工學(xué)交替模式下高職院校思想政治理論課新教學(xué)

俞曉花

（江蘇省交通技師學(xué)院　江蘇·鎮(zhèn)江　212006）

工學(xué)交替模式下高職院校思想政治理論課新教學(xué)

俞曉花

（江蘇省交通技師學(xué)院江蘇·鎮(zhèn)江212006）

對(duì)高職教育來(lái)講，思想政治理論課因肩負(fù)重大育人責(zé)任，所以人們對(duì)它的關(guān)注度越來(lái)越高，因此，工學(xué)交替模式對(duì)思想政治理論課提出了更多要求。工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式是高職院校改革與發(fā)展的必然，為思想政治理論課程教學(xué)注入新鮮血液的同時(shí)，也提出了新挑戰(zhàn)、新課題，并產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。筆者對(duì)工學(xué)交替模式下學(xué)生實(shí)習(xí)所面臨的問(wèn)題進(jìn)行剖析，然后提出相應(yīng)的解決方案，供讀者參考，以便工學(xué)交替模式下思想政治理論教學(xué)更好的發(fā)展。

工學(xué)交替；思想政治理論課；新教學(xué)

一、引言

在高職院校思想政治理論課程是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主要措施和有效手段，不但可以幫助學(xué)生正確的看待人生、看待世界、看待價(jià)值，還是國(guó)家事業(yè)可持續(xù)發(fā)展的有效保障。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，高等職業(yè)教育逐漸被人們所青睞，工學(xué)交替作為高等職業(yè)教育一種有效教學(xué)形式應(yīng)運(yùn)而生，并被普遍使用，許多學(xué)生在離校之后，開(kāi)始進(jìn)入企業(yè)或工廠進(jìn)行實(shí)習(xí)工作。如此以來(lái)，傳統(tǒng)的思想政治理論課程教學(xué)方式，無(wú)法適應(yīng)新的工學(xué)交替模式，因此，必須進(jìn)行改革，尋找新的教學(xué)模式。

二、工學(xué)交替的認(rèn)知

所謂工學(xué)交替，從字面意思進(jìn)行理解，就是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程和工作的過(guò)程進(jìn)行有效結(jié)合，在一定程度上體現(xiàn)了教、學(xué)、實(shí)踐三者的科學(xué)融和。利用學(xué)校和企業(yè)兩種截然不同的環(huán)境、不同的可利用資源進(jìn)行有效的結(jié)合，進(jìn)而形成一種新的人才培養(yǎng)教學(xué)模式。這是高職院校改革的方向，也是其發(fā)展的必然，工學(xué)交替可以為學(xué)校和企業(yè)在技術(shù)合作、人才培養(yǎng)、實(shí)踐培訓(xùn)等一系列方面提供保障，為校企人才供求開(kāi)辟了一條新的道路，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方共贏的局面。

工學(xué)交替的教學(xué)模式改變的傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)這一系列的改變，也給高職院校思想政治理論課的課堂教學(xué)提出了新要求。對(duì)于職業(yè)院校來(lái)講，它們的職業(yè)教育等于就業(yè)教育，所以，普遍存在重視專業(yè)教學(xué)而忽視思想政治理論課的課程教學(xué)，以至于，高職院校思想政治理論課被逐步邊緣化。科學(xué)合理剖析工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式下，高職院校思想政治理論課的課程教學(xué)所面臨的困惑，提出科學(xué)有效的應(yīng)對(duì)措施，是當(dāng)前高職院校的首要任務(wù)。

