小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與策略

◎李海柏

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與策略

◎李海柏

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程的改革，需要我們轉(zhuǎn)變觀念，從了解學(xué)生的情況出發(fā)，著眼于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升，從教學(xué)設(shè)計(jì)做起，更好地理解課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，把握教材、理解教材、使用教材，以滿足學(xué)生成長(zhǎng)的需要。

小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)設(shè)計(jì)；策略

一、創(chuàng)設(shè)生活情景、參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性，重視培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。以往的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，學(xué)生只能機(jī)械地、被動(dòng)地接受老師所講授的知識(shí)，缺少參與實(shí)際動(dòng)手的機(jī)會(huì)，這種情況下所獲得的知識(shí)只能是“紙上談兵”，與新課標(biāo)的精神“背道而馳”。作為新時(shí)代的教師，應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的積極性，給學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使其成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

在教學(xué)過(guò)程中，注重創(chuàng)設(shè)合理的生活情景。即所謂的情景教學(xué)，強(qiáng)調(diào)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)完整、真實(shí)的問(wèn)題情景，以激勵(lì)學(xué)生的認(rèn)知需要和自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)熱情，使其在寓教于樂(lè)中掌握數(shù)學(xué)方法、形成數(shù)學(xué)思想，能主動(dòng)地嘗試從數(shù)學(xué)角度尋求解決問(wèn)題的策略。同時(shí)，面對(duì)新的數(shù)學(xué)知識(shí)，能主動(dòng)尋找實(shí)際背景，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。如：在教授圓形、長(zhǎng)方形、正方形時(shí)，我創(chuàng)設(shè)的生活情景是將家中包含這些圖形的實(shí)際物體展示給同學(xué)們看，面對(duì)真實(shí)的事物，學(xué)生更容易理解物體的形狀和區(qū)別，從而使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無(wú)處不在，真正喜歡上數(shù)學(xué)。

二、要合理預(yù)設(shè)教學(xué)推進(jìn)的最佳路徑

教學(xué)有法，但無(wú)定法。課堂教學(xué)對(duì)一位教師最大的考驗(yàn)在于，面對(duì)來(lái)自于學(xué)生的紛繁復(fù)雜的反饋信息，教師是否能合理把握教學(xué)推進(jìn)的最佳路徑。在分析新手教師和優(yōu)秀教師教學(xué)能力差異時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)展開(kāi)伊始，不同水平教師的教學(xué)效果相差無(wú)幾，但一旦學(xué)生積極介入進(jìn)來(lái)后，對(duì)教師提出了嚴(yán)峻的考驗(yàn)，教學(xué)水平和教學(xué)效果之間的差距暴露無(wú)遺。顯然，在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，在厘清“學(xué)生們會(huì)有哪些不同的想法”后，合理預(yù)設(shè)教學(xué)推進(jìn)的最佳路徑十分重要，也是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵。

三、客觀分析教材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

教材是實(shí)現(xiàn)教學(xué)計(jì)劃的重要載體，也是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的主要依據(jù)。要真正地用好教材，教師可以從以下幾方面來(lái)思考：

（1）為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教材提供的內(nèi)容是否都有用，哪些需要補(bǔ)充，哪些可以刪除或改變；（2）教材提供的教學(xué)順序是否需要重新組合；（3）本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是什么。只有解決了以上幾個(gè)問(wèn)題，才能使教學(xué)內(nèi)容更易于教師教學(xué)，學(xué)生更易于自主探索。

在教學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《秒的認(rèn)識(shí)》一課中，教材提供的是春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)倒計(jì)時(shí)的一個(gè)場(chǎng)景來(lái)導(dǎo)入新課，從而感悟1秒鐘的時(shí)間很短來(lái)揭示課題的。但是這一場(chǎng)景時(shí)間過(guò)去較長(zhǎng)了，對(duì)學(xué)生而言感受不大。于是我結(jié)合了剛剛前幾天學(xué)校組織觀看過(guò)的神舟六號(hào)發(fā)射前的倒計(jì)時(shí)來(lái)進(jìn)行導(dǎo)入，不僅使學(xué)生感受了1秒很短，更讓學(xué)生了解祖國(guó)航空事業(yè)的發(fā)展，感受數(shù)學(xué)就在我們身邊。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，又插入劉翔在雅典奧運(yùn)會(huì)上的成績(jī)，明白1秒甚至比1秒更短的時(shí)間往往起著決定性的作用。通過(guò)學(xué)生課前收集時(shí)間格式，課堂交流，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了珍惜時(shí)間的教育。這樣安排，使學(xué)生接受教學(xué)內(nèi)容更豐富，更富有時(shí)代特色。

