淺析新課改背景下的小學語文作文創(chuàng)新教學

江蘇省張家港市樂余中心小學 宋春賢

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淺析新課改背景下的小學語文作文創(chuàng)新教學

江蘇省張家港市樂余中心小學 宋春賢

在小學作文教學中，很多學生都認為作文難，要寫出好作文更難。深入分析學生感到寫作文難得根本原因是他們?nèi)狈懽魉夭模瑢е略谶M行寫作時好像無米之炊，沒有內(nèi)容可寫。隨著新課改的進行，在小學寫作教學中，教師要激發(fā)學生的寫作興趣，需要創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新性、趣味性的教學方法，讓學生在輕松的氛圍中掌握寫作方法，并有意識的在閱讀和生活中積累知識和寫作素材，為提高他們的寫作能力打好基礎(chǔ)。在寫作過程中，教師要鼓勵學生進行大膽創(chuàng)作，挖掘生活中的素材，結(jié)合想象進行創(chuàng)作，通過寫作練習不斷提高他們的寫作能力。

一、結(jié)合學生的親身體驗開展寫作，激發(fā)他們的寫作興趣

在小學生中年級作文教學中，針對學生感到作文難度的普遍現(xiàn)象，教師要結(jié)合實踐活動開展寫作，讓他們在活動快樂和收獲的同時，引導他們把參與的活動寫出來，并在其中融入自己的深刻體驗。例如，在植樹節(jié)時，學校為了培養(yǎng)學生保護環(huán)境、愛護樹木的意識，組織他們進行了一次植樹活動。教師在活動結(jié)束之后，讓學生針對活動自主命題，進行寫作。在寫作過程中，學生可以根據(jù)自己的體驗從不同的角度進行寫作，在寫的過程中，他們把自己看到的、想到的、體會到的都寫到作文中，通過思考和組織語言，寫出具有感染力的作文，使讀者能通過作文感受到他們在植樹勞動中的心情和收獲。結(jié)合實踐活動進行寫作，讓學生產(chǎn)生了寫作欲望，有效激發(fā)了他們的寫作興趣，使語文教學高效進行。在學生進行寫作時，教師要對他們的寫作方法進行指導，使學生在主動寫作的過程中理清思路，抓住重點內(nèi)容進行詳細闡述，寫出蘊含豐富內(nèi)容、包含情感的作文，有效提高學生的寫作能力。

二、加強寫作訓練，提高學生的寫作能力

在小學作文教學中，要提高學生的寫作能力，教師需要通過多個環(huán)節(jié)對學生進行寫作訓練，讓他們根據(jù)給出的詞語進行造句、拓展句子等方式進行寫作練習，不斷提高他們運用語文知識的能力，讓他們能在給出詞語和句子的基礎(chǔ)上發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，寫出豐富、生動的句子。在進行詞語拓展時，教師給出學生天空、樹木、鮮花讓學生進行拓展，通過思考，學生可以寫出蔚藍的天空、郁郁蔥蔥的樹木、嬌艷欲滴的鮮花。在拓展詞語的過程中，讓學生學會運用已有的語文知識，給詞語進行拓展?jié)櫳?，提高他們運用知識的能力。在進行句子拓展時，教師要讓學生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，從獨特的角度出發(fā)，寫出好的句子。如教師給出句子：小花貓抓住老鼠。學生通過思考和分析寫出了：一只行動敏捷的小花貓通過圍追堵截抓住了可惡的老鼠。通過對句子進行補充，學生把小花貓抓老鼠的行動和方法寫了出來，大大提高了他們的寫作能力。通過對詞語和句子的拓展訓練，讓學生運用知識的能力有了提高，有助于他們寫出內(nèi)容豐富、生動的作文。

