新課改下如何進(jìn)行初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)

? 賈象虎

新課改下如何進(jìn)行初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)

? 賈象虎

隨著數(shù)學(xué)課程改革的深入，教師要重視新理念，吸收新思想、重視學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。自覺(jué)運(yùn)用自主、合作、探究的方式進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，去觀察、分析或解決生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題，著眼培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望和能力，以增強(qiáng)他們走入社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)能力。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)；備課；主導(dǎo)作用；因材施教

新課標(biāo)倡導(dǎo)教師在教學(xué)中要重視學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)作用。讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流，創(chuàng)新發(fā)展。而學(xué)生則應(yīng)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。筆者現(xiàn)結(jié)合初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、精心備課

教師備課是上好一節(jié)課的前提，怎樣才能更有效的備一節(jié)課呢？首先，教師得熟悉準(zhǔn)備講的內(nèi)容，但是只熟悉內(nèi)容不夠，還必須明確這堂課的內(nèi)容什么是重點(diǎn)，什么是難點(diǎn)，什么是概念，什么是必須掌握的，什么是一般理解的……這一系列問(wèn)題，在備課時(shí)就必須很清楚，并且要有意識(shí)地根據(jù)這些問(wèn)題，引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生去領(lǐng)會(huì)它。其次，大多數(shù)教師過(guò)分的依耐于教材，不會(huì)去創(chuàng)新，也往往是脫離了學(xué)生的備課，也就是說(shuō)只是為備教材而備課。我覺(jué)得備課更應(yīng)該是在教材的基礎(chǔ)上備學(xué)生。比方說(shuō)城里的學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣好，經(jīng)常預(yù)習(xí)，且大多數(shù)能通過(guò)預(yù)習(xí)就能解決問(wèn)題，但是農(nóng)村的學(xué)生就沒(méi)有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，而且家長(zhǎng)大多是農(nóng)民，沒(méi)時(shí)間督促學(xué)生。再有同是一個(gè)學(xué)校的不同班級(jí)也不一樣，有的班級(jí)學(xué)生整體基礎(chǔ)好，接受能力強(qiáng)，有的班級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)差，接受能力相對(duì)弱些。因此無(wú)論是集體備課還是個(gè)人備課，針對(duì)不同情況不同的學(xué)生教師的備課也就有所不同，只有考慮到學(xué)生的這些因素我們的備課才能更有效，更加有利于你所教的學(xué)生。

二、教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的能動(dòng)性相結(jié)合

教學(xué)活動(dòng)是教師的教與學(xué)生的學(xué)組成的雙邊活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中，教師處于組織者的地位，應(yīng)充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方向、內(nèi)容、方法。教學(xué)過(guò)程是師生共享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。在此過(guò)程中，師生共同明確教學(xué)目標(biāo)，交流思想、情感，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。在師生交往活動(dòng)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)和諧情景，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，教師要善于體驗(yàn)或引起學(xué)生的興趣和需要，鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與，善于從學(xué)生的年齡特征和個(gè)別差異出發(fā)，對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格要求，善于洞察學(xué)生的內(nèi)心世界，尊重學(xué)生的創(chuàng)新和才能，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，同時(shí)創(chuàng)設(shè)自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生不斷獲得成功體驗(yàn)。

三、課堂教學(xué)方法靈活多樣

課堂教學(xué)不再是以前的“滿堂灌”而是更加的靈活多樣，也不能一味的學(xué)習(xí)“洋思模式”。這不能追求采用什么樣的方法是最好的，高效課堂更重要的是“實(shí)”，高效課堂上教師不多講了，但學(xué)生如何學(xué)、怎樣學(xué)才能會(huì)，這是關(guān)鍵。數(shù)學(xué)課有代數(shù)部分、幾何部分、課題學(xué)習(xí)、習(xí)題課。不同的內(nèi)容設(shè)計(jì)的方法就有所不同。例如在上整式的乘法里的單項(xiàng)式乘以單項(xiàng)式時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生自主探究，在不知不覺(jué)中水到渠成地得出結(jié)論——單項(xiàng)式乘以單項(xiàng)式的法則，然后就以比賽的形式練習(xí)，由易到難，循序漸進(jìn)式地學(xué)以讓各個(gè)層次的學(xué)生都有不同程度的提高。最后當(dāng)堂檢測(cè)了解學(xué)生實(shí)情，使教師做到心中有數(shù)。這樣學(xué)生的知識(shí)與計(jì)算能力都有所提高，老師真的做了引導(dǎo)著，讓學(xué)生體驗(yàn)到了自己才是學(xué)習(xí)的主人。這才是一堂實(shí)用而高效的課堂。

