探討高中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

陜西省榆林市靖邊中學(xué)(719000)

徐永強(qiáng)●

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探討高中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

陜西省榆林市靖邊中學(xué)(719000)

徐永強(qiáng)●

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，實施創(chuàng)新教育其主要的作用在于能將學(xué)生的思維能力提升，能幫助學(xué)生能夠做好應(yīng)用知識與實踐能力的融合.因此，在教學(xué)的過程中，就要求我們大膽地摒棄“老師講，學(xué)生聽”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，開展“學(xué)生為主、老師為輔”的教學(xué)方式教學(xué)，從而能提升學(xué)生們創(chuàng)新思維以及學(xué)習(xí)能力.

高中；數(shù)學(xué)；教學(xué)；創(chuàng)新思維；培養(yǎng)；分析

1．突破傳統(tǒng)模式，拓寬創(chuàng)新空間

傳統(tǒng)的教學(xué)方式的準(zhǔn)備方案往往是在預(yù)定的狀態(tài)下采用的一種教學(xué)方式，而在開展教學(xué)過程中，學(xué)生必須要按照設(shè)定好的教學(xué)方案進(jìn)行學(xué)習(xí).但是，在現(xiàn)代教學(xué)環(huán)境下，我們倡導(dǎo)的是在老師的指導(dǎo)下，通過使用現(xiàn)代手段，將學(xué)生作為中心，在實踐教學(xué)過程中，突出學(xué)生主動發(fā)展，積極創(chuàng)新的教學(xué)模式.在老師的組織以及指導(dǎo)下，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠形成一種良好的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性會因此得到充分的發(fā)揮，學(xué)生的創(chuàng)新能力也會得到良好的發(fā)展.

2．營造寬松氛圍，開發(fā)創(chuàng)新潛能

在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中，由于受到考試升學(xué)率的影響，課堂的教學(xué)容量比較大，并且嚴(yán)肅有余，沒有親和力，學(xué)生在課堂上不敢提出疑問，被動接收知識，就算在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生擁有創(chuàng)新的意識也在害怕中熄滅，學(xué)生的創(chuàng)新意識得不到發(fā)揮.基于此，想要把這些現(xiàn)狀改變，在學(xué)習(xí)的過程中，老師需要將愉悅、輕松、融洽的課堂氣氛營造出來，從而能夠幫助學(xué)生消除畏懼的心理，并且還需要鼓勵學(xué)生能夠發(fā)表自己的見解，將自己的想法大膽表達(dá)出來，和大家一起交流.例如，在教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)“棱錐”的時候，與將問題情境設(shè)計出來：已知四棱錐的四個側(cè)面都是正三角形，那么底面是( ).

A．矩形 B．菱形 C．正方形 D．平行四邊形

通過簡單的情境創(chuàng)設(shè)，讓同學(xué)們自己去思考，然后討論這樣課堂氣氛就會活躍，就會有不同的爭論聲音出現(xiàn)，大家都爭論焦點都會集中在正方形還是菱形上.此時，只要老師讓同學(xué)將事先準(zhǔn)備好的模型拿出來，讓學(xué)生們近距離的觀察該模型不是菱形的可能性，假如上述中的是菱形，那么該模型是不可能放在桌面上的，也就是說它的底面四個頂點不處于同一平面.因此，選題中堅持正方形的選擇是正確的.

通過這樣的方式，不僅能夠提升學(xué)生的創(chuàng)新意識，而且還能激發(fā)他們的主觀能動性.因此，在教學(xué)過程中營造活躍的課堂氣氛是非常重要的教學(xué)內(nèi)容，因為只有消除了學(xué)生們的畏懼心理，他們才能大膽的表達(dá)出自己心里的想法.才能形成一個良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，進(jìn)而能夠推動學(xué)生們的創(chuàng)新思維發(fā)展.

