如何引導(dǎo)小學(xué)生糾正不良行為

? 張霞

如何引導(dǎo)小學(xué)生糾正不良行為

? 張霞

好習(xí)慣決定好人生，葉圣陶先生說過：“教育是什么？往簡單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！笨梢?，良好的行為習(xí)慣，會直接影響以后的生活：可以幫助有規(guī)律地學(xué)習(xí)；可以提高學(xué)習(xí)的效率；還可以使學(xué)生心情愉悅。它體現(xiàn)著一個人的整體素質(zhì)。小學(xué)時代是人生中十分重要而又關(guān)鍵的階段，因為它不僅是學(xué)生許多行為習(xí)慣養(yǎng)成的階段，也是人生世界觀、價值觀逐漸形成的階段，更是將來可持續(xù)發(fā)展、終身學(xué)習(xí)的打基礎(chǔ)階段?？涩F(xiàn)在小學(xué)階段的孩子們都是00后，多數(shù)是家中的獨苗，家長的過分寵愛養(yǎng)成了孩子自私、任性、唯我獨尊等不良行為，小不改則成大害。抓好小學(xué)生的養(yǎng)成教育具有十分重要而深遠(yuǎn)的意義。

小學(xué)生；不良行為；科學(xué)糾正；正面引導(dǎo)

目前，我們也經(jīng)常會聽見這樣的抱怨：家長抱怨孩子越來越難管，束手無策，老師抱怨孩子越來越難教，苦不堪言?，F(xiàn)在小學(xué)階段的孩子們都是00后，多數(shù)是家中的獨苗，是家里的小太陽，有時面對孩子們的過分要求,許多家長的寵愛會失去堅持原則的底線，久而久之，養(yǎng)成了孩子自私、任性、唯我獨尊等不良行為，小不改則成大害。我們都知道，好習(xí)慣決定好人生，葉圣陶先生說過：“教育是什么？往簡單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”可見，良好的行為習(xí)慣，會直接影響以后的生活：可以幫助有規(guī)律地學(xué)習(xí)；可以提高學(xué)習(xí)的效率；還可以使學(xué)生心情愉悅。它體現(xiàn)著一個人的整體素質(zhì)。小學(xué)時代是人生中十分重要而又關(guān)鍵的階段，因為它不僅是學(xué)生許多行為習(xí)慣養(yǎng)成的階段，也是人生世界觀、價值觀逐漸形成的階段，更是將來可持續(xù)發(fā)展、終身學(xué)習(xí)的打基礎(chǔ)階段。因此，抓好小學(xué)生的養(yǎng)成教育具有十分重要而深遠(yuǎn)的意義。

但現(xiàn)在的小學(xué)生卻養(yǎng)成了不少不良行為。行為習(xí)慣的不同造就出杰出的青年與犯罪的青年，因此，我們一定要理性、正確地認(rèn)識小學(xué)生的不良行為習(xí)慣：

首先，正確看待學(xué)生的不良行為。學(xué)生的不良行為習(xí)慣不能與道德敗壞等同起來。因為學(xué)生的不禮貌、打架、罵人、愛撒謊等行為劣性是在后天形成的，它也受家庭(父母)、社會的影響，不能上綱上線與品德掛鉤。這就需要教育工作者擁有一顆天使般的愛心與耐心。不良行為是完全可以糾正的。

其次，樹立榜樣對學(xué)生進(jìn)行正能量的教育。在培養(yǎng)行為習(xí)慣方面，榜樣是無聲的力量，是學(xué)生良好行為習(xí)慣的典范。榜樣是活的教科書，具有起動、形象、具體的特點。它對學(xué)生具有更大的說服力，更強(qiáng)的感染力，對學(xué)生形成良好習(xí)慣具有特殊的作用。小學(xué)生的一個心理特點是模仿。他們可塑性強(qiáng)，給他們樹立什么樣的榜樣十分重要，如果用正面的典型給他們做榜樣，可以激勵他們向積極的方向去努力，如:在遵守紀(jì)律方面，多給學(xué)生樹立身邊的榜樣，挖掘每個學(xué)生身上的優(yōu)點及時樹立典型，學(xué)生就會不由自主地以他們?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)來要求自己，從而養(yǎng)成嚴(yán)格遵守紀(jì)律的習(xí)慣。榜樣還有矯正作用，它像考好的班級的禮貌表現(xiàn)、組織紀(jì)律、集會、排隊、升旗和課間活動等。直觀形象的教育，使學(xué)生能夠找出自己的不足，比較快、比較好地規(guī)范自己的行為。另外，教師的榜樣作用也是不容忽視的，教師要注意自己的言行，凡是要求學(xué)生做到的，教師要先做到，這對學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成能起到很好的促進(jìn)作用。

