成果導(dǎo)向模式在形體舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用

□馬立國(guó)

（黑龍江職業(yè)學(xué)院黑龍江哈爾濱150080）

成果導(dǎo)向模式在形體舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用

□馬立國(guó)

（黑龍江職業(yè)學(xué)院黑龍江哈爾濱150080）

現(xiàn)代大學(xué)生體育教學(xué)內(nèi)容越來越豐富，很多休閑體育等內(nèi)容在大學(xué)體育教學(xué)中開展，形體舞蹈教學(xué)就是一個(gè)比較受學(xué)生青睞的體育項(xiàng)目，尤其女同學(xué)學(xué)習(xí)的人很多，但在教學(xué)過程中存在一定問題，如何提高教學(xué)效果，需要改變教學(xué)模式，應(yīng)用成果導(dǎo)向教學(xué)模式經(jīng)過實(shí)踐證明，比較適合形體舞蹈教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生實(shí)踐技能。本論文主要從成果導(dǎo)向理念、成果導(dǎo)向教學(xué)模式在形體舞蹈教學(xué)中的實(shí)施、成果導(dǎo)向教學(xué)模式在形體舞蹈教學(xué)中實(shí)施的效果進(jìn)行闡述成果導(dǎo)向模式在形體舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用，希望為研究成果導(dǎo)向的專家與學(xué)者提供理論參考依據(jù)。

成果導(dǎo)向模式；形體舞蹈教學(xué)；應(yīng)用研究

大學(xué)體育是高等教育的基礎(chǔ)課程，負(fù)責(zé)學(xué)生的基本體育技能培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，對(duì)普及全民健身運(yùn)動(dòng)起到促進(jìn)作用?，F(xiàn)在為吸引大學(xué)生對(duì)體育的興趣，也是大學(xué)生體育教學(xué)發(fā)展需要，現(xiàn)在體育教學(xué)進(jìn)行一定的改革，教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容都存在一定變化。形體舞蹈教學(xué)中應(yīng)用成果導(dǎo)向教學(xué)模式，提高了形體舞蹈教學(xué)的藝術(shù)性，提高了課堂教學(xué)效果，具有一定的研究意義及推廣價(jià)值。

1 成果導(dǎo)向基本理念

成果導(dǎo)向是最近幾年興起的教學(xué)方法，目的是提高學(xué)生實(shí)踐技能，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生職業(yè)崗位能力培養(yǎng)，具有一定的研究?jī)r(jià)值。成果導(dǎo)向一般都是以一個(gè)成果為教學(xué)目標(biāo)，通過成果引導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)，逐步讓學(xué)生完成成果，是一種逆推教學(xué)模式。在教學(xué)過程中，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，培養(yǎng)企業(yè)需要的應(yīng)用型高級(jí)人才起到關(guān)鍵作用，成果導(dǎo)向教學(xué)模式應(yīng)用到形體舞蹈教學(xué)中，通過作品吸引學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)，有利于提高學(xué)生職業(yè)性，提高了學(xué)習(xí)的目的性。

2 成果導(dǎo)向教學(xué)模式在形體舞蹈教學(xué)中的實(shí)施

2.1 根據(jù)學(xué)生程度，確定不同教學(xué)目的

成果導(dǎo)向教學(xué)模式在形體舞蹈教學(xué)實(shí)施過程中，要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，確定不同群體的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)成果的差異性。根據(jù)大學(xué)生的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力、身體柔韌性等項(xiàng)目測(cè)試獲得的數(shù)據(jù)，將班里學(xué)生分成3個(gè)不同層次：基礎(chǔ)組、中層組、發(fā)展組。形體舞蹈教學(xué)過程中，將教學(xué)目標(biāo)分為3個(gè)目標(biāo)導(dǎo)向：基礎(chǔ)組目標(biāo)導(dǎo)向、中層組目標(biāo)導(dǎo)向、發(fā)展組目標(biāo)導(dǎo)向。這種不同的分層次，完成不同的教學(xué)成果，是比較有針對(duì)性的教學(xué)，對(duì)于提高學(xué)生實(shí)踐技能有促進(jìn)作用，符合現(xiàn)代體育教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)。

2.2 根據(jù)學(xué)生程度，確定不同教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教學(xué)成果的一種評(píng)分，但教學(xué)評(píng)價(jià)需要建立一個(gè)科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，具有一定的動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，形體舞蹈是一項(xiàng)特殊的體育項(xiàng)目，學(xué)生的開始層次不同，要嚴(yán)格根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，每個(gè)層次都有一定的教學(xué)成果，不同層次的難易程度不同，需要建立一個(gè)科學(xué)，系統(tǒng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)，科學(xué)的對(duì)每個(gè)同學(xué)教學(xué)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，體現(xiàn)出教學(xué)模式改革的重要性，盡量以提高學(xué)生實(shí)踐技能為目的，教學(xué)評(píng)價(jià)體系能真正表現(xiàn)出學(xué)生形體舞蹈水平的真實(shí)性，符合現(xiàn)代體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系。

3 成果導(dǎo)向教學(xué)模式在形體舞蹈教學(xué)中實(shí)施的效果

3.1 充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

成果導(dǎo)向教學(xué)模式實(shí)施教學(xué)目標(biāo)明確，每名學(xué)生都知道自己應(yīng)該完成的教學(xué)任務(wù)，自己需要達(dá)到的能力，這樣促使學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，學(xué)習(xí)的熱情提高，能主動(dòng)去完成教學(xué)任務(wù)，這樣教學(xué)任務(wù)才能完成的更好，在實(shí)際實(shí)施過程中，引用教學(xué)成果導(dǎo)向教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，對(duì)提高教學(xué)成果的質(zhì)量，起到促進(jìn)作用。

3.2 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

成果導(dǎo)向教學(xué)模式的應(yīng)用，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生開始就知道學(xué)習(xí)的目的，通過努力能完成的教學(xué)成果，其教學(xué)成果對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位，通過學(xué)習(xí)達(dá)到的能力，每個(gè)能力是工作崗位對(duì)應(yīng)的職業(yè)能力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從以前被動(dòng)學(xué)習(xí)，到現(xiàn)在主動(dòng)學(xué)習(xí)，是提高學(xué)生職業(yè)能力的基本保障。

3.3 有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力

形體舞蹈教學(xué)過程中，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，在課堂上給學(xué)生自主創(chuàng)編的空間，尤其針對(duì)發(fā)展組的學(xué)生，引導(dǎo)他們從單一動(dòng)作到組合動(dòng)作的創(chuàng)編。教師不斷給學(xué)生創(chuàng)造展示自我的機(jī)會(huì)，如分組表演、自愿表演等形式，引導(dǎo)學(xué)生能夠大膽設(shè)計(jì)自己想象的動(dòng)作，創(chuàng)編出自己的形體舞蹈作品。

[1]徐愛萍.高校形體舞蹈課與大學(xué)生審美觀培養(yǎng)的探析[J].當(dāng)代體育科技,2014(29).

[2]周明娟.高校形體舞蹈課的教學(xué)探討與改革分析[J].文體用品與科技,2014(16).

[3]梅竹.大學(xué)生形體舞蹈課教學(xué)初探[J].才智,2011(05).

[4]王美,楊萍.對(duì)我院形體舞蹈課教學(xué)內(nèi)容的探討[J].山東體育科技,1995(02).

[5]羅昕.淺談將瑜珈呼吸體位法融入高校形體舞蹈課的思考[J].音樂大觀,2013(11).

1004-7026（2016）15-0085-01

G642

A

10.16675/j.cnki.cn14-1065/f.2016.15.064