地圖教學(xué)在高中地理教學(xué)中的重要性研究

? 張酉

地圖教學(xué)在高中地理教學(xué)中的重要性研究

? 張酉

隨著我國教育制度的不斷改革與發(fā)展，在高中地理教學(xué)中采用地圖來進(jìn)行教學(xué)顯得尤為重要。且對于這一階段的高中地理來說，學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在著一定的問題，加之受到多種因素的影響，使得學(xué)生在思維上很容易受到限制，從而難以掌握好地理知識。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師就要及時更新自身的教學(xué)方法，運(yùn)用好地圖，以此來開展地理教學(xué)工作，真正在課堂教學(xué)中融入地圖，吸引學(xué)生的目光，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。基于此本文針對在高中地理教學(xué)中采用地圖教學(xué)法進(jìn)行了簡要闡述，并提出幾點(diǎn)個人看法，僅供參考。

地圖教學(xué)；高中地理；課堂教學(xué)；重要性；分析研究

前言：對于高中地理教學(xué)來說，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中很容易產(chǎn)生出疲勞問題。由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，現(xiàn)階段的高中地理教學(xué)往往是以教材為主，但是對于地理教學(xué)來說，與其他學(xué)科之間存在著一定的不同，如果只從文字與語言上來進(jìn)行教學(xué)，是難以讓學(xué)生學(xué)習(xí)好地理知識的。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師就要運(yùn)用好地圖，幫助學(xué)生將抽象的地理知識聯(lián)系在一起，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

一、在高中地理課堂教學(xué)中運(yùn)用地圖的價值

1.具有顯著的地理學(xué)特點(diǎn) 對于地理學(xué)來說，不要幫助學(xué)生對文字知識產(chǎn)生出正確的認(rèn)識，同時還要讓學(xué)生掌握好地圖。在地圖中可以體現(xiàn)出多種地理元素，同時也包含了一定的信息，不僅可以簡明扼要，同時也是文字教學(xué)所不能比擬的。地圖教學(xué)還具有一定的邏輯性，可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)好地理知識，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展需求。

2.地圖可以構(gòu)成基本的地理學(xué)知識 對于地圖來說，已經(jīng)成為了地理知識的重要體現(xiàn)形式之一。通過地圖可以幫助學(xué)生掌握好地理知識，而這也是地理與其他學(xué)生之間存在區(qū)別的關(guān)鍵。就地圖來說，其中包含了多種元素，借助文字、圖像以及信息等來實(shí)現(xiàn)相互補(bǔ)充與完善，同時也可以展現(xiàn)出地理知識體系。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，地理圖像已經(jīng)成為了地理教學(xué)的必然發(fā)展趨勢[1]。

二、在地理課堂教學(xué)中采用地圖的措施

1.激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 對于高中地理知識來說，分為了人文地理與自然地理兩種。其中在自然地理中也就包含了許多的學(xué)科知識。且對于這些學(xué)科知識來說，看起來是比較乏味的，加之地理知識存在著晦澀難懂的現(xiàn)象，所以也就難以讓學(xué)生對地理產(chǎn)生出學(xué)習(xí)的興趣。而在地圖的影響下，可以加工地理知識客觀的展現(xiàn)在學(xué)生的面前，且通過借助地圖來對地理知識進(jìn)行講解，還可以提高地理教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生產(chǎn)生出身臨其境的感受，從而也就可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的效果。如學(xué)生在學(xué)習(xí)《板塊構(gòu)造學(xué)說》的過程中，教師就可以向?qū)W生介紹一些有關(guān)于“大陸漂移學(xué)說”的過程，從而激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師也可以組織學(xué)生對地圖進(jìn)行仔細(xì)的觀察，以此來明確大西洋兩岸的特點(diǎn)，從而讓學(xué)生在腦海中形成相應(yīng)的認(rèn)識，同時也可以有效提高學(xué)生對地圖的運(yùn)用與理解能力[2]。

其次，教師可以借助多樣化的讀圖方法來激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以借助不同的教學(xué)方法，吸引學(xué)生的目光，如可以對教材中的插圖等進(jìn)行講解，或是可以借助板圖等來進(jìn)行講繪，這樣也就可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中動作操作。通過有效的師生互動，可以調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時也可以豐富學(xué)生的視覺等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不僅實(shí)現(xiàn)動手，還可以動腦與動口，這樣也就可以有效提高學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