三、工學(xué)交替模式下學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)所面臨的問(wèn)題

（一）心里跨度較大，很難適應(yīng)新環(huán)境

在工學(xué)交替頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生從簡(jiǎn)單封閉的校園小環(huán)境轉(zhuǎn)向復(fù)雜開(kāi)放的社會(huì)大環(huán)境，從天真浪漫的校園生活轉(zhuǎn)向緊張繁忙的頂崗工作，無(wú)論是生活還是環(huán)境都產(chǎn)生了巨大的落差。對(duì)于學(xué)生來(lái)講，從校園步入社會(huì)就等于換了一個(gè)新環(huán)境，一時(shí)之間很難進(jìn)入工作角色，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化實(shí)踐能力還需要一個(gè)轉(zhuǎn)變適應(yīng)過(guò)程，此時(shí)，多數(shù)學(xué)生都會(huì)感到不適，情況嚴(yán)重的還會(huì)產(chǎn)生一些心里疾病。面對(duì)這樣的情況，思想政治理論課老師要分析學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，進(jìn)行科學(xué)合理的思想教育，從根源上解決學(xué)生的思想問(wèn)題。在思想政治理論課教學(xué)過(guò)程中，要不斷添加企業(yè)、行業(yè)、產(chǎn)業(yè)的理論和實(shí)踐知識(shí)，如此同時(shí)，老師要利用優(yōu)秀的企業(yè)文化對(duì)學(xué)生做相應(yīng)的心理疏導(dǎo)，在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生良好責(zé)任意識(shí)，在第一時(shí)間調(diào)整學(xué)生的心態(tài)、訂正學(xué)生的目標(biāo)。讓學(xué)生清楚的認(rèn)識(shí)到在大學(xué)階段就要為將來(lái)參加工作、履行社會(huì)責(zé)任做好必要的心里準(zhǔn)備。

（二）角色定位不正確，缺乏相應(yīng)的溝通能力

在工學(xué)交替頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中，有少數(shù)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生較強(qiáng)的優(yōu)越感，也有少數(shù)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生較強(qiáng)的自卑感，無(wú)論是優(yōu)越感還是自卑感只要跨越了一定的界限，在頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中，就很難融入集體。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越激烈，那么在生存的過(guò)程中，人與人的合作與共事就顯的特別重要。筆者在走訪過(guò)程中發(fā)現(xiàn)一個(gè)普遍現(xiàn)象，那就是高職學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中缺乏與人交流，無(wú)法和同事很好的相處，無(wú)法協(xié)調(diào)各種關(guān)系，許多實(shí)習(xí)學(xué)生的人際交往能力、處事能力、獨(dú)立生活能力等相對(duì)來(lái)講還有所欠缺。

（三）學(xué)校教育和社會(huì)現(xiàn)實(shí)存在較大的差異

對(duì)于思想政治理論課來(lái)講，在課堂教學(xué)過(guò)程中具有濃厚的理性色彩，缺乏社會(huì)現(xiàn)實(shí)的針對(duì)性，學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)社會(huì)，對(duì)社會(huì)的認(rèn)知還處在童話的理想狀態(tài)，而社會(huì)和企業(yè)中所展現(xiàn)的教育素材為思想政治理論課的教學(xué)提供必要的理論依據(jù)。同時(shí)也為思想政治理論課教學(xué)提出新的考驗(yàn)，使其教學(xué)處于兩難狀態(tài)，給思想政治理論課教學(xué)帶來(lái)新問(wèn)題。

