學(xué)生對(duì)通用技術(shù)課程實(shí)施調(diào)查報(bào)告

? 黃清泉

學(xué)生對(duì)通用技術(shù)課程實(shí)施調(diào)查報(bào)告

? 黃清泉

廣西進(jìn)入新課程改革后，開(kāi)設(shè)了《通用技術(shù)》這門(mén)新課程，這門(mén)課程有其獨(dú)特性、新穎性、探究性、實(shí)踐性等特點(diǎn)。學(xué)生對(duì)于這樣一門(mén)新課程的態(tài)度如何？有什么需要改進(jìn)的？為此進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。

通用技術(shù) ；調(diào)查

廣西開(kāi)始進(jìn)入新課程改革后，我校在高二年級(jí)開(kāi)設(shè)了《通用技術(shù)》這一門(mén)新課程，我們根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，根據(jù)課標(biāo)的要求，選擇適合本校的項(xiàng)目，進(jìn)行了一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐。為了解學(xué)生對(duì)通用技術(shù)課程的態(tài)度，我們編制了一份問(wèn)卷，采用問(wèn)卷調(diào)查的方式進(jìn)行調(diào)查。在不同的班級(jí)發(fā)下問(wèn)卷，一共發(fā)了200份，隨機(jī)抽取了200名學(xué)生進(jìn)行回答，回收了200份有效問(wèn)卷，回收率100%。

問(wèn)卷主要從學(xué)生對(duì)通用技術(shù)課程內(nèi)容的態(tài)度、對(duì)課程教學(xué)與學(xué)習(xí)方式的態(tài)度3個(gè)方面調(diào)查，在調(diào)查過(guò)程中，采用匿名方式，要求學(xué)生獨(dú)立完成，調(diào)查數(shù)據(jù)的真實(shí)性是有保障的。調(diào)查數(shù)據(jù)及結(jié)果具體分析如下：

一、調(diào)查學(xué)生的基本信息

參加本次調(diào)查的學(xué)生為高二年級(jí)，學(xué)習(xí)了一學(xué)期校本課程的學(xué)生，隨機(jī)抽取了200名，有文科有理科，有考試成績(jī)?cè)谀昙?jí)中居前、居中及相對(duì)后面的學(xué)生。其中男生111人，占總?cè)藬?shù)56%；女生89人，點(diǎn)總?cè)藬?shù)44%。

二、學(xué)生對(duì)具體課程內(nèi)容的態(tài)度

1. 學(xué)生最喜歡什么課程 本學(xué)期一共實(shí)施了4個(gè)教學(xué)內(nèi)容，分別是《制作疊衣服工具》、《投石機(jī)的設(shè)計(jì)與制作》、《棉花糖機(jī)的設(shè)計(jì)與制作》、《雞蛋撞地球》。調(diào)查結(jié)果表明，在這些活動(dòng)中，最受學(xué)生歡迎的是《棉花糖機(jī)的設(shè)計(jì)與制作》，超過(guò)半數(shù)學(xué)生選擇它“為最喜歡的課程內(nèi)容”，達(dá)57%，其次為《雞蛋撞地球》，有30%的人選擇了這活動(dòng)?！锻妒瘷C(jī)的設(shè)計(jì)與制作》最少，不到10%。

調(diào)查結(jié)果同時(shí)表明，學(xué)生喜歡動(dòng)手實(shí)踐類的課程較高。對(duì)于需要深入理論探究的課程喜歡的人不多，這也是由于調(diào)查的學(xué)生中有一半是文科生的原因。對(duì)于挑戰(zhàn)性創(chuàng)新性項(xiàng)目比較喜歡。出乎意料的是《制作疊衣服工具》沒(méi)有想象中那樣受到學(xué)生的歡迎，很多學(xué)生認(rèn)為沒(méi)有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)意。以后的教學(xué)項(xiàng)目多以有可比性挑戰(zhàn)性為主。

2. 學(xué)生確認(rèn)自己是否已經(jīng)理解課堂內(nèi)容 經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)后，學(xué)生確認(rèn)自己已經(jīng)理解課堂內(nèi)容人數(shù)分布，《制作疊衣服工具》、《棉花糖機(jī)的設(shè)計(jì)與制作》、《雞蛋撞地球》98%學(xué)生選擇“確認(rèn)理解”， 《投石機(jī)的設(shè)計(jì)與制作》只有30%的學(xué)生選擇“確認(rèn)理解”。

