高中語文新材料作文審題思維訓練研討

山西省汾陽市第五高級中學 馬宏麗

高中語文新材料作文審題思維訓練研討

山西省汾陽市第五高級中學 馬宏麗

一般在高考作文當中命題形式通常分為三種：第一，標題作文即給出句子、短語及相關(guān)詞匯并按寫作要求進行創(chuàng)作也就是我們所說的命題作文。第二，話題作文即給考生提示語或話題按要求進行寫作。第三，新材料作文即提供文字圖形等材料作為寫作依據(jù)按要求書寫文章。其中，新材料作文對考生的寫作能力要求相對來說比較高，主要考察考生能否準確從材料中提取有用信息并巧妙融合于自己寫作當中的能力。因此，對于高中語文新材料作文而言，訓練及培養(yǎng)審題思維是老師和同學都需要去努力的方面。

高中語文 新材料作文 思維訓練

高中語文新材料作文審題思維的訓練是寫好新材料作文的關(guān)鍵，影響一個人思維的因素是多方面的，有家庭環(huán)境因素，同樣也與學校老師的教育方式密不可分，因此每個人應該根據(jù)自身特點結(jié)合實際情況提高并加強這方面的素質(zhì)，從而為以后的生活、學習打下堅實的基礎。

一、新材料作文在高中語文學習中的意義

（一）培養(yǎng)學生閱讀理解能力

高中語文新材料作文所給材料涉及面較為廣泛，包括社會當中出現(xiàn)的一些問題和一些社會現(xiàn)象。學生在閱讀給定材料的同時要加以理解和消化，從而考察學生的閱讀理解能力，這在其它形式的作文當中是看不到的。閱讀和理解二者密不可分，二者之間相輔相成，沒有有效的閱讀就談不到深刻的理解。這就要求考生有較強的閱讀理解能力，對于這方面能力較差的考生是一個很好的鍛煉契機，在不斷重復的練習當中，增加并強化閱讀理解的能力，不僅僅是針對新材料作文而言，在其他學科的學習當中也同樣有所幫助，從他人的東西當中取其精華，去其糟粕為自己所用，這是作為一個好學生能力的體現(xiàn)。

（二）提升寫作能力

優(yōu)秀的寫作能力不僅體現(xiàn)在書面的語言表達方面，同樣也包括作者的思維能力水平。語言詞匯的合理運用和優(yōu)美表達是一篇好文章的基本要求，當然要達到更高的水平，文章還要有作者獨到的見解和思想深度。高中語文新材料作文不同于命題作文，它的寫作方向相對來說比較開放，不同的人在閱讀材料時有不同的感受和體會，看待問題的角度也有所不同。以往的命題作文很大程度上限制了考生的思維，忽略了考生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)和考察。高中語文新材料作文形式的出現(xiàn)，要求考生的思維更加活躍，不再受傳統(tǒng)寫作模式思想的桎梏。這就對廣大同學的寫作水平提出了一個更高的要求，在寫作過程中積極思考尋求突破從而提高自己的寫作水平。

二、新材料作文審題思維訓練

（一）審題過程分析

一篇作文通常由兩部分構(gòu)成，既題目和內(nèi)容，文章題目雖短但要在有限的字數(shù)中表達文章的精神和思想也不是一件容易的事情。 當然，命題作文一般不存在這樣的問題，而在高中語文新材料作文的寫作過程中就對作文題目的寫作有要求，題目所表達的思想精神要在給定材料中有所體現(xiàn)，所以審題看材料是寫高中語文新材料作文首先要做的事情。如何在材料中提取有用信息并加以挖掘更深層的思想是許多考生共同面臨的問題。通常高中語文新材料作文給出的材料所體現(xiàn)的思想和精神比較寬泛需要考生自己去挖掘提煉，這雖然需要考生有一定的能力，但也有一定的技巧和規(guī)律可循。能力不是一蹴而就的，需要平時進行大量的閱讀來培養(yǎng)，而技巧和規(guī)律則可以即時掌握和運用。高中語文新材料作文的材料一般很短，多以寓言故事和新聞熱點為主，在審題閱讀材料時不能盲目的的閱讀，要抓住里面的關(guān)鍵詞，往往材料所表達的精神內(nèi)容都在這些關(guān)鍵詞上有所體現(xiàn)，而后根據(jù)自己的理解能力跟生活經(jīng)驗來提煉升華，從而確定立意新穎、思想獨特的作文題目來進行寫作。

（二）審題思維訓練

在高中語文新教材審題思維訓練過程中主要是針對學生發(fā)散性思維的訓練，發(fā)散性思維較強的同學所寫的作文見解獨到，有很強的閱讀性。所以對學生發(fā)散性思維的訓練和培養(yǎng)是十分必要的。任何形式的作文不能提筆就寫，首先要有構(gòu)思，包括文章段落、結(jié)構(gòu)、中心思想等。俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！痹谄綍r要有一定量的閱讀積累，閱讀的范圍應該是廣泛的，不能僅局限于所學科目或者自己的喜好。經(jīng)常關(guān)注和收看新聞報道關(guān)注社會問題，高中語文新材料作文給定材料都與我們的生活息息相關(guān)。多參加社會實踐活動，要有豐富的生活經(jīng)驗和社會責任感。潛移默化之中思想境界跟思維方式都會有不同程度的提升，對日后寫作水平的提高必定有很大的幫助、啟發(fā)。

【結(jié)　語】

對學生思維模式的培養(yǎng)，在教育工作之中應該是重中之重。“授人以魚，不如授人以漁”在教授知識的過程中鼓勵和激發(fā)學生的創(chuàng)造新思維是每一位教育工作者需要做好的功課。

【1】趙小越.新材料作文審題立意的思維習慣模式探究【J】.宿州教育學院學報，2014（8）

【2】李真，劉春梅.高中學生作文審題立意發(fā)散思維的培養(yǎng)【J】.新疆教育學院學報，2003（9）

【3】繆愛明.論重點高中快速作文教學中的快速思維訓練【J】.唐山師范學院學報，2003（1）

【4】馮銀江.高考新材料作文及應考對策【J】.中高考作文名師執(zhí)導，2010（8）