探討小學(xué)語文高年級體驗式作文教學(xué)

江蘇省興化市沙溝中心小學(xué) 李玉芹

探討小學(xué)語文高年級體驗式作文教學(xué)

江蘇省興化市沙溝中心小學(xué) 李玉芹

小學(xué)語文 高年級 作文 體驗式教學(xué)

現(xiàn)今在小學(xué)語文教學(xué)中作文教學(xué)屬于十分重要的一項教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生的發(fā)展以及語文素質(zhì)的提升有很大的影響。小學(xué)體驗式作文教學(xué)模式屬于一種新型的教學(xué)模式，能夠提升學(xué)生的寫作興趣。尤其是針對高年級學(xué)生來說，教師在進行作文教學(xué)中，要有效運用體驗式教學(xué)模式，能夠成分把握住作文教學(xué)中每一個環(huán)節(jié)，從而來對學(xué)生的實際情況進行有效的分析，從而來進行科學(xué)合理的調(diào)整，促進學(xué)生作文質(zhì)量的提升。

一、小學(xué)語文高年級作文體驗式教學(xué)的可行性

在經(jīng)過小學(xué)中低年級的作文學(xué)習(xí)中，高年級學(xué)生具有了一定的詞語積累，以及寫作素材的積累，這樣經(jīng)過教師的有效指導(dǎo)，將會將自身的體驗寫出，從而來將生活實踐轉(zhuǎn)化為寫作的內(nèi)容，這也就是所謂體驗式作文教學(xué)［1］。現(xiàn)今在小學(xué)語文高年級的作文教學(xué)中，學(xué)生還具備較大的提升空間，在寫作中也會出現(xiàn)一些用詞錯誤以及語法錯誤等，并且作文的結(jié)構(gòu)不夠合理等問題，這樣教師要對其進行有效指導(dǎo)，從而來不斷提升其寫作能力。要讓學(xué)生結(jié)合生活實踐，將自身的經(jīng)歷寫出來。在社會不斷發(fā)展的趨勢下，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也在不斷進步，這樣對小學(xué)生的寫作業(yè)提供了很大的便利條件，由于受到一些教學(xué)條件的限制，語文教師必須要不斷采取有效措施，提升學(xué)生的生活體驗，從而來有效進行作文的體驗式教學(xué)，促進學(xué)生寫作質(zhì)量的提升。

二、小學(xué)語文高年級體驗式作文教學(xué)的有效實施

對于小學(xué)語文高年級體驗式作文教學(xué)來說，主要是學(xué)生要將自身的親身經(jīng)歷寫出，若是沒有教師的合理指導(dǎo)，學(xué)生無法將其轉(zhuǎn)化為生動的作文［2］。因此教師必須要對學(xué)生進行有效的教學(xué)，從而來提升學(xué)生的寫作質(zhì)量。小學(xué)語文教師必須結(jié)合教材內(nèi)容，并且要針對學(xué)生進行因材施教的引導(dǎo)。讓學(xué)生細(xì)心觀察生活中的事物，并且要不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，以此來增加學(xué)生的生活體驗，促進學(xué)生寫作素質(zhì)的積累。

（一）創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境

首先要想提升小學(xué)語文高年級體驗作文教學(xué)質(zhì)量，那么教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境。體驗式作文教學(xué)屬于一個系統(tǒng)的過程，必須要經(jīng)過長期的實踐才能夠不斷提升學(xué)生的寫作能力，學(xué)生與教師要相互配合，從而來不斷提升寫作質(zhì)量。教師可以根據(jù)教材內(nèi)容進行情境的有效的創(chuàng)設(shè)，這樣學(xué)生在特定的情境中，感受生活，增加自身的體驗，不斷加深自身的印象，以便于后期的寫作。舉個簡單的例子：教師在《少年閏土》教學(xué)之后，教師可以為學(xué)生布置一篇寫人物的作文。教師可以選擇一個中心人物來讓學(xué)生進行觀察，開展相關(guān)的活動，班級學(xué)生對其進行近距離觀察并且與其進行接觸，從而來了解需要寫作的人物特點以及日常習(xí)慣，這樣學(xué)生在不斷的了解中將會有效加深自身的印象，從而來不斷提升自身的寫作效率。

