• <tr id="yyy80"></tr>
  • <sup id="yyy80"></sup>
  • <tfoot id="yyy80"><noscript id="yyy80"></noscript></tfoot>
  • 99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看 ?

    體驗數(shù)學(xué)的生活化,感受數(shù)學(xué)的樂趣

    2016-04-13 18:44:30楊兵
    關(guān)鍵詞:周長生活化數(shù)學(xué)知識

    ? 楊兵

    體驗數(shù)學(xué)的生活化,感受數(shù)學(xué)的樂趣

    ? 楊兵

    數(shù)學(xué)來源于生活,又應(yīng)用于生活。教學(xué)與生活是一個相輔相成、和諧兼容的有機整體。只要把生活與數(shù)學(xué)有機地融為一體,就能讓數(shù)學(xué)教學(xué)更加生動有趣,就能激發(fā)小學(xué)生的求知欲、探索欲、質(zhì)疑欲。讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在身邊,感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用,體驗到數(shù)學(xué)的魅力,也就達到了活學(xué)活用、活用活學(xué)的境界。

    小學(xué)數(shù)學(xué),教學(xué),生活化

    數(shù)學(xué)來源于生活,又應(yīng)用于生活。教學(xué)與生活是一個相輔相成、和諧兼容的有機整體。數(shù)學(xué)教學(xué)必須開放小教室,走進生活的大課堂。讓原本抽象縝密的數(shù)學(xué)內(nèi)容在鮮活的生活題材相互滲透中逐步內(nèi)化為學(xué)生的數(shù)學(xué)技能和生活經(jīng)驗。但由于小學(xué)生的年齡小,抽象邏輯思維較弱,所以當(dāng)數(shù)學(xué)問題作為一個系統(tǒng)知識編入教材加以呈現(xiàn)時,學(xué)生會因缺乏靈性而乏味,失去興趣。我們在教學(xué)時,要選用生活中的數(shù)學(xué)素材,讓數(shù)學(xué)貼近生活,使學(xué)生親身體驗到“數(shù)學(xué)就在自己身邊”,從而使數(shù)學(xué)活動更精彩、更直觀、化難為易,提高教學(xué)效率。

    那么,如何讓小學(xué)生在數(shù)學(xué)生活中體驗生活、在感受生活中學(xué)會數(shù)學(xué)呢?下面就此談?wù)勛约旱膸c粗淺的認識:

    一、創(chuàng)設(shè)生活化的數(shù)學(xué)語言

    教師的數(shù)學(xué)語言生活化是引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)的重要手段。教師要結(jié)合學(xué)生的認知特點、興趣愛好、心理特征等個性心理傾向,對數(shù)學(xué)語言進行加工、裝飾,使其通俗易懂,富有情趣。

    如認識“<”“>”時,我引導(dǎo)學(xué)生順口溜:“大于號、小于號,兩個兄弟一起到,尖角在前是小于,開口在前是大于,兩個數(shù)字中間站,誰大對誰開口笑”,這個富有情趣的順口溜可以幫助學(xué)生有效地加以區(qū)分。從而感覺好奇,感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

    二、創(chuàng)設(shè)生活化的數(shù)學(xué)情境

    教師在教學(xué)內(nèi)容的選取上要多創(chuàng)設(shè)生活情境,從現(xiàn)實生活中引入數(shù)學(xué)知識,使數(shù)學(xué)知識生活化。

    例如,在教學(xué)時,我充分引導(dǎo)學(xué)生抓住生活中的物件進行觀察與動手:同學(xué)們,我們生活的周圍“長方形”圖形無處不在,你能注意到哪些?你能否通過動手量出至少有三種以上長方形的周長?學(xué)生紛紛動手動腦。量出了數(shù)學(xué)課本的周長、課桌的周長、長凳的周長、文具盒的周長等。清晰地理解了長方形周長的含義。這樣用自己身邊的事物呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,不僅增加了趣味性、現(xiàn)實性,也使學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)知識與自己的日常生活密切聯(lián)系,而且培養(yǎng)了學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)的情感,從而調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

    三、創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)手段

    說到教學(xué)手段,多媒體教學(xué)手段有“聲”有“色”,為教師和學(xué)生創(chuàng)造了一個更大的時空范圍,使原有的模式化教材變?yōu)椤伴_放的”、“參與式的”、“有個性和創(chuàng)造性的”活教材。

    如在教學(xué)《面積的含義》時可以這樣處理:

    物體的表面是有大小的。(教師舉起粉筆盒)它的表面在哪里?你能指一指嗎?師生共同指出粉筆盒的6個面。書本封面呢?你感覺到它們有大小嗎?請你摸一摸課桌上物體的表面,(四人小組準備橘子,樹葉,文具盒等)小組成員之間相互比較說一說哪個物體的表面大,哪個物體的表面小。(學(xué)生匯報)

    同學(xué)們,你們看到桌上的橘子嗎?怎樣比較橘子表面的大小呢?我們來開展“剝橘子”比賽,看誰的手最巧,剝得最快。(選擇剝得最快的兩位同學(xué),實物投影)

