信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合下的“智慧教育”

高琳琳, 陳 松, 馬 丹, 葛忠強

(沈陽工程學(xué)院 公共外語教學(xué)部, 沈陽 110136)

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信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合下的“智慧教育”

高琳琳, 陳 松, 馬 丹, 葛忠強

(沈陽工程學(xué)院 公共外語教學(xué)部, 沈陽 110136)

概括性探討了信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合視閾下“智慧教育”的幾大要素。首先對智慧教育的概念進行了界定,智慧教育的重點在“教育”而非“智慧”,教育是目的,而智慧是手段也是過程。在此基礎(chǔ)上,闡述了現(xiàn)階段關(guān)于信息技術(shù)發(fā)展、教育信息化的方針指引、智慧教育資源整合的有關(guān)情況,從規(guī)劃、管理、應(yīng)用和思路等方面提出了信息技術(shù)與教育教學(xué)融合的方式與方法,并針對智慧教育的基礎(chǔ)保障等方面進行了研究分析,提出了組織保障、資金保障、信息基礎(chǔ)設(shè)施保障、人才保障、宣傳保障等一系列保障措施。旨在為更深層次的信息技術(shù)與教育教學(xué)理論研究,以及開展的各項“智慧教育”的實踐應(yīng)用奠定基礎(chǔ),為教育主管部門行政規(guī)劃及宏觀決策提供借鑒參考。

智慧教育; 信息技術(shù); 深度融合; 資源整合

0 引 言

近年來,隨著云計算、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等新一代信息技術(shù)變革的到來,“互聯(lián)網(wǎng)+”正在逐漸成為各個行業(yè)、領(lǐng)域高速發(fā)展的引擎,引領(lǐng)時代的發(fā)展方向。在教育教學(xué)領(lǐng)域,也迎來了融合信息技術(shù)的挑戰(zhàn),如何將信息技術(shù)合理運用到教育教學(xué)的各個階段,實現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”更深層次的融合,是現(xiàn)階段我國教育亟需解決的問題。

1 發(fā)展智慧教育的基礎(chǔ)與現(xiàn)狀

1.1 何謂智慧教育

研究基于信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合下的“智慧教育”,有必要先對“智慧教育”的概念進行界定。智慧教育的重點在“教育”,而非“智慧”。教育是目的,而智慧是手段,也是過程。智慧教育的界定,由淺入深可以從3個層級進行理解。1)最基礎(chǔ)的層級是教育。教育是人類歷史文明的精髓,在信息技術(shù)出現(xiàn)之前已經(jīng)存在了幾千年的歷史,簡而言之就是老師教、學(xué)生學(xué)的一個過程,無需贅述。2)在教育的基礎(chǔ)之上,為了讓教育的效果更加明顯,效率更高,人們引入了信息技術(shù)的手段,比如課件的電子化、電子閱卷以及教學(xué)管理的數(shù)字化等等,類似單純的利用信息技術(shù)提高教育教學(xué)效率的過程,即為所稱的第2個層級 “數(shù)字教育”。3)隨著云計算、物聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)等新一代技術(shù)的深入發(fā)展,當(dāng)數(shù)字教育具備了一定基礎(chǔ),形成了一定規(guī)模,與新一代信息技術(shù)進行了深度融合,即形成了所稱的第3個層級,即“智慧教育”,智慧教育是數(shù)字教育的更高級的階段,其應(yīng)用的水平不僅局限于簡單的改善效果、提高效率,而是讓教育、教學(xué)、以及管理融入創(chuàng)新的科技手段,讓教學(xué)的過程變得更加智能、智慧[1]。

1.2 信息技術(shù)發(fā)展概況

廣義而言,信息技術(shù)涵蓋了芯片、存儲、數(shù)據(jù)庫、安全設(shè)備、操作系統(tǒng)等諸多領(lǐng)域的技術(shù),每個領(lǐng)域都包含有深層次的研究要素,其發(fā)展日新月異,深度高、范圍廣[2]。本文所稱信息技術(shù)特指針對有可能在教育領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)應(yīng)用的信息技術(shù)而言。信息技術(shù)與智慧教育具有密切的關(guān)聯(lián)性,智慧教育也是隨著信息技術(shù)的發(fā)展而發(fā)展。

