談高中數(shù)學(xué)如何激發(fā)學(xué)生的興趣

◎李燕春

談高中數(shù)學(xué)如何激發(fā)學(xué)生的興趣

◎李燕春

興趣可促使人積極參與相關(guān)活動(dòng)并能提高其效率，興趣是學(xué)習(xí)自覺性的起點(diǎn)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)往往與學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣存在著明顯的正相關(guān)。培養(yǎng)高中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、探求增強(qiáng)高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的措施和途徑，已成為我們高中數(shù)學(xué)教師的當(dāng)務(wù)之急。

高中數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；有效性；數(shù)學(xué)教學(xué)

興趣是個(gè)體以特定的事物、活動(dòng)及人為對(duì)象，所產(chǎn)生的積極的和帶有傾向性、選擇性的態(tài)度和情緒。高中數(shù)學(xué)學(xué)科中的許多內(nèi)容需要學(xué)生花費(fèi)一定的時(shí)間和精力進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)以做到熟記于心，靈活運(yùn)用。但是現(xiàn)實(shí)狀況卻是部分高中學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科幾乎毫無興趣，甚至于產(chǎn)生厭學(xué)心理，影響了高中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，為數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)一步開展增加了難度。

一、建立新型師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯提出：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛?！惫芾砼c被管理，控制與被控制的師生關(guān)系只能讓學(xué)生產(chǎn)生消極對(duì)抗情緒，并將這種情緒帶到學(xué)習(xí)中來，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理，認(rèn)為學(xué)習(xí)是件枯燥無味的事，學(xué)生的數(shù)學(xué)只是在教師的權(quán)威控制下被動(dòng)機(jī)械的學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)苦不堪言，效率低下。成功的教學(xué)依賴于良好的師生關(guān)系，興趣的激發(fā)與培養(yǎng)也依賴于良好的師生關(guān)系。在教學(xué)中我們要樹立新觀念，建立民主、平等、融洽、和諧的師生關(guān)系，拉進(jìn)教師與學(xué)生間的心理距離，使學(xué)生對(duì)教師、對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極情緒，以愉悅的心態(tài)參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中來。一是平等。教師要把學(xué)生作為和自己平等的主體來對(duì)待，要從高高在上的控制者走下來，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者與指導(dǎo)者，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，使教學(xué)真正成為教與學(xué)相統(tǒng)一的過程，在共同學(xué)習(xí)中促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。二是民主。課堂不是教師的講堂，而是學(xué)生的學(xué)堂，要轉(zhuǎn)變教師獨(dú)占課堂的情況，由一言堂轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘌蕴?，允許學(xué)生對(duì)教師的看法提出質(zhì)疑，允許學(xué)生對(duì)教材的質(zhì)疑，讓學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于發(fā)表見解，促進(jìn)學(xué)生間與師生間的充分交流與互動(dòng)。三是愉悅。學(xué)習(xí)本身就是一件快樂的事情，在教學(xué)中我們要把快樂傳遞給學(xué)生，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)愉悅的教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生身心愉悅地參與到學(xué)習(xí)中來。尤其是高中生面臨高考，壓力很大，我們更要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)的樂場(chǎng)，來調(diào)節(jié)學(xué)生的緊張學(xué)習(xí)。四是激勵(lì)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中難免會(huì)遇到困難、出現(xiàn)錯(cuò)誤，此時(shí)教師的鼓勵(lì)至關(guān)重要。作為教師，我們要善于運(yùn)用激勵(lì)性語言為學(xué)生送去冬日的暖陽，使學(xué)生重樹信心，增強(qiáng)自信。

二、培養(yǎng)學(xué)生善于質(zhì)疑的習(xí)慣

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，提出問題往往比解決問題更為重要。學(xué)生在提出問題的過程中，扮演主動(dòng)參與的角色，將會(huì)極大地調(diào)動(dòng)自身的積極性，有利于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。課堂上讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，質(zhì)疑提問，既可以滿足學(xué)生的好奇心和求知欲，又能夠使學(xué)生在寬松愉悅的課堂氛圍中養(yǎng)成敢于提問題的好習(xí)慣。因此在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師鼓勵(lì)學(xué)生向老師挑戰(zhàn)，向課本挑戰(zhàn)，向一切不明白的問題挑戰(zhàn)，樹立提問題的勇氣和意識(shí)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)積極思考，探求真知的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。此外，在課堂教學(xué)中，教師還要培養(yǎng)學(xué)生多角度思考和解決問題的能力。教學(xué)時(shí)留給學(xué)生更大的思維空間，對(duì)學(xué)生未成熟的問題或意見不要過早地干涉和暗示，甚至否定，因?yàn)閯?chuàng)新正是在不斷嘗試、不斷糾正錯(cuò)誤中逐漸形成的，要允許學(xué)生走一些彎路，要讓學(xué)生在自主探索過程中發(fā)揮個(gè)人的智慧和潛能，在同學(xué)交流互動(dòng)中提供相互溝通、碰撞的機(jī)會(huì)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，從中感知數(shù)學(xué)無盡的魅力，體驗(yàn)無窮的樂趣。