目前經(jīng)濟(jì)已經(jīng)全球化，在其快速發(fā)展的過(guò)程中，政治出現(xiàn)了多極化現(xiàn)象，經(jīng)濟(jì)也出現(xiàn)了多元化趨勢(shì)，各種思想言論激蕩不斷；我國(guó)在改革開(kāi)放的春風(fēng)中進(jìn)一步深化，無(wú)論是社會(huì)經(jīng)濟(jì)成分，還是學(xué)生的就業(yè)方式，以及企業(yè)間的利益關(guān)系多樣化的趨勢(shì)越來(lái)越明顯。在工學(xué)交替過(guò)程中，高職院校學(xué)生不可避免的受到社會(huì)環(huán)境因素影響，因此，在一定程度上給思想政治理論課教學(xué)提高了難度。就我國(guó)當(dāng)前形式而言，各種利益分化顯而易見(jiàn)，形形色色的矛盾都浮出了水面，處于矛盾突發(fā)期，給學(xué)生的思想認(rèn)知產(chǎn)生了嚴(yán)重的錯(cuò)誤的影響。通過(guò)工學(xué)交替，學(xué)生走出單純的校園，與社會(huì)的接觸越來(lái)越多，同樣，受到外界環(huán)境的影響也越來(lái)越嚴(yán)重，復(fù)雜多變的社會(huì)觀念、思想認(rèn)知、人際交往等都對(duì)學(xué)生的觀念、認(rèn)知、交往等產(chǎn)生了一定影響。在這樣的大環(huán)境下，影響學(xué)生思想行為的因素越來(lái)越多，要想達(dá)到理想的思想政治理論課的教學(xué)效果具有很大的難度。

四、適合工學(xué)交替教學(xué)模式的思想政治理論課新教學(xué)

（一）在高職專業(yè)課程教育過(guò)程中，要充分挖掘相應(yīng)的思想政治教育資源

對(duì)于高職專業(yè)課程教育來(lái)講，專業(yè)課時(shí)安排是最多的，同樣，專業(yè)課程老師也是與學(xué)生接觸最多的老師，那么老師的業(yè)務(wù)素質(zhì)以及相應(yīng)的人生觀、價(jià)值觀對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響也是無(wú)法估量的。所以專業(yè)課程的老師一定要以身作則無(wú)，論是對(duì)待工作，還是對(duì)待學(xué)習(xí)都要認(rèn)真負(fù)責(zé)，和同事之間要和平共處、有愛(ài)互助，并定期舉行相應(yīng)的技能大賽，用來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)以及樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神。

（二）在教學(xué)的過(guò)程中不斷思索思想政治理論課的課堂教學(xué)改革

在高職教育過(guò)程中，思想政治理論課的課程教學(xué)應(yīng)放棄傳統(tǒng)的單純課本教學(xué)模式，在總結(jié)課本精華的基礎(chǔ)上，將注意力轉(zhuǎn)向高職學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德等一系列方面的教育。人們對(duì)教育的重視度不斷增加，進(jìn)而促進(jìn)了教學(xué)的不斷改革，在改革的過(guò)程中，人們對(duì)高職教育的實(shí)用性以及職業(yè)性越來(lái)越認(rèn)可。在改革的基礎(chǔ)上，高職院校思想政治理論課的教學(xué)要從學(xué)生實(shí)際生活和專業(yè)需求出發(fā)，強(qiáng)調(diào)其特有的基礎(chǔ)性以及功能性，將學(xué)生的知識(shí)、技能以及相應(yīng)的素質(zhì)進(jìn)行有效的融合；將對(duì)學(xué)生的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和能力要求升華為思想政治理論課的教學(xué)目標(biāo)，從全方位多層次的提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，確保學(xué)生快速的適應(yīng)職業(yè)生涯，通過(guò)學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)能力，來(lái)考核思想政治理論課的教學(xué)效果。

（三）將思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)與學(xué)生的專業(yè)實(shí)習(xí)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合

在高職教育過(guò)程中，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)是其教學(xué)的基本要求，實(shí)踐教學(xué)是貫穿整個(gè)高職教學(xué)的主線，也是人才質(zhì)量培養(yǎng)的關(guān)鍵所在。在教學(xué)的過(guò)程中，要構(gòu)建出科學(xué)合理的思想政治理論課實(shí)踐體系，培養(yǎng)適合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高素質(zhì)技能型人才。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生可以更深入的認(rèn)知社會(huì)、洞察國(guó)情，是理論知識(shí)進(jìn)一步深化的有效途徑，更是思想政治理論課課程教學(xué)不可或缺的主題。因此，思想政治理論課要積極主動(dòng)的參與工學(xué)交替的教學(xué)模式，通過(guò)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)資源，利用實(shí)踐基地這個(gè)廣闊的平臺(tái)，來(lái)不斷加強(qiáng)被被逐漸削弱思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)。