隨著IT經(jīng)濟席卷全球,我國的信息技術(shù)也迎來了高速發(fā)展的態(tài)勢,教育領(lǐng)域的信息化建設(shè)如火如荼,建設(shè)水平也正在從數(shù)字教育階段向智慧教育階段邁進?？傮w來說,各類教育信息資源具備了開展智慧教育的基礎(chǔ),從智慧教育資源而言,開展智慧教育主要涉及3方面要素:1)存儲資源,智慧教育的根本是充分發(fā)揮大量的教育信息資源的作用,其中包括音頻資源、視頻資源以及各類多媒體信息交互資源,隨著視頻資源的高清化、多媒體資源的多樣化,各類信息資源對存儲的需求量相應(yīng)提高,因而具備充足的存儲資源是智慧教育發(fā)展的基礎(chǔ);2)計算資源,隨著教育教學(xué)各類智慧化應(yīng)用的不斷出現(xiàn),處理高清視頻、多任務(wù)的同時處理、大量的在線訪問,對計算機中央處理器的性能要求也逐漸提升,可以說高速處理能力是各類教育教學(xué)信息資源得以應(yīng)用的保障;3)網(wǎng)絡(luò)資源,智慧教育的應(yīng)用本身是動態(tài)的、交互的,實現(xiàn)的過程需要大量的數(shù)據(jù)交換,充足可靠的網(wǎng)絡(luò)資源是各類教育信息數(shù)據(jù)交換和傳輸?shù)那疤帷Ｒ陨?方面要素是開展智慧教育建設(shè)的必要條件[3-5]。

2 發(fā)展智慧教育的基本形勢

2.1 智慧教育的方針指引

國家在智慧教育方面為各省市、各地區(qū)提出了明確的方針指引。2012年9月5日劉延?xùn)|副總理(時任國務(wù)委員),在全國教育信息化工作電視電話會議上提出:“十二五”期間,要以建設(shè)好“三通兩平臺”為抓手,也就是“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”,建設(shè)教育資源公共服務(wù)平臺和教育管理公共服務(wù)平臺[6-7]。

教育是國民經(jīng)濟發(fā)展基礎(chǔ)的基礎(chǔ),歷來國家對教育的發(fā)展都高度重視,在教育領(lǐng)域為避免重復(fù)投資或者重復(fù)建設(shè),國家已經(jīng)在智慧教育的建設(shè)體系方面指明了方向,為各省市、各地區(qū)開展智慧教育建設(shè)提出了明確的抓手。

2.2 智慧教育發(fā)展的必要性

傳統(tǒng)教育賦予了人們“教育就是老師教、學(xué)生學(xué)”的思維模式,幾千年來人們對傳統(tǒng)教育的觀念已經(jīng)根深蒂固。但是,隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來,人們生產(chǎn)、生活的各個領(lǐng)域都發(fā)生了前所未有的巨變,互聯(lián)網(wǎng)悄然改變了傳統(tǒng)的生產(chǎn)、生活方式,知識獲取的平臺也變得更加的廣闊,人們的意識形態(tài)已經(jīng)逐漸發(fā)生了改變。實施以“互聯(lián)網(wǎng)+教育”為表現(xiàn)形式的智慧教育建設(shè),已經(jīng)成為社會發(fā)展的大勢所趨[8-10]。

1) 學(xué)生有接受智慧教育的迫切需求。學(xué)生是社會的組成部分之一,隨著互聯(lián)網(wǎng)不斷的融入社會,學(xué)生與互聯(lián)網(wǎng)的接觸呈現(xiàn)密切化和早齡化的趨勢,信息的獲取和知識的獲得渠道方式逐漸增多,學(xué)生需要更加高效、智能的學(xué)習(xí)方式。

2) 有利于教學(xué)效率的提升。新的教學(xué)方式可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)的時間和空間更加的廣闊和自由,通過電腦、手機等終端可以隨時隨地實現(xiàn)預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí),把有限的課堂時間用于問題和難題的探討。

3) 有利于教育水平的均衡發(fā)展。現(xiàn)階段我國的教育水平發(fā)展參差不齊,優(yōu)秀的教育資源往往過于集中,智慧教育將打破時間和空間的限制,把包括視頻、音頻、課件等優(yōu)秀的教育數(shù)據(jù)資源通過網(wǎng)絡(luò)開放給范圍更廣闊的學(xué)生群體,充分發(fā)揮優(yōu)秀教育數(shù)據(jù)資源的作用。

2.3 智慧教育的發(fā)展空間

宏觀方面,隨著信息化元素不斷在教育領(lǐng)域的滲透,我國教育的整體水平在持續(xù)提高,教育工作也正在得到國家政府的重視,各級政府在國家既定的方針指引下,依照規(guī)劃開展智慧城市建設(shè)前景良好。

