小學(xué)作文效果的提升路徑

吉林省輝南縣朝陽(yáng)鎮(zhèn)東街小學(xué) 孫穎輝

小學(xué)作文效果的提升路徑

吉林省輝南縣朝陽(yáng)鎮(zhèn)東街小學(xué) 孫穎輝

現(xiàn)今很多學(xué)生反應(yīng)由于語(yǔ)文作文的難度大，字?jǐn)?shù)要求難完成，寫作不流暢，缺乏靈感等因素使學(xué)生的作文十分艱巨，其實(shí)如果掌握些許技巧，在生活中能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，小學(xué)生的語(yǔ)文作文將會(huì)有很大的突破和提升。

一、現(xiàn)階段小學(xué)生寫作能力無(wú)法得到提升的原因

1.學(xué)生的閱讀量不夠，在寫作時(shí)沒有靈感或是表達(dá)晦澀

學(xué)生在小學(xué)這一階段就應(yīng)該多接觸精品書籍，擴(kuò)大自己的閱讀量，量變引起質(zhì)變，閱讀量的提高將會(huì)讓學(xué)生在寫作時(shí)下筆如有神，更容易有寫作素材和寫作靈感，讓學(xué)生在寫作過(guò)程中能夠更為生動(dòng)的表達(dá)，但往往師生能夠意識(shí)到閱讀的重要性，但受應(yīng)試及課業(yè)量大等其他因素的影響讓學(xué)生的閱讀意識(shí)不足。

2.教師的教學(xué)方式出現(xiàn)偏差

老師在作文教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該扮演引導(dǎo)，不斷激勵(lì)學(xué)生的角色，讓學(xué)生能夠更有信心，掌握更多的寫作技巧。但是很多老師在教學(xué)時(shí)經(jīng)常會(huì)忽略學(xué)生的感受和學(xué)習(xí)進(jìn)度，使其在課堂中缺乏思考，在刻下缺少觀察，在下筆時(shí)一籌莫展。讓寫作成為學(xué)生極為頭疼的事情。

3.學(xué)生缺乏主動(dòng)性，不能主動(dòng)追求和完善

很多學(xué)生能夠意識(shí)到語(yǔ)文作文存在的種種不足，但是卻缺乏執(zhí)行力，在不知道如何改進(jìn)時(shí)不及時(shí)讓老師指導(dǎo)，在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中也不注意對(duì)作文的深入學(xué)習(xí)，在日常更是忽略作文的學(xué)習(xí)，讓寫作能力滯留不前，學(xué)生的積極性不高是學(xué)生自身需要改進(jìn)并不斷努力改善的。

二、提升學(xué)生寫作能力的路徑

1.為學(xué)生提供良好的閱讀環(huán)境，讓學(xué)生能夠充足電

寫作需要學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力為基礎(chǔ)，在寫作時(shí)要有素材，有語(yǔ)言表達(dá)的渴望，這些都需要有一定的積累，才會(huì)轉(zhuǎn)化成為學(xué)生的語(yǔ)文積淀?？梢栽诎嗉?jí)創(chuàng)立讀書角，讓學(xué)生能夠隨時(shí)在休閑時(shí)間受熏陶，在書海中徜徉，讓學(xué)生能夠形成多讀書的好習(xí)慣，方能厚積薄發(fā)。

2.教師應(yīng)適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方法，多讓學(xué)生觀察思考

老師在課堂中應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生減輕壓力，在作文的學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠教給技巧和方法，讓學(xué)生的思維不受限制，在寫作時(shí)能夠有新穎的視角和感情色彩。

3.讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)

此時(shí)很多小學(xué)生沒有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，因此需要教學(xué)工作者的指引和啟發(fā)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)的吸收，需要老師培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文作文的興趣，讓學(xué)生感受到語(yǔ)言的魅力，感受漢語(yǔ)的精彩。讓學(xué)生能夠主動(dòng)的實(shí)踐和探索，從而自主學(xué)習(xí)，努力提高。

【結(jié) 語(yǔ)】

寫作能力是否能夠提高受多方面因素的影響，因此，需要師生能夠共同努力，改變現(xiàn)有的弊端，讓學(xué)習(xí)充滿趣味性，更有挑戰(zhàn)性，才能夠讓學(xué)生的作文更有生機(jī)，更富情感。