三、創(chuàng)設(shè)開放式的寫作環(huán)境，鼓勵學生大膽創(chuàng)作

在小學語文作文傳統(tǒng)教學中，教師把學生的寫作活動局限在課堂上，給出作文命題，讓他們進行寫作。在枯燥的寫作過程中，學生由于缺少寫作素材，經(jīng)常采用編造的方法進行寫作，寫出前篇一律的作文。在創(chuàng)新的作文教學中，教師要給學生創(chuàng)設(shè)開放式的寫作環(huán)境，讓他們在多樣化的寫作情境中進行創(chuàng)作，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，提高他們的寫作水平。例如，在讓學生寫大自然的景色時，可以讓他們走出教室，融入到大自然中，在美麗的風景中體會大自然的美。在寫作過程中，學生能自然的把自己對大自然景色的感受融入到文字中，使作文聲情并茂，具有較強的感染力。在讓學生參與學校組織的活動后，如六一兒童節(jié)活動、植樹節(jié)活動、春游活動、幫助老人的活動等，讓學生在活動過后寫出自己的感受，能激發(fā)他們的傾訴欲望，讓他們暢所欲言，寫出真實的情感和想法，從獨特的角度出發(fā)寫出優(yōu)秀的作文來。通過拓展寫作課堂，讓學生在自由、開放式的寫作環(huán)境中進行創(chuàng)作，讓他們擺脫了枯燥的寫作方式，激發(fā)了寫作積極性，讓他們通過寫作練習不斷提高寫作能力。

四、引導想象，讓學生進行自由創(chuàng)作

想象力是促使學生創(chuàng)新思維能力發(fā)展推動因素。在小學語文作文教學中，教師在讓學生進行寫作時，要讓他們在事實的基礎(chǔ)上進行自由想象，為作文增加更多的創(chuàng)新元素，促進他們創(chuàng)新思維的發(fā)展。例如，在教學《小鷹學飛》時，教師可以讓學生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行想象寫作，讓他們根據(jù)課文內(nèi)容進行續(xù)寫。在想象過程中，學生續(xù)寫了各種各樣的內(nèi)容，有的說小鷹經(jīng)過努力飛翔，終于成為了飛得最高的鷹；還有的學生通過想象寫出了小鷹學飛過程中遇到的各種困難，結(jié)果被困難打垮，沒有飛上天空中最高的地方；還有的寫出小鷹通過努力練習飛翔，自由的在藍天中進行飛翔；還有的學生寫出小鷹在練習飛翔的時候，碰到另一只小鷹，他們通過相互幫助，終于飛到了最高處。通過學生進行自由的想象，他們?yōu)檎n文增加了豐富的結(jié)尾，促進了他們創(chuàng)新思維的發(fā)展，使他們對寫作產(chǎn)生了濃厚的興趣，高效的完成了小學作文教學。培養(yǎng)學生想象力的過程是一個長期的過程，教師要堅持對學生進行引導和鼓勵，讓學生在濃厚的寫作氛圍中發(fā)揮想象，激發(fā)他們寫作的欲望，讓他們通過想象進行寫作，不斷提高寫作水平，寫出優(yōu)秀的好作文。在培養(yǎng)學生的想象力的過程中，需要學生具有豐富的知識積累，增加學生的寫作素材，使他們在寫作過程中能從信息體系中選擇合適的素材進行加工創(chuàng)作，促進他們創(chuàng)新思維和能力的提高，實現(xiàn)高效的小學作文創(chuàng)新教學。

總之，在小學語文作文教學中，教師要激發(fā)學生的寫作興趣，才能讓他們主動進行觀察和閱讀，在學習過程中不斷增加知識積累，為寫出優(yōu)秀的作文提供素材。在讓學生進行寫作時，教師要給他們創(chuàng)設(shè)輕松、活躍的氛圍，布置開放性的寫作命題，鼓勵學生從事實入手，結(jié)合大膽的想象進行創(chuàng)作，使作文包含情感，寫出好的作文，有效提高他們的寫作能力，實現(xiàn)新課改下的小學作文創(chuàng)新教學。