淺談多媒體與初中政治教學(xué)的整合

? 何光倫

淺談多媒體與初中政治教學(xué)的整合

? 何光倫

在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，多媒體成為中學(xué)政治課堂教學(xué)中的重要手段。它能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；豐富政治課的教學(xué)資源；加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解；提高課堂效率和活躍課堂氣氛；在整個(gè)課堂中，多媒體發(fā)揮著舉足輕重的作用。

政治;多媒體信息;利用

在思想品德課程改革中，倡導(dǎo)新理念、教學(xué)新思路，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)沖破傳統(tǒng)的教學(xué)框架，改變了思品課上始終演澤著語(yǔ)言說教的教學(xué)模式，把道德行為與兒童的生活、情感體驗(yàn)，化成一幅聲形并茂生動(dòng)畫面展現(xiàn)在課堂中，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感、興趣、思維。促進(jìn)學(xué)生確定道德自我發(fā)展目標(biāo)，產(chǎn)生內(nèi)化，形成良好的品質(zhì)起著積極的作用。

一、整合的必要性

當(dāng)今社會(huì)是以網(wǎng)絡(luò)為基本特征的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，多媒體技術(shù)已逐漸滲透到社會(huì)生活的各個(gè)方面，多媒體技術(shù)為各種課堂教學(xué)模式提供了更易于實(shí)現(xiàn)和操作的物質(zhì)基礎(chǔ)。越來越多的現(xiàn)代化教學(xué)手段被應(yīng)用到教學(xué)過程中，為教學(xué)活動(dòng)沖破時(shí)間和空間的限制，形象具體、生動(dòng)活潑地表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化創(chuàng)造了條件。作為一種新型的教育形式和現(xiàn)代化教學(xué)手段的多媒體技術(shù)給傳統(tǒng)教育帶來巨大影響：改變了“課堂為中心，書本為中心，教師為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)；改變一支粉筆、一塊黑板的傳統(tǒng)教學(xué)手段；改變教師照本宣科，理論與實(shí)際脫節(jié)；改變教師以填鴨式的課堂灌代替啟發(fā)式教學(xué)，以教師的教代替學(xué)生的學(xué)。充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段傳遞教學(xué)信息和發(fā)展學(xué)生思維能力、認(rèn)知能力及觀察、分析、解決問題的能力，將是我們每一位初中教師要面對(duì)的問題。在政治課教學(xué)中利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，對(duì)推動(dòng)政治課教學(xué)的改革，提高教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效果必將呈現(xiàn)出傳統(tǒng)教學(xué)手段無法比擬的優(yōu)勢(shì)：它把整個(gè)思想品德教學(xué)過程變成學(xué)生“主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)、合作交流”的過程，將抽象內(nèi)容具體形象化，復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化，并能多角度、全方位地向?qū)W生傳遞教學(xué)信息，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生閱讀能力和自主學(xué)習(xí)能力，大大提高課堂效率與效果，從而影響到學(xué)生的全面發(fā)展。在初中政治教學(xué)中運(yùn)用多媒體教育技術(shù)，是初中政治教學(xué)自身的要求，是新課程改革過的發(fā)展趨勢(shì)，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)一種挑戰(zhàn)，是教學(xué)改革一次質(zhì)的飛躍，形成了一種全新的開放式學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)了從課堂學(xué)習(xí)到社會(huì)學(xué)習(xí)的發(fā)展，具有鮮明的時(shí)代特征。

二、利用多媒體信息技術(shù)的直觀性提高學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

傳統(tǒng)的思想政治課教學(xué)模式和教學(xué)手段，在很多學(xué)生看來是一種干巴巴的說教式的教學(xué)。大道理大講特講，小道理悶聲不響，聯(lián)系場(chǎng)景，聯(lián)系身邊的實(shí)際太少，較空洞，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一堂課中，前半節(jié)還能集中學(xué)生注意力，但后半節(jié)課學(xué)生大都處在厭倦甚至壓抑狀態(tài)，談不上學(xué)生有較高學(xué)習(xí)情緒，因而大大影響課堂教學(xué)效果。多媒體就能克服這一點(diǎn)。多媒體教學(xué)利用形象的動(dòng)畫、生動(dòng)的圖像、內(nèi)涵豐富的影音資料、簡(jiǎn)潔的文字說明，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分運(yùn)用眼、耳、手等感官，全方位地接受不同形式的信息刺激，消除單純課本文字內(nèi)容的單調(diào)、枯燥的感覺，激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高他們學(xué)習(xí)政治課的熱情。思想政治課具有較強(qiáng)的理論性和抽象性，此外初中學(xué)生好奇心強(qiáng)，大多喜歡直觀、感性的教學(xué)方式，故在教學(xué)中，我們正可以運(yùn)用兼容圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫技術(shù)等的多媒體課件將抽象問題形象化,把枯燥的文字?jǐn)⑹錾鷦?dòng)有趣地呈現(xiàn)出來，學(xué)生在不斷變化的教學(xué)過程中產(chǎn)生主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，感官受多種媒體刺激，從而提高學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

