初中物理教學(xué)中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

馬和金●

江蘇省丹陽市華南實驗學(xué)校(212300)

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初中物理教學(xué)中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

馬和金●

江蘇省丹陽市華南實驗學(xué)校(212300)

初中物理課程培養(yǎng)的目標定位是全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，科學(xué)素養(yǎng)的形成有助于學(xué)生掌握物理知識、形成物理思維、產(chǎn)生正確的物理觀.本文針對于初中物理科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)開展探究.

科學(xué)素養(yǎng);初中物理;培養(yǎng)策略

科學(xué)素養(yǎng)是初中物理教學(xué)的重點之一，學(xué)生培養(yǎng)目標不僅體現(xiàn)在對于物理知識的學(xué)習(xí)層面，也體現(xiàn)在對于學(xué)生利用科學(xué)知識、科學(xué)技能形成科學(xué)能力的培養(yǎng)，幫助并能夠形成正確的科學(xué)觀念，因此加強科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)至關(guān)重要.

一、滲透科學(xué)教育，塑造學(xué)生科學(xué)精神

在初中物理課堂上，教師要注重科學(xué)教育的滲透，物理是一門實踐性較強的學(xué)科，在教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生敢于探究、實事求是、勇于質(zhì)疑、大膽創(chuàng)新的科學(xué)精神.例如在進行“牛頓第一定律”內(nèi)容的講解時，教師設(shè)計如下：

[歷史發(fā)展]亞里士多德認為力是維持物體運動的原因→菲洛彭諾斯的認為拋體自身帶有沖力引起物體運動→伽利略設(shè)計斜面實驗，初步提出類似慣性理論的說法→牛頓總結(jié)前人的經(jīng)驗，正式提出慣性是保持物體運動的原因這一觀點.

設(shè)計目的：從牛頓第一定律的發(fā)展中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生認識到科學(xué)處于不斷發(fā)展的過程中，只有勇于質(zhì)疑才能取得新的突破.

[課堂實驗]教師準備斜坡、木板、小車等實驗器材，再次進行伽利略的斜面實驗.

設(shè)計目的：通過課堂實驗培養(yǎng)學(xué)生實事求是、勇于探究的科學(xué)實驗精神.

[課堂思考]隨著高速公路的發(fā)展，汽車駕駛室都設(shè)計了安全氣囊等；在進行飛機空投物品時，如果在目標地點的正上方空投能否到準確位置，應(yīng)如何投遞；洗衣機甩干桶的原理是什么.

設(shè)計目的：通過生活中的物理場景使學(xué)生認識物理原理，幫助學(xué)生形成善于思考、善于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神.

科學(xué)精神的養(yǎng)成需要教師不斷滲透科學(xué)教育，幫助學(xué)生形成科學(xué)理念，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ).

二、聯(lián)系生活實際，鍛煉學(xué)生科學(xué)思維

物理與生活密不可分，在物理教學(xué)中研究的各種原理通常都能在生活中找到對應(yīng)實例，教師要善于挖掘生活中的物理現(xiàn)象，鼓勵學(xué)生對于生活實際進行思考探究，抽象物理知識，形成物理學(xué)科思維.例如在《流體壓強與流速》的教學(xué)中，教學(xué)過程如下：

[教學(xué)引入] 情境1：將漏斗倒扣，并將乒乓球放在漏斗下方，對這漏斗的細口吹氣，松開手發(fā)現(xiàn)乒乓球沒有掉落，猜測其原理.

情境2：“八月秋高風(fēng)怒號，卷我屋上三重茅”，試解釋其原理.

[學(xué)生猜想]在情境1中乒乓球沒有掉落，好像是有一種無形的力將其托起.

[教師引導(dǎo)]氣體的壓強和流速有一定關(guān)系，流速越大，壓強越小.現(xiàn)在大家可以用壓強的知識對“無形的力”進行探究.

[學(xué)生分析]在吹氣時，漏斗上方流速大，壓強??；而下方空氣幾乎不流動壓強大，上下壓強差使乒乓球停留.

