淺談初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

江西省贛州市全南縣社逕初級(jí)中學(xué)(341800)

鐘麗紅●

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淺談初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

江西省贛州市全南縣社逕初級(jí)中學(xué)(341800)

鐘麗紅●

在日常生活中以及教授數(shù)學(xué)中，經(jīng)常有人抱怨為什么要學(xué)習(xí)那么多的數(shù)學(xué)，很多人認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一目標(biāo)就是應(yīng)付考試，除了考試沒(méi)有任何意義，特別是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的一些函數(shù)，幾何，生活中根本很少用到.然而筆者對(duì)數(shù)學(xué)清晰的理解和認(rèn)識(shí)是：數(shù)學(xué)是人的一種邏輯思維方式，是人們理性的研究各種問(wèn)題的方法總結(jié).因而初中課堂不能忽視數(shù)學(xué)的作用，它促進(jìn)學(xué)生推理能力、想象能力、抽象能力、創(chuàng)造能力和人文素養(yǎng)等方面的共同發(fā)展.教師要在課堂上精心設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí).

初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；課前準(zhǔn)備；小組分工

數(shù)學(xué)是初中階段的三大主科之一，它在初中的學(xué)習(xí)科目中，占據(jù)了主要地位.面對(duì)著初中數(shù)學(xué)里的圓、三角形、四邊形、函數(shù)、根式、有理數(shù)、方程組、不等式等等，也許有很多同學(xué)會(huì)覺(jué)得頭疼，下文主要從課堂前的準(zhǔn)備，課堂上講課注意的方法，小組分工共同探討來(lái)分析老師在課堂上的講學(xué).

一、提前備課，打有準(zhǔn)備的仗

在上課前，教師想要發(fā)揮課堂的最佳效果，必須充分備課，這樣能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在課堂上教學(xué)也有章可循，學(xué)生也能聽(tīng)得更清楚.筆者認(rèn)為備課是教學(xué)必不可少、十分重要的環(huán)節(jié)，教師備課的內(nèi)容既要備學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)效果，又要備這堂課的教學(xué)方法.一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)使學(xué)生和老師都受益不淺.例如：在教授證明全等三角形的題型時(shí)，老師在備課時(shí)要講到以下方法：普通的三角形有4種方法，直角三角形有5種(1)邊角邊：二邊及其夾角對(duì)應(yīng)相等，這兩個(gè)三角形全等.簡(jiǎn)寫成(ASA)(2)角邊角：兩角及其夾邊對(duì)應(yīng)相等，這兩個(gè)三角形全等.簡(jiǎn)寫成(ASA)(3)角角邊：兩角及其一角所對(duì)的邊對(duì)應(yīng)相等，這兩個(gè)三角形全等.簡(jiǎn)寫成：(AAS)(4)邊邊邊：三條邊分別對(duì)應(yīng)相等，這兩個(gè)三角形全等.簡(jiǎn)寫成：(SSS)(5)直角邊斜邊：斜邊和其中的一條直角邊分別對(duì)應(yīng)相等，這兩個(gè)三角形全等.簡(jiǎn)寫成：(HL). 前四條是所有三角形都可以用的，第5條只用于直角三角形.如若沒(méi)有這些備課過(guò)程，老師可能會(huì)隨意講，可能會(huì)造成漏掉一些方法，或者五種方法順序不清，學(xué)生掌握困難.如果沒(méi)有備課，老師在課堂上按照數(shù)學(xué)課本照本宣科地講授，學(xué)生會(huì)感到困難和苦悶，老師在備課時(shí)可以引入新思維、新方法，可以找出重點(diǎn)，難點(diǎn)，有針對(duì)性地在課堂上進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中更有積極性，從而影響課堂氣氛和積極性，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性.

二、課堂教學(xué)講求方法

教師選擇教學(xué)方法的目的是為了促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，更好地理解課堂上老師所教授的內(nèi)容，教學(xué)方法的選擇要適合學(xué)生的實(shí)際情況，例如：接受能力，理解能力，運(yùn)用能力等.每位教師的教學(xué)方法不同，但是，每位教師要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，選擇的教學(xué)方法要能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的智力發(fā)展和解題思維有幫助，并有利于培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確學(xué)習(xí)態(tài)度的教學(xué)方法.例如：在講證明題型時(shí)，一般會(huì)倡導(dǎo)學(xué)生用直接證明法，即公式法，利用公式直接證明，像證明相似或全等，完全平方公式等，但是，有些題用順證法依靠中學(xué)生現(xiàn)在所學(xué)的知識(shí)無(wú)法證明，這個(gè)時(shí)候老師要提倡逆向思維，用反證法，又稱間接證明法，它是先提出一個(gè)與命題的結(jié)論相反的假設(shè)，然后，從這個(gè)假設(shè)出發(fā)，經(jīng)過(guò)正確的推理，導(dǎo)致矛盾，從而否定相反的假設(shè)，最終達(dá)到肯定原命題正確的一種方法.用反證法證明一個(gè)命題的步驟，大體上分為：

(1)反設(shè)；(2)歸謬；(3)結(jié)論.

即：肯定題設(shè)而否定結(jié)論，從而得出矛盾，就可以肯定命題的結(jié)論的正確性，從而使命題獲得了證明.其中數(shù)學(xué)課堂上的教學(xué)方法要遵循圍繞教材和大綱，確立教學(xué)目標(biāo)要求和任務(wù)，緊扣教材，用切合學(xué)生實(shí)際的、新穎的、靈活教法組織教學(xué).

三、課堂教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)

新課程改革積極倡導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，分組學(xué)習(xí)，小組合作大致可以分為師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、全員互動(dòng)，小組學(xué)習(xí)通過(guò)成員之間各種有效的學(xué)習(xí)合作，引導(dǎo)學(xué)生互相啟發(fā)、共同探究.小組合作是一種適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，教育改革，富有創(chuàng)意和具有實(shí)效性教學(xué)方法.小組分組要根據(jù)班上學(xué)習(xí)情況，可以根據(jù)學(xué)生的興趣，成績(jī)來(lái)進(jìn)行劃分；其次小組成員互動(dòng)合作 ，而老師要從旁點(diǎn)撥.再有小組成員要具有共同的目標(biāo).在分組的時(shí)候，老師選擇組長(zhǎng)要注意該學(xué)生是否具有組織能力，性格是否開(kāi)朗，各位小組組長(zhǎng)要明確自己的職責(zé)，對(duì)該小組上下所有成員進(jìn)行管理和指導(dǎo).在上課時(shí)，各組組長(zhǎng)要根據(jù)老師布置的任務(wù)，進(jìn)行分工，組織小組討論.老師在課堂上指導(dǎo)問(wèn)題設(shè)計(jì)要選擇具有合作價(jià)值的學(xué)習(xí)內(nèi)容使開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，其次要注重學(xué)生獨(dú)立思考，小組學(xué)習(xí)任務(wù)明確分工.根據(jù)這些內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)會(huì)使課堂學(xué)習(xí)氛圍更加愉悅輕松.

課堂教學(xué)方法需要教師在課堂上，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、教學(xué)要求，成功地把教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生，達(dá)到有效教學(xué)目標(biāo)的一系列操作方法、程序和實(shí)施途徑.教師要把握好課堂教學(xué)過(guò)程與方法，對(duì)上好一節(jié)課，對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生自學(xué)能力，分析和解決問(wèn)題及綜合探究能力，產(chǎn)生積極有效的影響.

[1]傅忠漢.淺談初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)[M].中國(guó)期刊網(wǎng)，2009-7-9.

[2]譚華.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)策略[J].新浪網(wǎng)，2013.

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