如何高效地開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)

江蘇省淮安生態(tài)新城實(shí)驗(yàn)小學(xué) 馬玉銀

如何高效地開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)

江蘇省淮安生態(tài)新城實(shí)驗(yàn)小學(xué) 馬玉銀

語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生能力發(fā)展、終身學(xué)習(xí)、融入社會(huì)有著重要的意義。語(yǔ)文教師如果能充分利用語(yǔ)文教材，整合其它課程資源，積極挖掘地方資源，創(chuàng)造性地開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，定能提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

語(yǔ)文實(shí)踐 活動(dòng)意義 其他課程 地方資源

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語(yǔ)文實(shí)踐?！闭Z(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課是學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)行的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，它是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和社會(huì)實(shí)踐，注重學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)的過(guò)程，體現(xiàn)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用。如果在語(yǔ)文教學(xué)中滲透豐富的學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，語(yǔ)文教學(xué)就會(huì)“活”起來(lái)，就會(huì)達(dá)到學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，豐富知識(shí)，提高語(yǔ)文能力的目的。

一、開(kāi)展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的意義

1.滿足學(xué)生能力發(fā)展的需要

語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，應(yīng)轉(zhuǎn)變單一的以知識(shí)傳授為基本方式、以知識(shí)結(jié)果的獲得為直接目的的學(xué)習(xí)活動(dòng)，要強(qiáng)調(diào)并注重學(xué)生多樣化的實(shí)踐性學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力的形成和提高。

2.奠定學(xué)生終身學(xué)習(xí)的需要

語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)突出學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生個(gè)體和社會(huì)生活需要。它通過(guò)綜合性實(shí)踐學(xué)習(xí)，改變知識(shí)接受性的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)研究與實(shí)踐，構(gòu)建一種積極的、自主探究合作的學(xué)習(xí)方式，并逐步掌握學(xué)習(xí)方法。

3.促進(jìn)學(xué)生融入社會(huì)的需要

語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)超越書本知識(shí)學(xué)習(xí)的局限，要求學(xué)生從生活、社會(huì)現(xiàn)實(shí)中提出問(wèn)題，自主提出活動(dòng)主題，開(kāi)展研究、體驗(yàn)、實(shí)踐等學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的整體認(rèn)識(shí)，發(fā)展良好的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。因此，它為加強(qiáng)學(xué)生與生活的聯(lián)系建立了紐帶。

二、多層面開(kāi)展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)

1.依托語(yǔ)文教材，開(kāi)展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)

（1）口頭表達(dá)類

課本劇表演：小學(xué)語(yǔ)文教材中有許多故事性、趣味性很強(qiáng)的課文，這樣的文章適合于學(xué)生的表演，我們可以改編成課本劇，讓學(xué)生演一演。

故事演講：有組織地閱讀、收看、收聽(tīng)他們喜愛(ài)的故事，鼓勵(lì)學(xué)生先把故事講給親人、同學(xué)、好朋友聽(tīng)，再定期分批組織學(xué)生在班級(jí)故事會(huì)上講述，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的再造能力。

朗讀比賽：在學(xué)習(xí)《九寨溝》第三自然段寫異獸珍禽這段時(shí)，我讓學(xué)生分組朗讀分別描寫大熊貓、金絲猴、羚羊、小熊貓的內(nèi)容，看哪組讀得最形象、最傳神。學(xué)生個(gè)個(gè)興趣盎然，都投入到朗讀中來(lái)，大大激發(fā)了學(xué)生朗讀的積極性，有利于提高學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力。

話題辯論：如在學(xué)習(xí)《九色鹿》這篇課文后，組織學(xué)生辯論“國(guó)王帶領(lǐng)軍隊(duì)來(lái)捕捉九色鹿后，你覺(jué)得國(guó)王是一個(gè)好國(guó)王嗎？”等。

（2）書面表達(dá)類

結(jié)合特定節(jié)日或主題出小報(bào)，如果能定期進(jìn)行小報(bào)比賽，學(xué)生的興趣定能提高。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)記下自己的讀書感受，能流露自己的真情實(shí)感，其寫作興趣也會(huì)被激發(fā)出來(lái)。

（3）閱讀拓展類

多讀書，還要會(huì)讀書，交流讀書方法就顯得尤為重要。經(jīng)常開(kāi)展交流讀書心得活動(dòng)，有助于使大多數(shù)同學(xué)的閱讀能力在原有的基礎(chǔ)上得到提高。

2.整合各科教材，開(kāi)展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在基本理念中明確指出：“應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。”

（1）品德與生活、品德與社會(huì)：此類學(xué)科在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育引導(dǎo)的同時(shí)，安排了大量的實(shí)踐內(nèi)容，如調(diào)查、采訪等，這些都有利于語(yǔ)文知識(shí)、能力的運(yùn)用、積累、提升。語(yǔ)文教師要主動(dòng)與認(rèn)課教師聯(lián)系，精心組織安排，讓思想教育與語(yǔ)文教學(xué)有機(jī)結(jié)合。

（2）勞動(dòng)與技術(shù)、科學(xué)：此類學(xué)科中，安排了較多的學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中，學(xué)生有自己的發(fā)現(xiàn)、感想。這些，常讓學(xué)生興奮不已，而這恰是語(yǔ)文作文教學(xué)生動(dòng)的素材。

（3）音樂(lè)、美術(shù)：藝術(shù)課強(qiáng)調(diào)對(duì)作品的了解、理解、表達(dá)，在此過(guò)程中，除了利用本學(xué)科特有的形式（歌唱、繪畫）進(jìn)行表達(dá)之外，還需要學(xué)生用嘴來(lái)表達(dá)對(duì)作品的理解，而這又與語(yǔ)文教學(xué)密不可分。

3.開(kāi)發(fā)地方資源，開(kāi)展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)

地方資源主要指學(xué)校周邊的自然和社會(huì)文化的資源。對(duì)地域資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)和利用能陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能更好地培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)自然、愛(ài)家鄉(xiāng)的感情和社會(huì)責(zé)任感。根據(jù)這些資源，我們的語(yǔ)文課可以組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。如我校組織學(xué)生參觀“周恩來(lái)紀(jì)念館”，開(kāi)展“學(xué)周 知周 行周”活動(dòng)，游覽缽池山公園，領(lǐng)略家鄉(xiāng)景色的美，學(xué)生興趣濃厚，效果明顯。

語(yǔ)文教師如果能充分利用語(yǔ)文教材，整合其它課程資源，積極挖掘地方資源，創(chuàng)造性地開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，這樣，教師和學(xué)生就可以在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中一起成長(zhǎng)，一起“享受語(yǔ)文，快樂(lè)語(yǔ)文” ，在快樂(lè)學(xué)習(xí)中提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

【1】義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，2011

【2】劉曉金.語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施

【3】浦海虹.小學(xué)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課程之“綜合性”探析

【4】李會(huì)芳.淺談設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐性作業(yè)