[教師引導(dǎo)]請同學(xué)們根據(jù)該知識對情境2的現(xiàn)象進行解釋.

[學(xué)生分析]與情境1類似，屋內(nèi)的空氣靜止，壓強較大；而屋外大風(fēng)狂吹，造成空氣流速大壓強小，將屋頂掀起.

教師以生活中的乒乓球場景為引入，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)物理現(xiàn)象探究物理知識的能力，同時借助古詩中的現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生探究思考，鍛煉學(xué)生科學(xué)思維.

三、設(shè)計自主實驗，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)能力

在物理學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)從知識層面和發(fā)展層面對學(xué)生進行培養(yǎng)，既要求學(xué)生掌握基本的物理知識，也要求他們在學(xué)習(xí)中形成科學(xué)探究的能力.自主設(shè)計實驗的過程是學(xué)生思維不斷發(fā)展完善的過程，教師應(yīng)盡可能多鼓勵學(xué)生進行探究設(shè)計.例如在進行浮力一課的學(xué)習(xí)時，教師給學(xué)生布置自主設(shè)計阿基米德實驗的任務(wù)：

[提供器材]桿秤、正方體的鐵塊、吊籃、小玻璃杯、臉盆、質(zhì)量可以忽略的線若干.

[教師引導(dǎo)]阿基米德原理的一個重要結(jié)論是浮力大小與液體密度和排開水的體積有關(guān)，我們現(xiàn)在要設(shè)計的是鐵塊排出的水和鐵塊浸入水中的體積相同.同學(xué)們可以分組討論設(shè)計實驗.

[學(xué)生設(shè)計]將小玻璃杯放在吊籃內(nèi)，并將吊籃掛在桿秤上，吊籃下方掛鐵塊，調(diào)整秤砣位置使桿秤平衡.將鐵塊浸沒在臉盆中，逐漸向小玻璃杯中加水，直至秤砣平衡.測量小玻璃杯內(nèi)水的體積并與鐵塊體積比較.

[教師評價]學(xué)生能夠從設(shè)計秤砣位置不變，同時從排開水的體積對阿基米德實驗進行驗證，很好的掌握了阿基米德原理的主要內(nèi)容.

通過設(shè)計自主實驗，學(xué)生的探究能力增強，對于科學(xué)實驗有了嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，形成了一定的科學(xué)能力.

四、關(guān)注科技前沿，增強學(xué)生科學(xué)認知

物理學(xué)科是一門不斷發(fā)展的學(xué)科，在教學(xué)中教師要不斷將最新的科技知識引入到課堂教學(xué)中，使學(xué)生認識到物理對于科技發(fā)展的重要意義，形成正確的科學(xué)認知，以前沿科技為動力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.例如針對于神州十一號載人飛船，教師可以提出問題：在地面上人起跳會落到地面，當(dāng)飛船進入外太空后，宇航員如果起跳還能夠落到地面嗎，能夠繼續(xù)用慣性的知識進行解釋；當(dāng)天宮二號發(fā)射后，所收集到的信息通過什么傳到地面？

科技前沿與物理基礎(chǔ)知識息息相關(guān)，教師要注意關(guān)注時事動態(tài)，挖掘物理規(guī)律，鼓勵學(xué)生進行積極思考，增強科學(xué)認知.

學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是物理教學(xué)的重要任務(wù)之一，教師要秉承以生為本的教學(xué)理念，注重科學(xué)素養(yǎng)的貫徹滲透，從多個途徑入手，積極推進教學(xué)改革，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng).

[1]牛明月. 基于科學(xué)素養(yǎng)的初中物理教材分析[D].陜西師范大學(xué),2013.

[2]鄒愛玲. 初中物理教材體現(xiàn)科學(xué)素養(yǎng)教育的評價研究[D].遼寧師范大學(xué),2007.

[3]潮興兵,廖伯琴. 論初中物理課程標準的科學(xué)素養(yǎng)觀[J]. 物理通報,2003,02:23-26.

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