創(chuàng)業(yè)教育學院移動平臺端的建設與應用

□王 昊 劉 韜

（江西財經(jīng)大學 江西 南昌 330013）

創(chuàng)業(yè)教育學院移動平臺端的建設與應用

□王 昊 劉 韜

（江西財經(jīng)大學 江西 南昌 330013）

江西財經(jīng)大學創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)體系已初步成型，本文結合現(xiàn)有人才培養(yǎng)體系的不足以及其他成熟創(chuàng)業(yè)教育體系的經(jīng)驗，從高校學生的創(chuàng)業(yè)需求角度出發(fā)，就創(chuàng)業(yè)訊息獲取，創(chuàng)業(yè)在線教育，創(chuàng)業(yè)人才交流，創(chuàng)業(yè)資源整合四個方面，建立一個專業(yè)化、一體化、科學化的高校創(chuàng)業(yè)服務平臺。

高校創(chuàng)業(yè)教育；創(chuàng)業(yè)平臺；科學化

江西財經(jīng)大學的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作正處于發(fā)展階段，要邁向新高地，順應時代發(fā)展的需求，同時要更好地面向全體在校本科生和研究生進行創(chuàng)業(yè)教學與培訓工作，逐步建立健全融匯課堂教學、自主教學、實習實踐、指導幫扶、文化引領為一體的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，建立多功能創(chuàng)業(yè)服務平臺是一條新的路線和必然的歷程，平臺需要提供的功能以及服務需從了解高校創(chuàng)業(yè)者的真正需求出發(fā)。

1 高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新態(tài)勢

1.1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目實踐納入學分制管理

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確要求探索各級各類教育的創(chuàng)新人才培養(yǎng)途徑。教育部發(fā)布的《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》提出，高等職業(yè)院校要“提高學生的實踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”。應將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育滲透到教學的各環(huán)節(jié)中去，靈活采用多形式的教育體系，建立科學全面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才評價體系，并將項目創(chuàng)新實踐納入學分制管理，將就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐有機結合。

1.2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐一體化平臺建設

新環(huán)境下將互聯(lián)網(wǎng)與教育相結合成為目前教育體系的一個發(fā)展趨勢，積極搭建大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)展示平臺，投融資對接平臺，建立大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目庫、人才庫、導師庫，優(yōu)化大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境，提高創(chuàng)業(yè)成功率，提升高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)整體水平，為解決社會問題實現(xiàn)突破性進展，構建一體化平臺的建設是每個高校必然推進的重點工作，而移動平臺端的建設又是一條創(chuàng)新性的道路。

1.3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系從開放到融合

國務院辦公廳《關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》（國辦發(fā)[2015]號）文件特別提到了要健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，推出一批資源共享的慕課、視頻公開課等在線開放課程，各高校要優(yōu)化經(jīng)費支出結構，多渠道安排資金，支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學，資助學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目。結合現(xiàn)有的新模式，著重推進教學內(nèi)容的改革，推進專業(yè)課程內(nèi)容與大學生創(chuàng)業(yè)項目實踐標準相銜接，引進優(yōu)質(zhì)課程，完善校本課程服務，實現(xiàn)高校的教學質(zhì)量優(yōu)化。

2 高校創(chuàng)業(yè)者的需求

移動平臺端的建設應本著從創(chuàng)業(yè)者的角度出發(fā)，就江西財經(jīng)大學而言，經(jīng)過歷史數(shù)據(jù)的統(tǒng)計和分析，以及結合其他的調(diào)查數(shù)據(jù)，可將需求分為五個方面：

2.1 資金需求

高校創(chuàng)業(yè)者首先對于資金的需求是排在首要位置，任何創(chuàng)業(yè)過程都離不開前期的資本啟動和積累，據(jù)統(tǒng)計,國外大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)占畢業(yè)生總數(shù)的比例最高可達30%,在我國,這個比例尚不足1%。盡管各級政府將引導和鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)作為緩解大學生就業(yè)矛盾的重要途徑之一,但受政策不完善、資金投入不足和青年創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗欠缺等問題影響,目前大學生創(chuàng)業(yè)仍未進入良性發(fā)展趨勢,而資金不足是制約大學生創(chuàng)業(yè)的主要瓶頸。調(diào)查顯示,有73.47%的大學生所能承受的自主創(chuàng)業(yè)資金不足10萬元，61.63%的大學生認為“缺乏啟動資金”是創(chuàng)業(yè)的最大障礙。

2.2 場地需求

從近五年的趨勢可以看出，大學生自主創(chuàng)業(yè)的比例呈現(xiàn)上升趨勢，而在三年后還堅持創(chuàng)業(yè)的人群也呈現(xiàn)上升趨勢，目前創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)環(huán)境以及創(chuàng)業(yè)條件成為了一個主要的關注熱點，國內(nèi)的孵化器數(shù)量一直在增加，高校孵化器、企業(yè)孵化器，國家及地區(qū)孵化器等，各種企業(yè)孵化器雨后春筍般的建立起來。孵化器對于創(chuàng)業(yè)團隊的發(fā)展有著很大價值，首先從一個創(chuàng)業(yè)團隊自身的需求出發(fā)，作為初創(chuàng)的創(chuàng)業(yè)項目，其需要的核心要素是資源和平臺，各種能夠促成其快速成長的資源，以及各種能夠使團隊上升和發(fā)展的平臺。