3．運用自主探究，激發(fā)創(chuàng)新欲望

在教學(xué)過程中，教學(xué)包含的內(nèi)容不應(yīng)該是單一的一種傳授過程，而應(yīng)該是一種與人類創(chuàng)新有關(guān)的過程，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生只有在探究的過程中，才能得到創(chuàng)新，才能將創(chuàng)新欲望激發(fā).

因此，在平時的教學(xué)過程中，要重視選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生能在實踐過程中，放手去做，才能幫助學(xué)生提升他們的創(chuàng)新能力.學(xué)生在實踐的過程中，只有經(jīng)歷了困惑，才能不斷的去對知識進(jìn)行探索，他們的思維在探索的過程中才能得到頓悟，才能感受到數(shù)學(xué)創(chuàng)造的樂趣，他們的創(chuàng)新欲望也才能得到增強(qiáng).

例如，在求解 (a+2b+c)2展開式中的各項系數(shù)，很多學(xué)生對此都是無解，對于二項式定理中的公式來源學(xué)生模樣沒能夠分清楚，比如，對于公式、項的表達(dá)上，很多學(xué)生還不知道其中的原因在哪里，根本不理解二項式定量的本質(zhì).

在教學(xué)過程中，讓學(xué)生理解掌握展開式各項所具有的形式以及展開式各個系數(shù)的推導(dǎo)是二項定理中的兩個關(guān)鍵.以上對于第一個問題已經(jīng)很清楚，而對于第二個問題，假如讓學(xué)生觀察 (a+b)(a+b)(a+b)的展開式而歸納獲得，對于這種方式而言，其雖然是比較快比較簡單，但是它僅僅是一種比較低級的認(rèn)知水平，而想要讓學(xué)生們獲得比較高的知識水平，老師必須要“講解到位”才能讓學(xué)的思維得到訓(xùn)練，才能讓學(xué)生得到發(fā)展.

4．增強(qiáng)開放力度，構(gòu)建創(chuàng)新平臺

在教學(xué)過程中，增加教學(xué)開放力度，這對于體現(xiàn)學(xué)生的主體性有重要作用.在教學(xué)過程中，只要學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中斷的自我完善，老師就需要給予鼓勵.在學(xué)習(xí)過程中一些不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的，現(xiàn)在有了學(xué)習(xí)的興趣，這就是進(jìn)步，一些不斷回答問題的現(xiàn)在能夠回答問題，并且能夠采用不同的解題方法進(jìn)行解答，這就是創(chuàng)新.在主動的學(xué)習(xí)環(huán)境了，學(xué)生之間能夠相互學(xué)習(xí)，自我教育，能夠形成一種和諧的氣氛，就是實現(xiàn)自我成長的基礎(chǔ).

5.精心設(shè)計練習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，練習(xí)是課堂教學(xué)的重要在組成，課堂練習(xí)它是知識轉(zhuǎn)變成技能的一種方式，是培養(yǎng)學(xué)生能力的重要途徑.

在實踐過程中，練習(xí)往往在下半節(jié)可進(jìn)行，而下半節(jié)課堂正是學(xué)生最容易出現(xiàn)精神分散的階段，而在教學(xué)過程中如何才能控制好練習(xí)有效果，抓住學(xué)生的集中力，則是老師在教學(xué)過程中應(yīng)該研究的問題.基于此，子啊開展練習(xí)的時候老師可以集合實際的情況，適當(dāng)?shù)脑O(shè)置一些開放性的練習(xí)，讓學(xué)生能夠采用多種解法進(jìn)行解題，使其能夠充分的表現(xiàn)個性，從而能夠?qū)?chuàng)新空間建立，讓自己能在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.

[1] 朱俊巖. 高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題及對策分析[J]. 中華少年，2016(19)

[2] 于曉強(qiáng). 高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題及對策[J]. 甘肅教育，2016(10)

[3] 耿玲玲. 淺析高中數(shù)學(xué)的效率教學(xué)[J]. 理科考試研究，2016(13)

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