微觀方面,我國一方面教育資源分配不均、教學(xué)效率有待提升;另一方面,教學(xué)大數(shù)據(jù)資源正在逐漸形成,“互聯(lián)網(wǎng)+”成為社會發(fā)展的主流。二者已經(jīng)形成了需求與供給的關(guān)系,這就意味著,智慧教育有著廣闊的發(fā)展空間。

3 發(fā)展智慧教育的方式

智慧教育實現(xiàn)的過程是信息技術(shù)與教育資源進行融合發(fā)展的過程,隨著新一代信息技術(shù)的發(fā)展,在完備的信息技術(shù)環(huán)境支撐和正確的國家宏觀方針指引下,教育信息資源的整合無疑是智慧教育推廣和發(fā)展的重中之重[11]。

3.1 規(guī)劃要先行

雖然國家在宏觀方針指引方面為教育信息化發(fā)展指明了方向,但是我國幅員遼闊、人口眾多,區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和教育水平參差不齊,不可能用統(tǒng)一的方式去指導(dǎo)每個省市和地區(qū)智慧教育的建設(shè),因此,各省市、各地區(qū)需要根據(jù)本區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展情況,圍繞本區(qū)域教育工作的重點,制定適合本區(qū)域的智慧教育發(fā)展規(guī)劃。

3.2 政府要重視

政府重視無疑是一個地區(qū)開展各項工作的重要前提,發(fā)展經(jīng)濟是地方政府的重要職能之一,也往往是各地方政府關(guān)注的焦點,但是教育對于一個地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展所產(chǎn)生的作用往往是間接的、潛在的,短期內(nèi)很難對經(jīng)濟發(fā)展產(chǎn)生直接的、明顯的效果,正所謂教育是“十年樹木,百年樹人”工程。在智慧教育發(fā)展的各類前提、要素中,最重要的就是需要有充足的資金,而教育基本上屬于公益事業(yè),很大部分比例資金需要由政府承擔(dān)[12],因此,地方政府對智慧教育的工作不容忽視。

3.3 管理要統(tǒng)籌

在一定的區(qū)域范圍內(nèi),對各類教育信息資源進行統(tǒng)籌管理是非常必要的。數(shù)據(jù)資源是信息資源的重要組成部分,相對于能源、人才、資產(chǎn)等資源,其最大的特點就是可復(fù)制性。數(shù)據(jù)資源進行復(fù)制的成本幾乎為零,在資金投入有限的前提下,充分發(fā)揮教育數(shù)據(jù)資源的效能是智慧教育建設(shè)的關(guān)鍵。因此,對于區(qū)域內(nèi)教育數(shù)據(jù)資源需要由地方的教育主管部門進行統(tǒng)籌管理,合理配置資源,發(fā)揮教育信息資源的最大效能。此外,對于計算資源、存儲資源和網(wǎng)絡(luò)資源等其他教育信息資源也應(yīng)當(dāng)統(tǒng)籌建設(shè)、統(tǒng)一管理,便于發(fā)揮最大效能。

3.4 應(yīng)用要創(chuàng)新

智慧化的應(yīng)用是教育教學(xué)與信息技術(shù)融合的核心,也是智慧教育發(fā)展的源動力。因此,要提高教師運用信息技術(shù)的理念、能力和水平,推進大數(shù)據(jù)采集、分析和運用,推動教師備課、教學(xué)、輔導(dǎo)、評價和管理方式的變革。創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用,創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間及在線學(xué)習(xí)的應(yīng)用,推動學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。

3.5 思路要靈活

合理地引入社會化資金,參與智慧教育的基本建設(shè),會有利地引導(dǎo)優(yōu)秀教育教學(xué)資源的創(chuàng)新和發(fā)展。相對于學(xué)生廣闊的學(xué)習(xí)需求,政府的資金投入必然是有限的,對于課堂教學(xué)之外的課外學(xué)習(xí)、以及某些學(xué)科教育的特色化講解,在學(xué)生和教師的一般教學(xué)過程中是有需求的。根據(jù)以需求為導(dǎo)向的市場化原則,社會化資金的介入有著廣闊的空間,這也是智慧教育發(fā)展不可或缺的動力之一。

4 發(fā)展智慧教育的必要保障

1) 組織保障。強有力的組織保障,是開展智慧教育建設(shè)的必要前提。教育主管部門是一定區(qū)域范圍內(nèi)推進智慧教育建設(shè)的主體,也是會同各有關(guān)部門共同推進智慧教育的核心力量。一個地區(qū)智慧教育視閾下信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合一定不是教育主管部門一個部門的工程,而是各職能部門共同協(xié)作,全社會共同參與協(xié)同推進的系統(tǒng)工程,為此,在推進智慧教育的組織保障方面需要有力支撐[13]。

