提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效提問(wèn)的策略和方法

江西省贛州市于都縣梓山下潭小學(xué)(342300)

劉荔方●

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提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效提問(wèn)的策略和方法

江西省贛州市于都縣梓山下潭小學(xué)(342300)

劉荔方●

數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中極其重要的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，是數(shù)學(xué)教學(xué)中最常見(jiàn)的師生雙向活動(dòng).有效的課堂提問(wèn)能夠激勵(lì)學(xué)生積極思考，推動(dòng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，對(duì)教師組織有效教學(xué)、深化學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解具有舉足輕重的作用，也是教師實(shí)行教學(xué)目標(biāo)的重要途徑之一.本文立足于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，給出了如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效提問(wèn)的四點(diǎn)策略和總結(jié)了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效提問(wèn)常用的方法.

小學(xué)數(shù)學(xué)；提問(wèn)；策略

課堂提問(wèn)對(duì)教師組織有效教學(xué)、深化學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解具有舉足輕重的作用，教師應(yīng)該發(fā)展和完善自己的提問(wèn)技能，通過(guò)提高課堂提問(wèn)的有效性而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性.本人根據(jù)課堂有效提問(wèn)的標(biāo)準(zhǔn)，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效提問(wèn)的設(shè)計(jì)策略是：從學(xué)生的角度看，提問(wèn)必須具有障礙性、探究性和可接受性；從教師的角度看，提問(wèn)必須有針對(duì)性、目的性和可控性；從教學(xué)知識(shí)的角度看，提問(wèn)必須有開放性、啟發(fā)性和可生性.

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效提問(wèn)的策略

知道一個(gè)題目是否成為有效問(wèn)題是由能不能激發(fā)起解題者的思維活動(dòng)為條件的.因此，教學(xué)中的問(wèn)題必須針對(duì)學(xué)生的狀況，特別是思維狀況來(lái)設(shè)置，必須成為學(xué)生的問(wèn)題，應(yīng)掌握好四個(gè)度.

1.掌握好問(wèn)題的難度

教師在備課時(shí)，除了要備教材、備教法，還應(yīng)備學(xué)生，所提問(wèn)題應(yīng)接近學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”.問(wèn)題太難，會(huì)導(dǎo)致課堂“僵局”，使學(xué)生體會(huì)不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣；問(wèn)題過(guò)易，導(dǎo)致課堂“鬧市”或“冷場(chǎng)”，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的積極性.因此，教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)要充分考慮學(xué)生已有的認(rèn)知水平，既不能讓學(xué)生感覺(jué)高不可攀，也不能唾手可得，而應(yīng)讓學(xué)生“跳一跳，夠得著”.研究表明，那些和學(xué)生原有的知識(shí)有一定聯(lián)系，學(xué)生知道一些，但僅憑原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)又不能完全解決的，也就是說(shuō)在“新舊知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)上產(chǎn)生的問(wèn)題最能激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，最具有啟發(fā)性，最能使學(xué)生有目的地積極探索”.

2.安排好問(wèn)題的梯度學(xué)生的學(xué)習(xí)要遵循循序漸進(jìn)這一認(rèn)知規(guī)律.教師在教學(xué)中，對(duì)于那些超出學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的內(nèi)容，可以通過(guò)問(wèn)題串的形式降低難度，幫助學(xué)生調(diào)控思維活動(dòng).設(shè)置問(wèn)題串是教師的一項(xiàng)基本功.這就需要教師根據(jù)教學(xué)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境的具體情況創(chuàng)造性地進(jìn)行工作.

3.選擇好問(wèn)題的角度

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂問(wèn)題的設(shè)置應(yīng)符合學(xué)生的實(shí)際水平，既要能被學(xué)生接受，又要具有啟發(fā)性，注意體現(xiàn)所學(xué)知識(shí)之間的相互聯(lián)系，力求采用新穎有效的問(wèn)法，從合適的角度巧妙切入，使問(wèn)題具有新穎性、啟發(fā)性和靈活性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極思維.

