初中化學“錯題本”的建立及使用策略

甘肅省舟曲縣教育局教研室(746300)

畢 濤●

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初中化學“錯題本”的建立及使用策略

甘肅省舟曲縣教育局教研室(746300)

畢 濤●

在學習的過程中出現(xiàn)一些錯誤這是在所難免的，在每個學生的身上或多或少的都會出現(xiàn)這樣的情況.錯題伴隨著學生的學習同時也促進學生的學習，關(guān)鍵是看對待錯題的態(tài)度，不應該把錯題當成是缺點和毛病，產(chǎn)生躲避的心理，而是要正確的面對，將其看做是一種資源，在某些方面出現(xiàn)了錯誤，那么就要針對這一錯誤點找出原因，分析方法，克服自身的缺點，從而在今后的學習中能夠有效的避免相同類型的錯誤出現(xiàn)，建立并使用錯題本的形式來規(guī)劃這些資源，提高自身的學習能力.

寶貴資源；合理認識；規(guī)劃整理；錯題本

1.明確目標，對錯題進行合理認識

出現(xiàn)錯題并不可怕，可怕的是不懂得如何利用，將錯題放置在一邊，導致越積越多，最終出現(xiàn)很大的學習漏洞，給學生的學習和教師的教學都帶來很大的困擾.建立錯題本是一種比較有效的途徑，對于學生的化學學習有著非常重要的意義，錯題本能夠讓學生真正的對錯題重視起來，認真嚴肅的面對每一道出錯的題目，幫助學生進行整理和分析，將出現(xiàn)錯誤的題目記錄在錯題本上，并且按照正確的思維方式和解題方法再做一遍，這樣能夠讓學生對這道題目的印象更加深刻.將之前的錯誤認識轉(zhuǎn)化成一種正確的認知，建立正確的思維模式，對于錯題反映的化學知識點有更加深刻的理解，真正的將錯題吃透弄懂，轉(zhuǎn)化成學習過程中重要的資源，在今后的化學學習中，錯題本是具有參考價值的，可以回顧自己學習歷程當中出現(xiàn)的一些典型錯誤，將這些錯誤變成自身學習過程中的寶貴資源，實現(xiàn)能力的提升.

2.分類記錄，對錯題進行規(guī)劃整理

學生做錯的題目不可能全部都是同一個類型的，在化學學習過程中可能會出現(xiàn)各種各樣的錯誤，其中包括一些學生易錯的題型和比較經(jīng)典的題目，當出現(xiàn)各種各樣的錯誤時，就需要將這些錯題進行分類整理，這樣才能夠更加清晰有條理，也能夠幫助學生重新整理思路，對這方面的知識有全新的認識.寫在錯題本上的題目不一定是真正做錯的題目，一些學生在錯題的時候可能會出現(xiàn)猶豫的時候，但是最終在不確定的情況下選擇了正確的答案，其實這樣的題目也是存在問題的，一些學生可能沒有意識到，認為最終做對了那就證明自己明白這一知識點，其實不是這樣的，出現(xiàn)猶豫的現(xiàn)象說明對于知識點的把握并不是很清楚，就算是做對了也很大程度上存在著僥幸的成分，所以說這樣的題目也應該是被寫道錯題本上的一類.出現(xiàn)錯誤的原因可能有很多種，有些是因為審題馬虎大意造成的，有些是因為概念定義模糊造成的，一些是由于邏輯思維錯誤造成的，還有就是不理解題意，盲目大意造成的，產(chǎn)生錯誤的原因有多種，因此學生在整理的過程中也要分門別類的進行，按照錯誤原因的不同進行整理歸類，也可以按照考查知識點的不同來進行分類總結(jié)，總之要有一定的規(guī)律性.

比如，NH4Cl和NaOH混合研磨后，生成一種具有刺激性的氣體，這種氣體能夠使什么物質(zhì)變藍色？A.濕潤的石蕊試紙;B.酚酞試液;C.氫氧化鈉溶液，這主要就是考驗學生銨根離子的檢驗方法，同時也是對各種物質(zhì)化學性質(zhì)的一種考查，因此學生可以將類似的題目歸為一類，方便整理記憶.

3.具體分析，逐個擊破充分利用

錯題整理并不是簡單的記錄，如果是單純的寫在紙上，那么對于學生來說意義并不大.因為錯題是學生學習過程中的攔路虎，如果不徹底的擊破，就會被一次次的絆倒.在實際學習過程中，一些學生在相同類型的題目上很可能不止一次的出現(xiàn)錯誤，之所以出現(xiàn)這樣的情況主要就是因為對于錯題的整理不到位，沒能夠真正的弄懂弄透.在進行錯題整理的時候一定要逐個擊破，具體分析，最好是自己先把錯誤的題目謄寫在錯題本上，然后重新認真的做一遍這道題目，之后再寫上出現(xiàn)錯誤的原因，正確的思考方向，考查的教材知識點等，全面的寫在整理好的錯題本上，真正的理解和弄懂題目.比如，下面幾組物質(zhì)的溶液混合后不能發(fā)生反應的是哪組？

A.NaCl和H2SO4B.NaOH和HCl

C.Na2CO3和H2SO4D.AgNO3和NaCl

應該對幾種化學溶液的性質(zhì)進行分析，首先A選項稀硫酸和氯化鈉溶液，氯化鈉是中性的鹽和稀硫酸不能發(fā)生復分解反應，可能一開始會覺得這兩種物質(zhì)溶液反應是沒有問題的，但是仔細想想各自的化學性質(zhì)就清楚了.其他的B選項堿性溶液和酸性溶液肯定可以反應，C選項也是一樣，D選項會生成氯化銀沉淀和硝酸鈉溶液，也是可以發(fā)生反應的，因此就是A選項不滿足題意，主要考查的就是物質(zhì)溶液的化學性質(zhì).

4.拓展延伸，巧妙利用防止類似錯誤

出現(xiàn)錯題說明在這一方面的學習中存在著不足，學生需要正確的對待，可以針對出現(xiàn)的問題進行分析和資料查閱，將涉及到的相關(guān)內(nèi)容都整理到錯題本上，進行課外知識點的延伸學習，并且還能夠有效防止相關(guān)錯誤的產(chǎn)生，這對于學生來說也是非常有幫助的.比如，初中化學階段會學習反應是放熱還是吸熱，一些學生對這一類別搞不清楚，總是出現(xiàn)錯誤，因此在化學錯題整理的過程中可以進行拓展延伸來幫助自己加深記憶，如生石灰和水的反應應該是一個放熱反應，學生可以了解相關(guān)的應用資料，比如用于為食物快速加熱方面的原理就是利用這一反應，這樣一來就能夠清楚的記得這一反應的類別，防止類似錯誤的出現(xiàn).

總之，在學習的過程中錯誤是難免的，關(guān)鍵是怎么利用這些錯誤，錯題本的建立和應用能夠讓學生將錯題變成一種學習資源，強化學習內(nèi)容并且通過錯題進行知識延伸學習，讓學生找出自己的不足，并且加以改正，養(yǎng)成良好的學習習慣，提高化學學習能力.

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