2) 資金保障。任何信息化建設(shè)離不開持續(xù)性的資金投入,智慧教育的發(fā)展同樣需要大量持續(xù)性的資金投入。一個區(qū)域智慧教育的發(fā)展首先離不開地方財政資金的保障,其次對各類社會化資金的融入亦是多多益善。此外,智慧教育的建設(shè)不是一朝一夕的工程,建設(shè)需要資金,建成后的維護和管理同樣也需要資金,建設(shè)和維護的資金是相互呼應(yīng)的關(guān)系。

3) 信息基礎(chǔ)設(shè)施保障。完善的信息基礎(chǔ)設(shè)施是開展各類智慧教育建設(shè)的基礎(chǔ)保障,通?；A(chǔ)設(shè)施保障包括有線信息基礎(chǔ)設(shè)施和無線信息基礎(chǔ)設(shè)施兩個方面。有線信息基礎(chǔ)設(shè)施保障主要是教育機構(gòu)基礎(chǔ)通信網(wǎng)絡(luò)的保障,以及依托三網(wǎng)融合實現(xiàn)學(xué)生和教師家庭的光纖到戶(FTTH),實現(xiàn)百兆到桌面;無線信息基礎(chǔ)設(shè)施保障主要是依托3G、4G通信基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò),以及Wi-Fi基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)覆蓋學(xué)生和教師工作、生活和學(xué)習(xí)的各個區(qū)域[14]。

4) 人才保障。加強智慧教育建設(shè)方面的人才培養(yǎng),吸引信息技術(shù)的復(fù)合型人才,鼓勵和支持大專院校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)云計算、大數(shù)據(jù)、移動互聯(lián)網(wǎng)等創(chuàng)新型人才,形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的濃厚氛圍,培養(yǎng)教師掌握信息技術(shù)的能力,提高教師應(yīng)用信息技術(shù)水平。

5) 宣傳保障。加強智慧教育的宣傳,充分利用傳統(tǒng)媒體和新媒體,宣傳和推廣智慧教育應(yīng)用、重點建設(shè)項目及試點示范工程,增強全社會對于智慧教育建設(shè)的認知度和參與度,營造和培育濃厚的智慧教育建設(shè)氛圍。

5 結(jié) 語

在信息技術(shù)逐漸成為新型生產(chǎn)力的時代,對于隨著人類文明延續(xù)了幾千年的行為“教育”而言,如何去融合,如何去改進,是“教育”能否實現(xiàn)預(yù)期效果的關(guān)鍵。為此,隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”“大數(shù)據(jù)”等新理念、新模式的出現(xiàn)和發(fā)展,教育的方式和方法都應(yīng)該與之相適應(yīng),朝著智慧教育的方向發(fā)展?？梢蕴嵘齻鹘y(tǒng)教育教學(xué)水平的方法是多種多樣的,根據(jù)教育的環(huán)境不同、對象不同、內(nèi)容不同,所實施的智慧教育行為也未見得是相同的,成功的經(jīng)驗未見得可以完全地借鑒,但失敗的教訓(xùn)卻可以避免。只有根據(jù)教育所發(fā)生的實際情況,采取客觀的、有針對性的方式方法,智慧教育才能融合發(fā)展、與時俱進[15]。

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Smart education based on deep integration of information technology and teaching

GAO Linlin, CHEN Song, MA Dan, GE Zhongqiang

(Department of Foreign Languages Teaching, Shenyang Institute of Engineering, Shenyang 110136, China)

This thesis has discussed several elements of the smart education with the facilitation of deep integration of information technology and teaching on general. At first, the definition with illustration of smart education has been provided. Smart education emphasizes on ‘educating’ rather than ‘wisdom’. ‘Educating’ is the aim, while ‘wisdom’ functions as methods and process as well. Based on those, the elaborations on the development of information technology, the Chinese national principles and guidance on educational informatization, and the resources convergence of smart education have been given respectively. With regard to the planning, management, application and way of thinking, the methods and modes for integration of information technology and teaching are presented. Furthermore, targeted analysis and research of the fundamental guarantee for smart education have been carried out. This thesis aims to build foundation for deep research on smart education with deep integration of information technology and teaching theoretically and practically. Furthermore, the essay strives to provide reference for educational administration departments’ planning and strategic decisions.

smart education; information technology; deep integration; resources convergence

2016-03-22。

2015年度遼寧省教育科研管理智庫項目(39)。

高琳琳(1979-),女,遼寧撫順人,沈陽工程學(xué)院講師,碩士。

1673-5862(2016)03-0372-04

U283.4

A

10.3969/ j.issn.1673-5862.2016.03.024