四、要承認(rèn)學(xué)生的差異,因材施教

數(shù)學(xué)教育要促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,即要為所有學(xué)生打好共同基礎(chǔ),也要注意發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)。于各種不同的因素,學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)、技能、能力方面和志趣上存在差異,教師在教學(xué)中要承認(rèn)這種差異,因材施教,因勢(shì)利導(dǎo)。

新教材設(shè)計(jì)了不少如“思考”“探索”“討論”“觀察”“試一試”“做一做”等問(wèn)題,教師可根據(jù)實(shí)際情況組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),在小組成員的安排上優(yōu)、中、差各級(jí)知識(shí)水平學(xué)生要合理搭配,以優(yōu)等生的思維方式來(lái)啟迪差生,以優(yōu)等生的學(xué)習(xí)熱情來(lái)感染差生。在讓學(xué)生獨(dú)立思考時(shí),要盡量多留一些時(shí)間,不能讓優(yōu)等生的回答剝奪差生的思考.對(duì)于數(shù)學(xué)成績(jī)較好的學(xué)生,教師也可另外選擇一些較靈活的問(wèn)題讓他們思考、探究,以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,提高數(shù)學(xué)成績(jī)。素質(zhì)教育著眼于受教育者及社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力、促進(jìn)他們?cè)诘轮求w等方面生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展為基本特征的教育。

中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅使學(xué)生掌握《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定的應(yīng)掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)，還應(yīng)有能持續(xù)發(fā)展，繼續(xù)學(xué)習(xí)的潛能。因此，重視知識(shí)上的遷移，填補(bǔ)認(rèn)識(shí)上的空隙，豐富思維的素質(zhì)，顯得尤為重要。

如《用求差法比較大小》、《平面直角坐標(biāo)系中的特殊四邊形》、《奇妙的分形圖形》、《發(fā)現(xiàn)一元二次方程根與系數(shù)的關(guān)系》等，在閱讀和解決其中的問(wèn)題中，讓學(xué)有余力的學(xué)生得到進(jìn)一步的提高，拓展學(xué)生的知識(shí)，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)能力有重要的作用。

五、建立一套科學(xué)的評(píng)價(jià)體系

建立一套科學(xué)的評(píng)價(jià)體系是因?yàn)樵u(píng)價(jià)具有導(dǎo)向功能、判斷功能和激勵(lì)功能,對(duì)數(shù)學(xué)課程教學(xué)過(guò)程有很重要的意義,能促進(jìn)師生更好地投入到教學(xué)活動(dòng)中去。因此,對(duì)數(shù)學(xué)課程的評(píng)價(jià)要注意以下幾點(diǎn):

1.評(píng)價(jià)要側(cè)重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。新課標(biāo)下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施強(qiáng)調(diào)過(guò)程,突出形成性評(píng)價(jià);重視參與,突出參與性評(píng)價(jià);重視個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷,突出過(guò)程性評(píng)價(jià)。

強(qiáng)調(diào)過(guò)程,突出形成性評(píng)價(jià)。要使學(xué)生得到充分發(fā)展,就必須重視數(shù)學(xué)教育的過(guò)程?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗(yàn)與感受,這就要求教師重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的關(guān)注,突出學(xué)生知識(shí)形成、思維形成、情感態(tài)度形成的過(guò)程,強(qiáng)調(diào)形成性評(píng)價(jià)。

2.樹(shù)立全新的初中數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的理念。也就是說(shuō)在新課標(biāo)下,教師要從多角度、多層面、多標(biāo)準(zhǔn)、全方位的正確評(píng)價(jià)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,承認(rèn)差異,尊重個(gè)體。

3.評(píng)價(jià)方式應(yīng)采取觀察、評(píng)議、教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生相互評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等多種方式。

隨著數(shù)學(xué)課程改革的深入，教師要重視新理念，吸收新思想、重視學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。自覺(jué)運(yùn)用自主、合作、探究的方式進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，去觀察、分析或解決生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題，著眼培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望和能力，以增強(qiáng)他們走入社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)能力。

甘肅省天水市秦安縣橋南初級(jí)中學(xué) 741600)