2.3 學習需求

2.3.1 課程學習。高校創(chuàng)業(yè)者多缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，對于系統(tǒng)的商業(yè)知識，在項目發(fā)起，項目路演，商務談判，團隊管理等方面還存在不足。然而對于這樣的課程體系并無相關的的線上資源或者是免費的資源，創(chuàng)業(yè)者可能由于知識的匱乏而犯了常規(guī)性的錯誤。

2.3.2 導師指導。對于高校創(chuàng)業(yè)者而言，導師的指導會讓創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)進程少走彎路，同時結合導師的資源以及專業(yè)性的指導，建立大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師庫，實現(xiàn)資源的整合以及合理的運用，將對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的開展提供一個良好的幫助。

2.4 成員需求

創(chuàng)業(yè)者和團隊是密不可分的，一個良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目需由一個分工明確，目標一致的團隊一起協(xié)作運營，在創(chuàng)業(yè)團隊建立的初期，對于各方面人才的需求是緊迫的，專業(yè)的有限性以及創(chuàng)業(yè)的多方面性決定了團隊是需要由多方面人才共同支持的。聯(lián)系最緊密的是從技術、市場、管理、財務四個方面，缺少一個環(huán)節(jié)都可能使得項目夭折，成員的需求是創(chuàng)業(yè)能否實施的一個關鍵。

2.5 信息需求

相比于較為封閉的學校環(huán)境，創(chuàng)業(yè)者對于政策、活動、賽事等有利于自身創(chuàng)業(yè)的信息的獲取途徑較為單一。信息對于創(chuàng)業(yè)者來說是決定他們能否有更好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境以及能否走出去，目前創(chuàng)業(yè)者需要一個能夠提供多方面信息的渠道，能夠?qū)⒂欣趧?chuàng)業(yè)者的信息整合在一起的一個平臺。

3 平臺的建設角度

3.1 融資服務

基金模塊用于大學生申請創(chuàng)業(yè)培訓、創(chuàng)業(yè)工具（如手機、電腦、IT設備等）、將技能性課程學費（如商務英語、駕駛技術、創(chuàng)業(yè)指導與咨詢等）的分期貸款，同時導入優(yōu)秀的校友資源，為提供資金、資源與技能增加便利

3.2 入孵服務

以校企合作方式提供創(chuàng)業(yè)孵化指導、幫助學生獲得分期貸款、項目選拔及資本對接、加強師生業(yè)務端與技術端的交流、打通就業(yè)渠道等方式使得需求雙方精準對接，提高高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功率、就業(yè)率，切實提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與就業(yè)能力，使大學生方便快捷地獲得創(chuàng)業(yè)指導和資金支持。

3.3 在線學堂及導師交流

收錄各大高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、講座信息、各大高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動近況，通過APP軟件的教學模塊進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關內(nèi)容的授課、學習、考核、測評、演練、咨詢。使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學變得方便、可移動、可遙控。滿足高校師生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設計、彈性學制、學分管理、師資、互助平臺等等的需求。

3.4 創(chuàng)業(yè)社交圈

在校大學生可以在平臺內(nèi)通過“找伙伴”功能交到志同道合、各有所長的不同專業(yè)、領域的伙伴，共建創(chuàng)業(yè)團隊。團隊內(nèi)部和團隊之間也可在社交圈內(nèi)相互溝通、交流、學習，促進各自項目的成長。

3.5 資訊服務

通過收集各大網(wǎng)絡平臺上以及優(yōu)米網(wǎng)上有著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的講座、科技的最新資訊，成功企業(yè)家的演講、博客等訊息，由運營團隊篩選、編輯、分類投放到我們的訊息平臺，給廣大創(chuàng)客提供新鮮、先進、全面的創(chuàng)業(yè)就業(yè)資訊。結束語

創(chuàng)業(yè)教育的成功開展，需要良好的創(chuàng)業(yè)教育支撐環(huán)境，江西財經(jīng)大學創(chuàng)業(yè)教育起步早，但是在發(fā)展過程中出現(xiàn)了滯后現(xiàn)象，目前搭上全國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的浪潮，正處于一個飛速發(fā)展的階段，高校創(chuàng)業(yè)教育的重心在于教育，教育的重心在于方式，所有工作都應圍繞提升學生素質(zhì)和為學生提供高質(zhì)量的教學服務而展開，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，或以更利于學生的方式進行教學，以學生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)提升為導向，堅持創(chuàng)新驅(qū)動改革教學機制，充分利用現(xiàn)代化教學資源，科學規(guī)劃教學體系設置，實現(xiàn)我校創(chuàng)業(yè)教育改革的新突破。

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1004-7026（2016）17-0043-02

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