高中化學(xué)微課制作之我見

◎管昌健

高中化學(xué)微課制作之我見

◎管昌健

從微課應(yīng)用的背景、意義、前景和微課視頻的設(shè)計(jì)和應(yīng)用以及對(duì)未來化學(xué)教學(xué)的展望等方面闡述，以具體實(shí)例淺談微課的制作過程。

微課；微課制作；高中化學(xué)錄屏軟件

引言：隨著新課程改革的深入，課堂教學(xué)的改革也在不斷的發(fā)生變化，微課、慕課等新的學(xué)習(xí)形式也漸漸的走進(jìn)課堂，給課堂教學(xué)注入了新的元素，打破了傳統(tǒng)的授課方式，課堂教學(xué)的組織形式變得豐富而多樣，課堂教學(xué)也煥發(fā)了新的生機(jī)，當(dāng)然，對(duì)新課程的實(shí)施者來說也提出了新的挑戰(zhàn)。最早接觸微課是在六安市楊明生名師工作室的例行會(huì)議上，當(dāng)時(shí)只是感覺是個(gè)新的名詞，也沒有覺得它就離自己那么的近，而后的安徽省化學(xué)年會(huì)上，聽了專家的專題報(bào)告，對(duì)微課有了深入的認(rèn)識(shí)，當(dāng)然經(jīng)過了一年的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，由最初的不知所然到現(xiàn)在也可以自己獨(dú)立的制作一些微課片段，我開始微課應(yīng)用于教學(xué)的嘗試。

一、微課的類型

微課分類的方法多樣，一般認(rèn)為可以按教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和性質(zhì)、最佳傳遞方式、微視頻的主要錄制方法以及使用對(duì)象和主要功能等方面來劃分，所以微課的類型多樣。筆者認(rèn)為不管是從什么角度來劃分，就化學(xué)科而言，微課都有著常見的幾種類型即專題型微課、資料型微課、情境型微課、實(shí)驗(yàn)探究型微課等。一個(gè)微課作品一般只對(duì)應(yīng)于某一種微課類型，但也可以同時(shí)屬于兩種或兩種以上的微課類型組合而成。微課類型也并不是一成不變的，需要教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷發(fā)展和完善。

二、微課的制作

對(duì)于初學(xué)微課制作的老師來說，首要解決的問題就是制作工具和軟件的使用?？捎糜阡浿莆⒄n的工具有手機(jī)、數(shù)碼相機(jī)、平板及其它有錄像功能的數(shù)碼產(chǎn)品；用于制作微課的軟件有CamtasiaStudio8（下簡(jiǎn)稱CS8．0）、超級(jí)錄屏、PPT錄屏功能等。手機(jī)等可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的微課錄制，它們的錄制功能也能夠?yàn)槲⒄n的后期制作提供一些影像素材，而CS8．0、超級(jí)錄屏等軟件可用于較復(fù)雜微課的錄制，尤其是微課的后期處理，比如影像的剪輯，旁白、文字、音樂、特效的添加等。能夠幫助微課制作者豐富微課的信息，提高微課的觀賞性，讓微課能夠全方位的刺激學(xué)習(xí)者的感官系統(tǒng)，達(dá)到學(xué)習(xí)效果的最佳。下面筆者想結(jié)合自身的親身經(jīng)歷談?wù)勎⒄n制作中遇到的問題和對(duì)微課制作的一些看法。

案例1．情境型微課－－《鹵代烴簡(jiǎn)介》微課

情境型微課特別適用于引課的環(huán)節(jié)，通過這類微課創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。在進(jìn)行人教版《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》部分“鹵代烴”內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)鹵代烴在生活中應(yīng)用廣泛，其應(yīng)用有利有弊，爭(zhēng)議較大。為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)鹵代烴的全面認(rèn)識(shí)，正確對(duì)待化學(xué)物質(zhì)在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用。筆者在課前制作了一個(gè)《鹵代烴簡(jiǎn)介》的微課，內(nèi)容包含鹵代烴的分類、物理性質(zhì)和幾種與生活聯(lián)系緊密的鹵代烴的實(shí)例，時(shí)間為4分58秒，該微課的制作主要用到了PPT課件和超級(jí)錄屏軟件，下面來簡(jiǎn)單介紹一下制作的過程。

上網(wǎng)查資料，查找鹵代烴的相關(guān)報(bào)道，整理圖片→制作PPT課件→在電腦上邊播放PPT課件邊講解相關(guān)信息，同時(shí)通過超級(jí)錄屏軟件錄制屏幕和講解的語音信息→對(duì)錄制的視頻文件進(jìn)行剪輯，主要是剪去首尾錄制的無用的部分。