為了迎合社會(huì)的發(fā)展，更好的實(shí)現(xiàn)工學(xué)交替的教學(xué)目標(biāo)，高職院校的思想政治理論課的代課老師，要到學(xué)生實(shí)習(xí)頂崗的企業(yè)一線，深入了解企業(yè)在發(fā)展的過(guò)程中對(duì)人才培養(yǎng)的需求，打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)和溝通能力，在此基礎(chǔ)上還要不斷提升自身的綜合素質(zhì)，做一個(gè)符合工學(xué)交替條將下的高職院校思想政治理論課教師，以便在今后的教學(xué)中可以做到有的放矢?！肮W(xué)交替”的顯著特點(diǎn)為實(shí)踐性，思想政治理論課的代課老師要根據(jù)其實(shí)踐特點(diǎn)，在教學(xué)的過(guò)程中，要突出實(shí)踐教學(xué)在思想政治教育中的主導(dǎo)地位，積極創(chuàng)造條件，為思想政治教育邁出課堂，進(jìn)入企業(yè)、轉(zhuǎn)向?qū)嵺`。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，可以開(kāi)展多種多樣，形式各異的教育活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐工作的同時(shí)還能夠?qū)W習(xí)知識(shí)，提升自身綜合素質(zhì)。

（四）在思想政治理論課的教學(xué)過(guò)程中要摻入相應(yīng)的企業(yè)要素

對(duì)于企業(yè)來(lái)講，每一個(gè)企業(yè)都要相應(yīng)的企業(yè)文化，它不但可以增強(qiáng)企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，還可以有效提高企業(yè)的向心力，增強(qiáng)員工的責(zé)任感。對(duì)于高職思想政治理論課來(lái)講，是一個(gè)有效的教育資源，可以促使學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)。在工學(xué)交替的頂崗階段，思想政治理論課老師要根據(jù)不同的企業(yè)文化，對(duì)學(xué)生開(kāi)展相應(yīng)的思想政治教育活動(dòng)，在思想教育過(guò)程中，將豐富的企業(yè)文化和思想政治理論知識(shí)相互融合，以至于校園文化和企業(yè)文化進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。

許多高職院校，根據(jù)時(shí)代的發(fā)展、企業(yè)的需要出現(xiàn)了一些“企業(yè)班”,這是一種深度的校企合作，可以讓全校學(xué)生受到良好企業(yè)文化的熏陶。所以，思想政治理論課的任課老師，要在教學(xué)過(guò)程中摻入相應(yīng)的企業(yè)要素，融入優(yōu)秀的企業(yè)文化。

五、結(jié)束語(yǔ)

社會(huì)的不斷發(fā)展，科技的不斷進(jìn)步，有效的促進(jìn)了我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展。就目前情況而言，我國(guó)高等職業(yè)教育的發(fā)展出現(xiàn)了前所未有的高潮，工學(xué)交替、產(chǎn)教結(jié)合、校企聯(lián)辦等，有著無(wú)限的發(fā)展空間。在教學(xué)的過(guò)程中，不斷探索與研究，進(jìn)而尋找出適合“工學(xué)交替”模式下的思想政治理論課的新教學(xué)，不但具有重要的理論意義，還展現(xiàn)了重要的現(xiàn)實(shí)意義。

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1009-8534（2016）05-0168-02

中國(guó)交通教育研究項(xiàng)目：交通職業(yè)院校的學(xué)生心理咨詢工作存在的問(wèn)題及對(duì)策（1402-168）

俞曉花（1984.9—），女，江蘇江陰人本科，講師，研究方向：思想政治、心理學(xué)