再次，培養(yǎng)和糾正學(xué)生良好行為習(xí)慣應(yīng)注意以下幾點:

1、用快樂意識培養(yǎng)良好行為習(xí)慣。高明的教師會讓學(xué)生快樂地養(yǎng)成好習(xí)慣，做到隨風(fēng)潛入夜、潤物細(xì)無聲。在學(xué)生學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)都要讓他們盡可能地獲得快樂。比如：上課時要求用眼睛盯著老師，從中你獲得什么?傾聽別人說話，從中你又獲得了什么?及時認(rèn)真完成作業(yè)，得到了什么?自己從查找、獲取知識的過程中得到了什么?這樣慢慢地，學(xué)生覺得在學(xué)習(xí)的過程中體會樂趣，變被動接受為主動配合，從而喜歡學(xué)習(xí)，自主地學(xué)習(xí)。何樂而不為呢？

2、用責(zé)任意識糾正不良習(xí)慣。如:有學(xué)生不做作業(yè)或抄襲作業(yè)的，我們就要讓他明白學(xué)習(xí)是自己的事情，不做作業(yè)、抄襲作業(yè)是要付出代價的，自己要負(fù)全責(zé)。但千萬不能用“苦肉計”來懲罰，如打掃衛(wèi)生，因為勞動是光榮的，否則會讓學(xué)生對勞動產(chǎn)生誤解，價值觀產(chǎn)生扭曲、罰抄作業(yè)多少遍，因為學(xué)習(xí)是快樂的事，罰抄只會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得痛苦，容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒等形式?？傊?，所有的體罰或變相體罰都會嚴(yán)重傷害兒童身心的健康發(fā)展。改變?nèi)松^，任何粗暴簡單的懲罰都是教師教學(xué)方法和教學(xué)水平的欠缺，也有損自己在學(xué)生心中的形象。

3、用科學(xué)意識糾正不良習(xí)慣。俗話說：“得病容易，去病難?！奔m正不良習(xí)慣是個長期而又反復(fù)的過程，切忌簡單粗暴，一次搞定，要講究科學(xué)。有些不良習(xí)慣學(xué)生自己也想改掉，可就是左右不了，如有的學(xué)生上課注意力就是集中不了，或集中時間很短，活潑好動，那我們就要了解學(xué)生:是不是我講的沒趣味，因為枯燥的講授會使孩子注意力容易分散，是不是家庭出現(xiàn)了問題，一定要觀察孩子的情緒變化，或者是身體方面存在問題，身體的不適會直接影響注意力的集中，或其他什么的……找到了問題產(chǎn)生的癥結(jié)，就能有的放矢，對癥下藥。

4、善于用耐心和不同的方法糾正不良習(xí)慣。不良的習(xí)慣有多種，有的不良習(xí)慣會隨著年齡的增長自然消失:如有的學(xué)生在說話比較沖，不注意分寸，隨著不斷長大懂事，會慢慢地改正。因此，老師對這類習(xí)慣不要太刻意地去糾正。有些不良習(xí)慣由來已久，如作業(yè)潦草、做事粗心，對這些“老頑固”，教師應(yīng)用積極的心態(tài)對待:堅信學(xué)生的不良習(xí)慣可以克服，但不能操之過急，這是需要時間、需要耐心地尋找相應(yīng)的對策的。還有的不良習(xí)慣學(xué)生糾正了，又復(fù)發(fā)了，這都是正常的，教師要牢記良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成不可能一墩而就，也不可能一勞永逸。所以，“抓反復(fù)，反復(fù)抓”是我們糾正學(xué)生不良習(xí)慣中應(yīng)遵循的一條基本原則，而對學(xué)生的“愛”則是我們教師必須格守的永遠(yuǎn)不變的法則。糾正的過程更是考驗老師耐心的過程，我們一定要加強(qiáng)自身“功力”的修為。

俗話說:“少成若天性，習(xí)慣如自然。”少年強(qiáng)則中國強(qiáng)，少年兒童是祖國的未來，民族的希望，作為一名教育工作者，我們一定要有一顆童心，循循善誘，動之以情，曉之以理，教育好自己的學(xué)生做個品行端正、道德高尚、充滿自信、斗志昂揚的新世紀(jì)有為少年，實現(xiàn)偉大的中國夢！

遼寧省本溪市平山區(qū)平山小學(xué) 117000)