4.調(diào)節(jié)好問(wèn)題的密度

提問(wèn)雖然是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，但也并非是提問(wèn)的越多越好，“滿堂問(wèn)”和“滿堂灌”都是不可取的，課堂提問(wèn)是否有效，并非是看提了多少個(gè)問(wèn)題，而應(yīng)該看提問(wèn)是否激發(fā)起了學(xué)生探索的欲望，是否能夠讓學(xué)生掌握分析問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的方法.我們不能否認(rèn)提問(wèn)的重要性，但即使是好的提問(wèn)，也不宜過(guò)多.心理學(xué)研究，學(xué)生的“注意力”不可能持續(xù)很長(zhǎng)時(shí)間.因此，問(wèn)題的設(shè)置應(yīng)該疏密有致，張馳得體，應(yīng)該有個(gè)合理的安排.只有這樣，才能激起學(xué)生探索的欲望，提高課堂教學(xué)的有效性.因此教師的課堂提問(wèn)的次數(shù)應(yīng)該控制在一定的范圍之內(nèi).

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效提問(wèn)常用的方法

課堂有效提問(wèn)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效手段之一，也是數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的一個(gè)重要環(huán)節(jié).提問(wèn)不僅可以用來(lái)組織課堂教學(xué)，及時(shí)反饋教學(xué)的信息，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造精神.因此課堂有效提問(wèn)的重要性是不言而喻的.但如何才能使所提問(wèn)題讓學(xué)生樂(lè)于思考、積極回答，同時(shí)又能促進(jìn)學(xué)生的能力發(fā)展呢？下面總結(jié)有效提問(wèn)的幾種方法.

1.循循善誘，注意啟發(fā)

教師的提問(wèn)，應(yīng)富有啟發(fā)性.所提問(wèn)題，能激發(fā)學(xué)生的思考和求知欲，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，引起學(xué)生的探索活動(dòng)，并在探索活動(dòng)中培養(yǎng)創(chuàng)造能力.教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題不能沒(méi)有價(jià)值，僅僅是為了提問(wèn)而提問(wèn)，屬可有可無(wú).為此，數(shù)學(xué)教師在提問(wèn)中要循循善誘，貫徹啟發(fā)性.

2.講求過(guò)程，不重結(jié)論

通過(guò)有效提問(wèn)，除了要讓學(xué)生知道問(wèn)題的答案，關(guān)鍵還應(yīng)讓學(xué)生理解推導(dǎo)問(wèn)題答案的過(guò)程，只有這樣才能真正提高學(xué)生的思維能力.因此數(shù)學(xué)教師在提問(wèn)時(shí)要抓住學(xué)生思維發(fā)展的脈絡(luò)，因勢(shì)利導(dǎo)，引出結(jié)論.

3.及時(shí)變換、注意靈活

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效提問(wèn)應(yīng)該注重效果，做到提問(wèn)方式與效果的統(tǒng)一.只重方式不講效果的提問(wèn)則會(huì)使提問(wèn)流于形式，浪費(fèi)寶貴的課堂時(shí)間.因此，小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂提問(wèn)必須注意靈活性，做到及時(shí)變換.

4.新穎別致，生動(dòng)有趣

要想提高課堂提問(wèn)的有效性，在問(wèn)題設(shè)計(jì)時(shí)就要做到生動(dòng)有趣，形式多樣，要激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性.所提問(wèn)題好像一石擊破井中天，能夠激起學(xué)生探索的漣漪.為此，數(shù)學(xué)教師在提問(wèn)時(shí)必須做到“新、奇、趣、準(zhǔn)”.新，即標(biāo)新立異，不落俗套.教師提出的問(wèn)題要新穎，包括提問(wèn)的角度和口吻都要新穎，問(wèn)題本身要有新意，使學(xué)生聽到題目就會(huì)產(chǎn)生新鮮感.奇，即驚奇和奇異.教師提問(wèn)要巧妙構(gòu)思，所提問(wèn)題一經(jīng)提出，能使學(xué)生立刻集中注意，全力以赴去思考探索.趣，即生動(dòng)有趣.教師所設(shè)計(jì)的問(wèn)題，或以幽默方式出現(xiàn)，或以比較方式出現(xiàn)，或以故事方式出現(xiàn)，都充滿著引入的情趣，使學(xué)生非常高興.準(zhǔn)，即有的放矢.教師提問(wèn)要以教材的重難點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，要有針對(duì)性.這幾方面必須有機(jī)結(jié)合，才能使提問(wèn)取得較好的教學(xué)效果.

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