2.教授地圖的基本知識 只有掌握好地圖的基本知識，才能運(yùn)用好地圖，從而借助地圖來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與發(fā)展。因此，在實(shí)際教學(xué)中教師就要引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生掌握好地圖中的圖例以及符號等方面的知識，同時還要讓學(xué)生明確不同的地圖有著不同的用途。如在教學(xué)中的地形圖以及氣候類型分布圖等，可以幫助學(xué)生掌握好不同層面知識。因此，在實(shí)際教學(xué)中教師就要做好引導(dǎo)與教學(xué)工作，幫助學(xué)生學(xué)會運(yùn)用地圖，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果[3]。

3.把握好運(yùn)用地圖的時機(jī) 通過分析可以看出，地圖在高中地理教學(xué)中有著極為重要的意義。但是由于受到了課堂時間等方面的限制，高中地理教師需要掌握好運(yùn)用地圖的時間，這樣才能突出地圖的作用與效果。在課堂教學(xué)中，教師還要盡可能的運(yùn)用地圖，以此來讓學(xué)生通過自己的直觀感受來學(xué)習(xí)地理知識。其次，教師還要從教學(xué)的目的與學(xué)生的實(shí)際情況上出發(fā)，做好教學(xué)設(shè)計工作，避免出現(xiàn)為了使用地圖而使用地圖現(xiàn)象的發(fā)生。教師在繪制地理板圖的過程中，可以運(yùn)用簡明的語言來表達(dá)出準(zhǔn)確的教學(xué)意圖，避免過多的講述繪畫技巧而占用課堂的時間。如學(xué)生在學(xué)習(xí)東南亞地質(zhì)結(jié)構(gòu)的過程中，為了闡明東南也地質(zhì)結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定的特點(diǎn)，教師就可以選擇適當(dāng)?shù)陌咐齺磉M(jìn)行教學(xué)，如可以選擇在2004年在印度洋蘇門答臘島地區(qū)中所發(fā)生的海洋內(nèi)部地震，在地震的影響下，海嘯、泥石流等地質(zhì)災(zāi)害不斷發(fā)生。然后在教學(xué)中教師可以借助多媒體等來組織學(xué)生觀看地震海嘯的真實(shí)場景。通過這種教學(xué)方法，可以幫助學(xué)生在短時間里集中注意力，同時也可以吸引學(xué)生的目光，讓學(xué)生主動參與到課堂學(xué)習(xí)中去，提高課堂教學(xué)的效果與質(zhì)量。

4.運(yùn)用不同地圖進(jìn)行教學(xué) 對于地理知識來說，屬于一種相互聯(lián)系的系統(tǒng)性知識體系。從實(shí)際上來說，不同的地理要素之間是相互聯(lián)系的，同時也是相互制約的。因此，在實(shí)際教學(xué)中為了展現(xiàn)出地理元素的多元化，可以在實(shí)際教學(xué)中結(jié)合不同的地圖來進(jìn)行教學(xué)。這樣也就可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中將不同的知識點(diǎn)結(jié)合在一起，并運(yùn)用不同的地圖來進(jìn)行講述，從而幫助學(xué)生系統(tǒng)的了解與掌握好地圖知識，如學(xué)生在學(xué)習(xí)我國的三級截圖的過程中，就可以運(yùn)用不同的地圖，如礦產(chǎn)圖、氣溫以及降水圖等，幫助學(xué)生直觀的展現(xiàn)出地理知識[4]。

結(jié)語：綜上所述可以看出，在高中地理教學(xué)中采用地圖有著極為重要的意義。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師就要運(yùn)用好地圖，以此來影響學(xué)生，幫助學(xué)生理解與掌握好地理知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生空間想象能力的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

[1]張敬.高中地理教學(xué)中運(yùn)用地圖培養(yǎng)學(xué)生問題意識的研究[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2014，(35)：80-80

[2]閆成功.新課改背景下高中地理教學(xué)中的地圖教學(xué)[J].快樂閱讀(上旬刊)，2013，(11)：73-73

[3]甘俊杰.芻議高中地理課堂中地圖教學(xué)的應(yīng)用[J].課程教育研究(新教師教學(xué))，2015，(25)：218-218

[4]張偉.用圖形加深學(xué)生對知識的理解——淺談高中地理課堂中的地圖教學(xué)法[J].文理導(dǎo)航(上旬)，2015，(12)：83-84

西藏自治區(qū)昌都市第三高級中學(xué) 854000)