淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何突出學(xué)生的主體性

? 王瑞毅

淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何突出學(xué)生的主體性

? 王瑞毅

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，作為組織者和引導(dǎo)者，教師要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中多去思考和探索，從而發(fā)揮學(xué)生主體性作用。本文就教師應(yīng)如何在教學(xué)中創(chuàng)造條件，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，努力使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，進(jìn)而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，做了幾點(diǎn)思考。

高中數(shù)學(xué)；主體性；教學(xué)策略

實(shí)施高效課堂是每一個(gè)教師堅(jiān)持不懈的追求。因此，高效課堂應(yīng)是動(dòng)態(tài)的一個(gè)轉(zhuǎn)化過程，從追求高效的理念轉(zhuǎn)化成實(shí)現(xiàn)高效地教和學(xué)的教學(xué)狀態(tài)。要實(shí)現(xiàn)高效課堂，教師必須把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的主人。

一、關(guān)注學(xué)生的興趣培養(yǎng)，提高學(xué)生的積極性

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是否有濃厚的學(xué)習(xí)興趣將直接影響其學(xué)習(xí)效果，因?yàn)榕d趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的數(shù)學(xué)教學(xué)，不能依然停留在“傳道授業(yè)解惑”的層面，而要立足于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過程中，教師要充分了解每一個(gè)學(xué)生的家庭背景、知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等因素，還要能結(jié)合學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)需要思考培養(yǎng)學(xué)生興趣的方法。在教學(xué)過程中，教師要多關(guān)注學(xué)生的非智力因素，優(yōu)化評價(jià)機(jī)制，給予學(xué)生更多的關(guān)心和呵護(hù)，這樣才能幫助學(xué)生樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信，促使學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。有的學(xué)生在初中階段數(shù)學(xué)成績較差，進(jìn)入高中后，學(xué)習(xí)積極性不高。教師要與這些學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生所采用的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生查找原因，然后給予指導(dǎo)。要以和諧的師生關(guān)系為基礎(chǔ)，與學(xué)生平等互動(dòng)、相互溝通交流，形成伙伴、朋友關(guān)系。要給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)，多關(guān)注他們的優(yōu)點(diǎn)，使其能取長補(bǔ)短，萌發(fā)對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

二、重視情感因素，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論指出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)因，它表現(xiàn)為渴求數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望和求知欲是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)者在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的一種體現(xiàn)自覺能動(dòng)性、積極性的心理狀態(tài)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)是推動(dòng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力。學(xué)生沒有數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，就像汽車缺少發(fā)動(dòng)機(jī)，不能馳騁原野。學(xué)生有了強(qiáng)烈的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，就有了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，就能把要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)。正確對待學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也是重視情感因素的一個(gè)很重要的方面。在中考的指揮棒下，很多教師把學(xué)生的分?jǐn)?shù)看的比什么都重要，這樣也直接把學(xué)生引入了一個(gè)很大的誤區(qū)：學(xué)生往往只知道刻意去模仿現(xiàn)成的思想方法，這在無形中限制了學(xué)生的思維。在這種情況下，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)成績只是檢驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)維度，更重要的是通過數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生在獨(dú)立思考、認(rèn)識問題后能運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題；另外，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生的智力水平得到更好的培養(yǎng)和發(fā)展。好奇心是一種天生的和強(qiáng)有力的動(dòng)機(jī)因素，然而有的學(xué)生因?qū)W習(xí)中遇到了難以克服的困難而對書本知識失去好奇心和求知欲，為了在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中保證學(xué)生既能較為輕松地學(xué)懂知識又能更加積極、主動(dòng)地配合教師自覺學(xué)習(xí)，這就需要教師激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲，也就是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

三、培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣直接影響其學(xué)習(xí)效率。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的缺失，在學(xué)習(xí)中就顯得比較被動(dòng)。要突出學(xué)生的主體性，其實(shí)就是要發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主觀能動(dòng)性，就是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，畢竟學(xué)習(xí)更多是需要學(xué)生自主去完成的，而不能依附于教師，教師更多的是要對學(xué)生進(jìn)行幫助和引導(dǎo)。高中學(xué)生經(jīng)過初中階段的磨練，已經(jīng)具備了一定的自學(xué)能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主去構(gòu)建知識，學(xué)會(huì)提出問題，能根據(jù)自己的實(shí)際對知識點(diǎn)進(jìn)行歸納整理，展開針對性練習(xí)。就課前預(yù)習(xí)而言，更多的要以基本概念、公式的理解和記憶為主。在教學(xué)中，針對章節(jié)內(nèi)容，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主總結(jié)歸納，使學(xué)生形成系統(tǒng)性知識，然后根據(jù)自己對知識的掌握情況，輔以練習(xí)而取長補(bǔ)短。教師尤其要著力引導(dǎo)學(xué)生在章節(jié)學(xué)習(xí)后去反思自己哪些地方不足，哪些概念掌握不到位，哪些知識需要鞏固。把這些扎實(shí)做好了，學(xué)生才能不斷地進(jìn)步。

四、注重師生之間的溝通與交流，建立師生之間的理解和信任

在教學(xué)活動(dòng)這個(gè)特殊的認(rèn)識過程中，師生情感交流的結(jié)果會(huì)很大程度上影響教學(xué)的效果。在課堂教學(xué)中需要的是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間多向的、真誠的、平等的溝通與交流。教師一定要善于營造和諧的課堂氛圍和教學(xué)情境，讓師生都能在這樣的課堂氣氛和情境中以積極的心態(tài)互相評價(jià)和互相激勵(lì)，使集體的智慧得到最大程度的發(fā)揮，使課堂教學(xué)取得最好的效果。要使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，離不開教學(xué)過程中教師與學(xué)生之間的理解和信任。這種理解和信任會(huì)讓教師在教學(xué)過程中以肯定和贊賞的態(tài)度對待學(xué)生，善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)并及時(shí)給予積極的、肯定的評價(jià)，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心、激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心；這種理解和信任會(huì)讓學(xué)生感受到老師對自己的殷切期望，這種期望會(huì)促使學(xué)生對自己提出更高的要求，激勵(lì)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)而刻苦學(xué)習(xí)；這種理解和信任有助于挖掘?qū)W生的潛力，有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，因?yàn)橹挥挟?dāng)充分了解自己的學(xué)生，充分信任學(xué)生之后，教師才能充分地讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，盡可能地提供多種機(jī)會(huì)讓學(xué)生自己去理解、感悟、體驗(yàn)，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

五、數(shù)學(xué)主體性教學(xué)法的重要意義

主體性教學(xué)法就是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過自己思考、動(dòng)手與創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生的能力得以發(fā)展進(jìn)步的教學(xué)實(shí)踐方法。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不是一個(gè)被動(dòng)接受知識的簡單過程，數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目的是給學(xué)生提供一個(gè)可以自己思考的場所。所以，應(yīng)該鼓勵(lì)教師在教學(xué)過程中以學(xué)生為主體進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，通過營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，指導(dǎo)學(xué)生積極探索、積極動(dòng)手，從而不斷創(chuàng)新。

總之，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生的主體性，是提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績的關(guān)鍵，這樣不僅能夠提升學(xué)生的創(chuàng)新性能力，讓學(xué)生更具發(fā)散性思維，還能使學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更加有興趣，能夠積極自主地參與到其中學(xué)習(xí)，從而提升自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

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西藏昌都市第三高級中學(xué) 854000)