從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，課程中對(duì)物理知識(shí)探究對(duì)學(xué)生還是有一定的難度，特別是對(duì)于文科生來(lái)說(shuō)，只有極少數(shù)的同學(xué)能理解。學(xué)生在學(xué)習(xí)這門(mén)課程時(shí)，對(duì)提高他們解決實(shí)際問(wèn)題能力有幫助的。以后的教學(xué)中，文科和理科的項(xiàng)目應(yīng)該有差異化才行。

三、學(xué)生對(duì)課程的態(tài)度

1. 學(xué)生是否喜歡這門(mén)課程 有98%的學(xué)生選擇了“喜歡”，只有3名學(xué)生選擇“不喜歡”，1名學(xué)生沒(méi)有標(biāo)明。調(diào)查結(jié)果表明，這門(mén)課程受到幾乎所有學(xué)生的歡迎，無(wú)論是學(xué)習(xí)成績(jī)好或者是一般的，文科生還是理科生的。

2. 學(xué)生喜歡這門(mén)課程的原因 多數(shù)學(xué)生喜歡這門(mén)課的原因主要集中在課程內(nèi)容(“好玩”)、課程學(xué)習(xí)方式(“可以動(dòng)手制作”、“可以和小組同學(xué)一起討論問(wèn)題”)、課程特點(diǎn)(“能夠把理論與實(shí)踐結(jié)合在一起”)這三個(gè)方面。理由為“好玩”的學(xué)生人次有98%；“可以動(dòng)手制作”“可以和小組同學(xué)一起討論問(wèn)題”分別為90%和84%；“能夠把理論與實(shí)踐結(jié)合在一起”的有62%。

調(diào)查結(jié)果表明，大多數(shù)學(xué)生喜歡這門(mén)課程的主要原因，不是因?yàn)闆](méi)有考試壓力，而是因?yàn)檎n程本身的內(nèi)容與特點(diǎn)、教與學(xué)的方式吸引他們。學(xué)生覺(jué)得課程好玩主要也是由于《棉花糖機(jī)的設(shè)計(jì)與制作》、《雞蛋撞地球》這兩個(gè)項(xiàng)目，使學(xué)生感受到通過(guò)自己努力獲得成功的喜悅。能讓在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，一直都是教育所追求的。

3. 學(xué)生不喜歡這門(mén)課程原因 有10名學(xué)生在問(wèn)卷上填寫(xiě)了不喜歡的理由(包括有6名選擇“喜歡”這門(mén)課程的學(xué)生，3名選擇“不喜歡”這門(mén)課程的學(xué)生，還有1名學(xué)生未注明)，其中6人次選擇“不是高考科目”，反映出有個(gè)別學(xué)生對(duì)課程的態(tài)度受到高考評(píng)價(jià)因素的影響；4人次選擇“不喜歡想問(wèn)題”，說(shuō)明個(gè)別學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)方式影響對(duì)課程的態(tài)度。

四、學(xué)生對(duì)課程教學(xué)與學(xué)習(xí)方式的態(tài)度

1. 學(xué)生對(duì)實(shí)踐的態(tài)度 動(dòng)手實(shí)踐是這門(mén)課程的主要學(xué)習(xí)方式之一，調(diào)查結(jié)果表明，有92%的學(xué)生愿意進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐學(xué)習(xí)，僅有1名學(xué)生在回答不愿意參加小組制作，說(shuō)明絕大部分的學(xué)生是接受和喜歡這種學(xué)習(xí)方式的。

2.學(xué)生對(duì)小組討論的態(tài)度 小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中的主要學(xué)習(xí)方式，學(xué)生以小組為單位，通過(guò)不斷交流探討解決相關(guān)問(wèn)題，最后完成學(xué)習(xí)任務(wù)。調(diào)查結(jié)果表明，有95%的學(xué)生歡迎這種小組合作交流探討的學(xué)習(xí)方式。

3. 學(xué)生對(duì)思考問(wèn)題的態(tài)度 本課程的主要采用探究教學(xué)方式，學(xué)生在完成課程學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要經(jīng)歷技術(shù)探究和科學(xué)探究過(guò)程，這就要求學(xué)生必須主動(dòng)思考問(wèn)題，調(diào)查結(jié)果表明，97%的學(xué)生愿意積極思考問(wèn)題，說(shuō)明課程能有效調(diào)動(dòng)絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

總之：通過(guò)調(diào)查表明，學(xué)生們普遍歡迎這門(mén)課程。對(duì)通用技術(shù)課程內(nèi)容與特點(diǎn)、課程的教學(xué)方式和課程的小組討論探究實(shí)踐方式都比較滿意。

廣西防城港市上思縣上思中學(xué) 535500)