三、利用多媒體信息技術(shù)擴(kuò)展學(xué)生視野，提高學(xué)生創(chuàng)造力

當(dāng)教學(xué)內(nèi)容涉及到社會(huì)、自然相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生就可以借助互聯(lián)網(wǎng)搜集相關(guān)內(nèi)容，直觀了解相關(guān)內(nèi)容，直面現(xiàn)實(shí)。然后教師再通過網(wǎng)絡(luò)組建合作探究的學(xué)習(xí)小組，走到學(xué)生中間，參與組內(nèi)學(xué)生互動(dòng)，用這種方式進(jìn)行知識(shí)探究，做學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)組織者、參與者、指導(dǎo)者。

在講人類與環(huán)境的關(guān)系時(shí)，我播放了石油對(duì)海洋的污染對(duì)海洋生物的破壞的短片，學(xué)生很是震驚，尤其是看見雪白的海鷗變成烏黑的樣子翅膀被烏黑的石油墜的無法飛翔，最后痛苦死去的情景，學(xué)生們都激動(dòng)地站了起來。當(dāng)看到由于石油污染導(dǎo)致海洋魚類缺氧而大面積死亡的畫面時(shí)，他們張大著嘴，都不知如何是好了。再?zèng)]有這樣的直觀的畫面更讓他們感覺到人類保護(hù)環(huán)境的迫切性和重要性了。我繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)自己應(yīng)該怎樣做。他們紛紛各抒己見，切實(shí)從個(gè)人從個(gè)人生活出發(fā)，甚至有的學(xué)生開始反省自己的行為舉止。比如有的同學(xué)說以后不再用塑料袋了，不嚼口香糖并亂吐了，不亂扔垃圾了等等。整個(gè)一堂課，學(xué)生始終沉浸在愉悅情境之中，上課情緒積極而高效，這種效果是傳統(tǒng)教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能實(shí)現(xiàn)的。

四、利用多媒體教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解

教師可以很方便地制作一些圖片、影片以配合教學(xué)。比如在《量變與質(zhì)變》一節(jié)內(nèi)容中，關(guān)于量變和質(zhì)變的兩種狀態(tài)，課本給的一個(gè)素材是涼水加熱到變成水蒸氣的事例，當(dāng)溫度達(dá)到一定程度而引發(fā)水的存在狀態(tài)的變化，清楚而準(zhǔn)確的表明了量變與質(zhì)變兩種不同的狀態(tài)。說明水溫變化但液態(tài)性質(zhì)未變是量變，當(dāng)水溫達(dá)到一百度后繼續(xù)加熱就變成水蒸氣，屬于質(zhì)變。這是一個(gè)經(jīng)典的例子，能夠恰如其分的說明要解決的知識(shí)點(diǎn)。但如果只是泛泛的講授，盡管學(xué)生都知道這個(gè)事實(shí)情況，要通過其掌握哲學(xué)道理，感受也不深刻。于是我運(yùn)用flash將故事制作成了動(dòng)畫，講授時(shí)一下子就吸引了學(xué)生的注意力，課后學(xué)生反映對(duì)此知識(shí)點(diǎn)的掌握印象非常深刻。

五、以多媒體信息技術(shù)手段突出思想品德課程的思想教育功能

思想品德教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治思想教育是政治教學(xué)的目標(biāo)之一，運(yùn)用信息技術(shù)手段必須注意將思想教育溶入課堂教學(xué)之中，在課堂教學(xué)中向?qū)W生進(jìn)行辯證唯物主義和歷史唯物主義教育、社會(huì)發(fā)展規(guī)律教育、國(guó)情及愛國(guó)主義、社會(huì)主義教育等。教師要把相關(guān)的內(nèi)容滲透到形象生動(dòng)的多媒體教學(xué)課件之中，激發(fā)起學(xué)生的民族自豪感和歷史責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生對(duì)黨、對(duì)社會(huì)主義和人民的深厚感情，從而形成良好的政治思想素質(zhì)。

在思想品德課教學(xué)國(guó)應(yīng)用信息技術(shù)并不是“教材搬家”、“板書搬家”、“習(xí)題集搬家”，也不是片面追求信息技術(shù)的教學(xué)功能作用，更不是利用信息技術(shù)手段進(jìn)行高密度的“電灌”，而是將信息技術(shù)與思想品德課教學(xué)進(jìn)行有機(jī)的整合，是在思想品德課堂教學(xué)中有效的應(yīng)用信息技術(shù)、優(yōu)化思想品德課的教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)過程。我們要基于信息技術(shù)這個(gè)革命性的工具在實(shí)踐中不斷探索在思想品德課教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法，研究在信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)生對(duì)思想品德課的學(xué)習(xí)需要，讓信息技術(shù)在思想品德教學(xué)中發(fā)揮更大的教育功能作用，提高思想品德課教學(xué)的實(shí)效，讓學(xué)生形成良好的思想品德、科學(xué)的人生觀和價(jià)值觀念。

貴州省貴陽(yáng)市清鎮(zhèn)市流長(zhǎng)民族中學(xué) 551400)