    現(xiàn)在我們來比較一下,這兩個橘子的表面,哪個大,哪個???(學(xué)生回答)

    剛才我們通過觀察各種物體的表面,知道它們的面是有大有小的。

    板書:物體表面 大小

    本堂課是“面積”教學(xué)的起始課,學(xué)生對于面與體的概念很模糊,為了及早讓學(xué)生從這種模糊中脫離出來,在教學(xué)中教師沒有采用花哨的課件,而是讓學(xué)生通過直觀感受找一找,摸一摸,比一比,說一說,體會面是有大小的。在學(xué)具準備上既提供平面學(xué)具,又提供曲面學(xué)具,拓寬了學(xué)生的認知領(lǐng)域。讓學(xué)生感受到生活中的每樣?xùn)|西都可以將它的表面找出來,并且都有大小。學(xué)生只有充分感知,建立起“面”的直觀形象,由教師在此基礎(chǔ)上自然而然地引出了“面”的概念,恰當(dāng)教學(xué)手段的使用使生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)知識生活化。

    四、創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)方法

    在平時的教學(xué)中,要注意引導(dǎo)學(xué)生善于思考生活中的數(shù)學(xué),加強知識與實際聯(lián)系,根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容及目標,結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗和認知基礎(chǔ)選用不同的教學(xué)方法,努力創(chuàng)設(shè)一種和諧、愉悅的、生活化的教學(xué)氛圍和各種教學(xué)情境,在課堂上給予學(xué)生自主探索、合作交流、動手操作的機會,讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。

    例如,學(xué)習(xí)了“長方形和正方形的認識”后,指著門窗上的一塊玻璃,問:怎樣才能配到一塊合適的玻璃呢?讓學(xué)生考慮,用學(xué)到的方法解決這一生活問題。學(xué)了三角形的穩(wěn)定性后,可以讓學(xué)生觀察生活中哪些地方運用了三角形的穩(wěn)定性;學(xué)習(xí)了圓的知識,讓學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度說明為什么車輪的形狀是圓的,三角形的行不行?為什么?還可以讓學(xué)生想辦法找出盆底、鍋蓋等的圓心在哪里。通過了解數(shù)學(xué)知識在實際中的廣泛運用,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光看問題,用數(shù)學(xué)頭腦想問題,增強學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的意識

    五、創(chuàng)設(shè)生活化的作業(yè)設(shè)計

    《數(shù)學(xué)課程標準》中明確指出:“教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實中去,以體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值。”因此我們要注重引導(dǎo)學(xué)生感悟數(shù)學(xué)“源于生活,又用于生活”的道理,尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)知識,在生活中都能找到其原型。把所學(xué)的知識應(yīng)用到生活中,是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的。由于課堂時間短暫,所以作業(yè)成了課堂教學(xué)的有益延伸,成了創(chuàng)新的廣闊天地。學(xué)生在實際生活實踐中體會到數(shù)學(xué)知識在生活中是看得見、摸得著、用得上的,也是對書本知識的一種印證、一種補充、一種體驗。學(xué)生在學(xué)到知識的同時,自然而然地增加了情感體驗。

    總之,在新的數(shù)學(xué)教學(xué)理念指導(dǎo)下,要遵循“數(shù)學(xué)來源于生活并服務(wù)于生活”的原則。在教學(xué)中,聯(lián)系生活實際不斷挖掘利用實際生活的強大資源,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),主動探究,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

    [1]2011版《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標準》

    [2]賀斌《讓數(shù)學(xué)課堂真正“活”起來》2006年第12期

    [3]《吉林教育》2012年18期

    甘肅省民勤縣東關(guān)小學(xué) 733399)

    猜你喜歡
    周長生活化數(shù)學(xué)知識
    初中生活化寫作教學(xué)實踐
    節(jié)拍器上的數(shù)學(xué)知識
    巧求周長
    巧求周長
    如何讓數(shù)學(xué)教學(xué)生活化
    甘肅教育(2020年2期)2020-09-11 08:01:38
    初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)初探
    甘肅教育(2020年4期)2020-09-11 07:42:34
    如何將數(shù)學(xué)知識生活化
    活力(2019年22期)2019-03-16 12:48:58
    巧算周長
    振蕩電路中周期計算需要的數(shù)學(xué)知識
    讓學(xué)生在生活中探索數(shù)學(xué)知識
    临猗县| 德清县| 定西市| 新和县| 文成县| 屏南县| 华宁县| 旬邑县| 大厂| 博客| 唐海县| 巴彦县| 阿鲁科尔沁旗| 丹阳市| 罗城| 花莲县| 游戏| 鲜城| 陕西省| 丘北县| 宣汉县| 阳朔县| 亳州市| 巴彦淖尔市| 翁牛特旗| 尉犁县| 上思县| 清新县| 罗田县| 芦溪县| 沽源县| 林芝县| 芒康县| 樟树市| 九龙城区| 上思县| 金昌市| 上高县| 桐柏县| 扎兰屯市| 澄迈县|