任要根據(jù)實際情況給班干部獨立面對困境的機會，使其歷練成長。這樣，既能鍛煉班干部的應(yīng)變能力和管理能力，又能暴露出他們在處理班務(wù)上的不足之處。之后班主任根據(jù)他的具體表現(xiàn)及時加以指導，對他們的成長更為有利。這樣經(jīng)過一段時間歷練的班干部，處理問題更從容，對于班主任的幫助更大。這時候班主任可以大膽放手，因此，把權(quán)力下放到班干部手中，由班干部自己組織開展各項工作，開展集體活動，充分發(fā)揮學生干部的能動作用。我采取的做法是：在班干部開展工作過程中，我經(jīng)常表揚那些服從班干部領(lǐng)導的同學，嚴厲批評違紀者，使大家明確，服從干部就是股從老師，服從干部就是服從集體。其次，我常在班里給班干部擺功，讓同學們知道班干部為集體付出的辛勞，使大家更加尊重班干部、更樂意服從班干部的領(lǐng)導。

其次，班干部還要做到嚴格要求自己，一視同仁。俗話說：“響鼓更需重槌敲”。班干部不僅有管理作用，還要有榜樣作用。在這一點上，作為班主任要同時看到，班干部除了是協(xié)助班主任處理班級事務(wù)的多面手，是落實班級管理制度的關(guān)鍵人物，同時也是和同學們朝夕相處、共同學習與成長的好伙伴。鑒于其角色的多面性，班干部在處理班級事務(wù)時，遭遇同伴的非議自然是常有的事。這就要求班主任時常給班干部打好“預防針”，提醒他們在執(zhí)行班規(guī)制度時不徇私情，堅持原則，鐵面無私，對事不對人，面對自己的好朋友違規(guī)違紀時，要秉公執(zhí)法，不要姑息遷就、特別對待。此外，班主任還要從管理藝術(shù)上給予班干部技術(shù)指導，指導他們先“冷執(zhí)法”后“熱處理”，積極做好善后工作，跟同學主動溝通，真心交流，尋求理解，使其不與同學產(chǎn)生對立情緒和對抗行為。這樣一來，既有利于維護班級管理制度的權(quán)威，又有利于班干部樹立個人威信。

3.幫助班干部克服困難是培養(yǎng)工作的保障 作為班主任，我們要清醒地認識到，我們的班干部其實也是一些涉世未深的中學生，社會經(jīng)驗不足，知識能力有限，所以在班級管理工作中，難免會遇到一些挫折和困難，也有可能受到意料之外的誤解、諷刺、挖苦等。這時班主任要及時地找他談心，肯定他的工作成績、能力，解開他們心中的煩惱，多鼓勵，給他們工作的信心和勇氣，鼓舞他們的斗志，并指導他們正確的工作方法。引導班干部學習如何與他人相處，采用何種方式去關(guān)心同學，了解同學們的思想狀態(tài)等等以此來幫助班干部減輕壓力。這些年，每當我班的干部出現(xiàn)了工作失誤，我總是先反思在班干部所開展的工作中，有沒有處自己指導或安排不到位的地方，再找找班干部自身的原因，然后決定怎樣去批評指導班干部。我盡量克制自己，不在全班同學的面批評班干部，避免傷害他們的自尊心。

除此之外，班主任還要指導班干部做好日常管理工作，如指導他們學會如何組織活動，活動前制定好活動計劃，活動中嚴密組織，活動后及時總結(jié)，在活動中如何使同學們形成一種團結(jié)、互助、平等關(guān)系，以保證優(yōu)良班風的形成。

總之，一個成功的班集體，一定要有一支能干的班干隊伍，班干部是班級的骨干，是班主任的得力助手。班干部作為聯(lián)系班主任與學生的橋梁，作為班主任的助手，他們工作能力的高低，工作方法的對錯，在同學中威信的高低，往往能夠決定一個班級的精神面貌與風氣。作為班主任，應(yīng)重視班干部的選拔和培養(yǎng)，要認真培養(yǎng)好、管理好班干部，讓他們充分發(fā)揮能動性和創(chuàng)造性，進而團結(jié)并帶領(lǐng)全班同學不斷前進，為建設(shè)良好的班級集體打下堅實的基礎(chǔ)。

[1]向前.論心理健康教育在班級管理中的滲透[J].教學與管理,2011,(10).

[2]魏書生.班主任工作漫談[M].河海大學出版社,2011.

[3]張文新.青少年發(fā)展心理學[M].山東人民出版社,2002.

[4]張萬祥.致青年班主任[M].教育科學出版社,2012.

甘肅省天祝藏族自治縣新華中學 733299)