三、設(shè)計(jì)懸念導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

良好的導(dǎo)入是學(xué)生積極學(xué)習(xí)的開端。如果在開課之始，就抓住學(xué)生的注意力，對(duì)整堂課中學(xué)生注意力的集中將大有裨益。新課的導(dǎo)入途徑很多，只要是能激發(fā)起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣而引起學(xué)生的有意注意的手段就不失為好的導(dǎo)入手段。課前導(dǎo)入一般不把問題講透，有意設(shè)置懸念，刺激學(xué)生處于一種欲知不能、欲罷不甘的狀態(tài)，從而導(dǎo)入新課，使學(xué)生對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。例如，教師在講乘方中對(duì)數(shù)的計(jì)算一節(jié)內(nèi)容時(shí)可以提出下面的問題：將一張報(bào)紙對(duì)折50次，大家猜猜大概有多厚呢？有學(xué)生回答：大概有幾尺厚吧。教師回答：差遠(yuǎn)了，你們盡量往多的地方想。又有學(xué)生回答：能有幾丈嗎？教師說：再大膽些。學(xué)生又答：總不能有幾百米吧？學(xué)生進(jìn)入了唧唧喳喳的討論中，這時(shí)候教師可以揭露答案了：對(duì)折5O次以后的這疊紙放在地面上，另一頭就能到達(dá)月球了，我們可以順著爬上月球去見嫦娥和吳剛呢！對(duì)于這個(gè)結(jié)論，學(xué)生幾乎沒有一個(gè)是相信的。教師就說：“不相信，那就動(dòng)手驗(yàn)證一下吧?！睂W(xué)生再也憋不住了，個(gè)個(gè)緊張的進(jìn)行對(duì)數(shù)計(jì)算，算錯(cuò)的同學(xué)自覺的找同學(xué)糾正。抽象的對(duì)數(shù)計(jì)算，經(jīng)過這樣的引入，學(xué)生的思維由潛伏狀態(tài)變?yōu)榉e極狀態(tài)。

四、小組合作，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)不僅是傳授學(xué)生知識(shí)，而且還是培養(yǎng)學(xué)生情感及各種能力的重要途徑。作為現(xiàn)代三大教學(xué)之一的小組合作學(xué)習(xí)利于學(xué)生知識(shí)的獲取與各種能力的培養(yǎng)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了較大的空間。學(xué)生通過自己動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，有了全身心參與的機(jī)會(huì)，有效地促進(jìn)了學(xué)生認(rèn)知、情感和行為不同層次的學(xué)習(xí)心理的提高，使得學(xué)生在親身實(shí)踐中收集大量信息，得到大量的感性材料，進(jìn)而從感性材料中提升為理性認(rèn)識(shí)，便于學(xué)生對(duì)抽象的概念與定理的理解，同時(shí)在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的創(chuàng)新能力、協(xié)作能力與人際交往能力得到了有效提高。如排列與組合是高中教學(xué)的重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)，每年高考都有涉及，為了讓學(xué)生更好地掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，我在簡(jiǎn)單引入后，組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性非常高，各小組展開了學(xué)習(xí)。他們明確分工，在研讀教材的基礎(chǔ)上從生活與生產(chǎn)中舉出大量的實(shí)例，然后再展開討論與交流。在小組成員激烈的討論與充分的交流并通過實(shí)例驗(yàn)證的基礎(chǔ)上，學(xué)生通過大量材料得出結(jié)論，從本質(zhì)上理解了排列與組合的聯(lián)系與區(qū)別。這比教師的直接講解效果要好得多。學(xué)生嘗到了合作學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)習(xí)興趣倍增。

總之，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行興趣有其必要性與重要性。我們要理論與行動(dòng)并行，以高中生的特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，將先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)手段落實(shí)到具體的行動(dòng)中，向?qū)W生展示數(shù)學(xué)的另一面，變苦學(xué)為樂學(xué)，讓高中生真正愛上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

李秋艷．高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣［J］．新課程學(xué)習(xí)（下）．2014（11）．

（作者單位：江西省九江市湖口縣第二中學(xué) 332500）