（二）應(yīng)用體驗式作文教學(xué)

其次教師可以利用小組合作學(xué)習(xí)的模式來進行體驗式作文教學(xué)。教師可以結(jié)合學(xué)生的實際生活，并且利用教材引導(dǎo)學(xué)生進行生活的描寫，在體驗式教學(xué)過程中，要利用小組合作的學(xué)習(xí)模式來不斷發(fā)揮學(xué)生的積極性，從而來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中將會進行討論與交流，從而來不斷發(fā)揮自身的主體作用，并且在討論中也會不斷提升自身的體驗，對生活有一個深入的體驗，這樣學(xué)生在寫作中，將會有效提升學(xué)生的興趣，促進學(xué)生主動進行作文的寫作，不斷提升學(xué)生的寫作質(zhì)量。

（三）提升學(xué)生的動筆能力

學(xué)生要想不斷提升自身的寫作水準(zhǔn)，那么必須要經(jīng)過不斷的鍛煉，從而來不斷激發(fā)自身的寫作質(zhì)量。學(xué)生在動筆寫作這個過程中，也是一種體驗的過程。并且學(xué)生在不同的體驗中將會有不同的感受，這樣在進行寫作中也會出現(xiàn)不同的效果以及不同的方向。教師可以設(shè)置多個環(huán)節(jié)，可以利用游戲的方式激發(fā)學(xué)生的體驗效果，讓學(xué)生進行寫作。教師也可以設(shè)置一些手工活動，這樣學(xué)生會出現(xiàn)不同的體驗，寫作的方向也就不同。但是教師設(shè)置的活動要與學(xué)生的生活相互聯(lián)系，從而來不斷提升學(xué)生的生活化意識，提升寫作的質(zhì)量［3］。

（四）最后就是要將讀與寫有效結(jié)合

教師要想提升小學(xué)高年級學(xué)生的寫作質(zhì)量，那么必須要將讀與寫有效結(jié)合，讓學(xué)生不斷閱讀，拓展閱讀，以此來促進學(xué)生進行素材的積累。小學(xué)生在進行課外閱讀過程中，將會不斷拓展自身的寫作思路，同時在課外閱讀中也會感受生活體驗，這樣將會有效提升學(xué)生的寫作質(zhì)量。這樣教師要采取有效措施激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，能讓學(xué)生主動閱讀，并且引導(dǎo)學(xué)生進行寫作，將學(xué)生在閱讀中遇到的經(jīng)典詞句進行合理的運用，從而來不斷提升自身的寫作能力，促進學(xué)生寫作質(zhì)量的提升。

【結(jié) 語】

在小學(xué)高年級體驗式作文教學(xué)中，教師必須要結(jié)合學(xué)生的實際特點，采取有效的措施不斷激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，促進學(xué)生寫作質(zhì)量的提升。教師要引導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活，不斷增加學(xué)生的生活體驗，從而來進行有效的寫作。讓學(xué)生將寫作當(dāng)成一種興趣，從而來組織學(xué)生運用有效的語言來進行生活體驗的表達(dá)，提升學(xué)生的語言運用能力。

【1】黃惠新.小學(xué)作文教學(xué)中的思維導(dǎo)向【J】.上海教育科研，2012（05）

【2】陳瑞昌.在小學(xué)作文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生欣賞美【J】.師范教育，2012（02）

【3】周厭枵.中小學(xué)作文教學(xué)之我見【J】.新課程（教師），2010（02）

在新課改不斷深入的背景下，小學(xué)語文教學(xué)也發(fā)生了很大的變化。作文教學(xué)是語文教學(xué)中的一項重要內(nèi)容，對學(xué)生語言組織能力的培養(yǎng)有很大的促進作用。因此，教師必須要采取有效的措施不斷提升小學(xué)高年級學(xué)生的作文興趣，提升其作文寫作質(zhì)量。本文主要是對小學(xué)語文高年級體驗式作文教學(xué)進行了研究，提出了相關(guān)的建議。