這樣的錄制過程要求微課制作者要提前做好充分的準(zhǔn)備，尤其是PPT課件的制作，包括內(nèi)容呈現(xiàn)的先后順序、動(dòng)畫效果的設(shè)置等；在錄制屏幕的時(shí)候要求制作者對(duì)PPT足夠的熟悉，錄制的環(huán)境要絕對(duì)的安靜，如果中間受到外界聲音等干擾，那么錄制基本就失敗了，必須重新錄制。這也是這種錄制微課方法的弊端，針對(duì)此種錄制微課的過程。筆者建議：1、提前做好充分的準(zhǔn)備，尤其是PPT課件的制作，做到內(nèi)容簡(jiǎn)潔、重點(diǎn)突出、內(nèi)容呈現(xiàn)得當(dāng)；2、錄制前要調(diào)試好電腦軟件、麥克風(fēng)設(shè)備；3、錄制時(shí)要確保環(huán)境的絕對(duì)安靜；4、錄制結(jié)束后，要對(duì)錄制的視頻進(jìn)行必要的剪輯。

案例2．實(shí)驗(yàn)探究型微課——《鈉與水反應(yīng)及產(chǎn)物的判斷》微課

實(shí)驗(yàn)探究型微課特別適合于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在學(xué)習(xí)金屬鈉的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，筆者制作了“鈉與水反應(yīng)及產(chǎn)物的判斷”微課，課堂效果較好，很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生敢于發(fā)問、樂于探究的化學(xué)素養(yǎng)。制作本微課視頻時(shí)，筆者已經(jīng)對(duì)微課的制作過程有一定的熟練度，所以制作過程雖繁但效率很高。本微課的制作使用了PPT課件、超級(jí)錄屏和CS8．0三種軟件和筆記本電腦、高清手機(jī)等。微課的設(shè)計(jì)思路按照先通過鈉與水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，總結(jié)鈉與水反應(yīng)的五字現(xiàn)象，再通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象判斷產(chǎn)物氫氧化鈉，設(shè)置問題情境，引發(fā)學(xué)生思考?xì)怏w產(chǎn)物的成分，最后再設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證氣體產(chǎn)物。

互聯(lián)網(wǎng)查找到鈉與水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)視頻（也可以在實(shí)驗(yàn)室錄制該實(shí)驗(yàn)的視頻），用CS8．0去除視頻的旁白，通過高像素手機(jī)錄制排水法收集鈉與水反應(yīng)氣體產(chǎn)物視頻和驗(yàn)證氣體（H2）產(chǎn)物的視頻→制作PPT課件，主要是總結(jié)鈉與水反應(yīng)的現(xiàn)象的文字和表格以及產(chǎn)物成分的分析和得出結(jié)論的幻燈片→邊播放幻燈片邊進(jìn)行講解并通過超級(jí)錄屏錄制成視頻文件→通過CS8．0將上述實(shí)驗(yàn)視頻和錄制的視頻文件進(jìn)行剪輯、組合，添加特效和旁白等→再生成通用的mp4格式的文件。

PPT課件和超級(jí)錄屏主要還是提供視頻素材，而CS8．0的視頻和文字處理等功能表現(xiàn)的尤其突出，是一款很好的微課制作軟件。筆者建議：1、微課的制作先做好教學(xué)設(shè)計(jì)，收集各種素材，再著手制作PPT課件，調(diào)試好錄屏軟件，然后開始錄制，錄制視頻時(shí)的旁白最好事先寫在紙上；2、網(wǎng)上的很多視頻素材下載比較麻煩，可通過CS8．0的視頻截取功能獲得視頻文件，方便快捷；3、CS8．0軟件可以將各個(gè)視頻文件任意的合并和拆分，可以添加各種特效，增強(qiáng)微課的觀賞性；4、錄屏?xí)r建議使用帶有麥克風(fēng)的筆記本電腦，錄制過程更簡(jiǎn)便；5、在使用錄屏軟件錄制視頻時(shí)，會(huì)因?yàn)榄h(huán)境和設(shè)備等原因，有一些噪音，可以通過對(duì)微課附加背景音樂來掩蓋，實(shí)際制作出的微課效果很好，背景音樂可以選用葫蘆絲、笛子等的輕音樂。

三、微課的意義和展望

微課有著時(shí)間短、內(nèi)容短、針對(duì)性強(qiáng)、隨時(shí)播放和停止的教學(xué)特征，它與我們之前有過的投影、掛圖、模型、當(dāng)然還包括板書等有相同的作用，能夠最大程度的提高教學(xué)效果，但同時(shí)它也有著與其不同的、更加顯著的優(yōu)點(diǎn)，教師可以在課堂上靈活應(yīng)用，比如：可以調(diào)節(jié)課堂的結(jié)構(gòu)；增強(qiáng)學(xué)生的對(duì)知識(shí)的認(rèn)知程度；教師也可以使用其他老師的微視頻課來代替自己的授課，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。微課給化學(xué)教學(xué)提供了多樣化的資源，更多的學(xué)習(xí)形式，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，突出了學(xué)生的主題地位，也更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。相信隨著教育信息化的普及，微課在未來的教育教學(xué)中的作用和地位會(huì)越來越突出。

［1］徐益宏：《微視頻在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究》，《中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考》2005年第1、2合期

［2］中華人民共和國教育部：《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》北京：人民教育出版社，2003版

（作者單位：安徽省霍邱縣長集中學(xué) 237441）