四、選擇教學(xué)方法

教學(xué)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)，很大程度上取決于教學(xué)方法的選擇。不但要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教師個(gè)人特點(diǎn)、學(xué)生年齡特征選擇教學(xué)方法，還要最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，真正突出學(xué)生的主體地位。仍以“比一比──求平均數(shù)”一課為例。這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是這樣確定的：

1．通過(guò)豐富的實(shí)例，以統(tǒng)計(jì)為背景，使學(xué)生初步了解求平均數(shù)的必要性，了解平均數(shù)的意義，掌握求平均數(shù)的方法；

2．培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，合理、靈活地解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力；

3．了解平均數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的緊密聯(lián)系，滲透對(duì)應(yīng)思想，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

五、活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)教學(xué)目標(biāo)確立后，教師就需要考慮如何來(lái)達(dá)到目標(biāo)，有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)理所當(dāng)然成了達(dá)到目標(biāo)的最好途徑。課程標(biāo)準(zhǔn)指出，有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。小組合作學(xué)習(xí)更是作為教師組織學(xué)生學(xué)習(xí)的首選形式。在《秒的認(rèn)識(shí)》一課中，設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我在關(guān)鍵的地方組織了學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)。第一處，在了解學(xué)生對(duì)秒的知識(shí)掌握的情況中要求學(xué)生把自己知道的知識(shí)和小組內(nèi)的學(xué)習(xí)交流，選出認(rèn)為最有價(jià)值的知識(shí)向全班同學(xué)交流。第二處，在學(xué)生明白秒針走l小格是1秒，走1大格是5秒后，讓小組內(nèi)的學(xué)生輪流出題，從而引導(dǎo)學(xué)生會(huì)求經(jīng)過(guò)時(shí)間，認(rèn)識(shí)秒針走1圈是60秒等知識(shí)，學(xué)生在問(wèn)題情境中自已創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，合作解決問(wèn)題，突破教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)：時(shí)間單位的換算。

六、精心設(shè)計(jì)練習(xí)，拓寬探究空間

要充分發(fā)揮數(shù)學(xué)練習(xí)的功能，設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)除了應(yīng)由淺入深、難易適當(dāng)、逐步提高、突出重點(diǎn)關(guān)鍵、注意題型搭配外，還應(yīng)強(qiáng)化習(xí)題的趣味性和開(kāi)放性。因?yàn)殪`活多樣、新穎、有趣的練習(xí)，能使學(xué)生克服厭倦心理，保持強(qiáng)烈的學(xué)爿興趣，促進(jìn)學(xué)生的有效思維。而開(kāi)放性的練習(xí)能給不同層次的學(xué)生提供更多參與的機(jī)會(huì)、成功的機(jī)會(huì)，能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)新能力的發(fā)展。練習(xí)足數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是鞏同新知。形成技能技巧，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生智力的重要途徑。數(shù)學(xué)練習(xí)必須精心設(shè)計(jì)與安排，因?yàn)閷W(xué)牛在做經(jīng)過(guò)精心安排的練習(xí)時(shí)，不僅在積極地掌握數(shù)學(xué)知以，而且能獲得進(jìn)行創(chuàng)造性思維的能力。

總之，教學(xué)設(shè)計(jì)必須目標(biāo)要明確，方法要得當(dāng)。所以，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，一定要著眼于教學(xué)目標(biāo)，還要著眼于教學(xué)方法。只有目的明確了，才能有的放矢；只有方法得當(dāng)了，才能更好的組織教學(xué)，促進(jìn)課堂生成有效性，提高課堂教學(xué)效率，最終達(dá)到提高教學(xué)成績(jī)。

（作者單位：甘肅省隴南市武都區(qū)鐘樓小學(xué) 742500）