高職院人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)采集優(yōu)化研究

蔡品

（江蘇信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院　江蘇·無錫　214153）

高職院人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)采集優(yōu)化研究

蔡品

（江蘇信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院江蘇·無錫214153）

以人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺的自身功能和發(fā)揮效用作為切入點(diǎn)，從而引申出人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)采集工作當(dāng)前存在的問題，并對分析進(jìn)行展開分析，以此來提出如何完善高職院校人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺的具體路徑，從而不斷優(yōu)化我國高職院校的人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)采集工作，把教學(xué)質(zhì)量管理得更加規(guī)范、精細(xì)、到位，將社會賦予院校的質(zhì)量保證責(zé)任落到實(shí)處，也是為了使教育行政部門進(jìn)一步加強(qiáng)對職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量的事中事后監(jiān)管，更好地履行質(zhì)量管理的職責(zé)。

高職院校；人才培養(yǎng)；數(shù)據(jù)采集；采集平臺

2015年6月，教育部辦公廳印發(fā)了《關(guān)于建立職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)工作制度的通知》，受到職業(yè)院校的廣泛關(guān)注和省市教育行政部門的高度重視?！陡叩嚷殬I(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計(jì)劃（2015-2018年）》也進(jìn)一步要求“建立診斷改進(jìn)機(jī)制”“以高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，開展教學(xué)診斷和改進(jìn)工作。加強(qiáng)分類指導(dǎo)，保證新建高等職業(yè)院?；巨k學(xué)質(zhì)量，推動高等職業(yè)院校全面建立完善內(nèi)部質(zhì)量保證體系，支持優(yōu)質(zhì)高等職業(yè)院校實(shí)現(xiàn)更高水平發(fā)展?！弊鳛橐磺泄ぷ鞯暮诵暮突A(chǔ)的高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺，如何得到進(jìn)一步的優(yōu)化與完善，就顯得尤為重要了。

在當(dāng)前我國素質(zhì)化教育目標(biāo)的推動下，高等職業(yè)院校為了促進(jìn)自身教育體制改革更加徹底和優(yōu)質(zhì)化，因此從高職院校內(nèi)部人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)采集工作入手，致力于不斷完善和優(yōu)化屬于高職院校自身的高職人才培養(yǎng)機(jī)制以及人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)采集工作。要想促進(jìn)人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)采集工作實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)化和高效化發(fā)展，需要把握好高職院校人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺的建設(shè)尺度和力度，這樣通過優(yōu)化人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺，才能實(shí)現(xiàn)采集工作的科學(xué)發(fā)展?；诖?，下面本文對我國高職院校的人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)采集工作進(jìn)行展開研究，目的是通過對人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺的優(yōu)化，來發(fā)揮對整體高職院校發(fā)展戰(zhàn)略的推動作用，實(shí)現(xiàn)高職院校在人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)采集工作的科學(xué)化、信息化、集約化和系統(tǒng)化發(fā)展。

一、人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺的功能和效用

（一）人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺的主要功能

第一，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和信息匯總的功能，能夠較為全面的反映當(dāng)前高職院校內(nèi)部人才培養(yǎng)的狀態(tài)和人才培養(yǎng)的效果。從基本性質(zhì)上來說，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和信息匯總的功能是人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺的基礎(chǔ)性功能。

第二，信息監(jiān)控和動態(tài)性管理的功能。人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺通過發(fā)揮信息的實(shí)時監(jiān)控和動態(tài)性管理，能夠促進(jìn)該平臺整體運(yùn)作的規(guī)范性，在更加有秩序的環(huán)境下實(shí)現(xiàn)信息的采集、整理、分配、識別以及輸出等一系列流程。人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺的信息監(jiān)控和動態(tài)管理功能，發(fā)揮了對高職院校人才培養(yǎng)機(jī)制的引導(dǎo)性功能，使高職院校內(nèi)部提升對人才培養(yǎng)工作的效率和質(zhì)量，達(dá)到有效引導(dǎo)學(xué)校全面建設(shè)人才培養(yǎng)工作的目的，并保障教學(xué)工作和人才管理工作能夠有效進(jìn)行[1]。

第三，信息分析和數(shù)據(jù)開發(fā)的功能。在人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺的信息分析和數(shù)據(jù)開發(fā)功能的推動下，其能夠?yàn)楦呗氃盒?zhàn)略管理規(guī)劃提供更為科學(xué)的決策。高職院校的人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺涵蓋了當(dāng)前學(xué)校內(nèi)部的總體人才培養(yǎng)計(jì)劃、人才培養(yǎng)狀態(tài)、人才培養(yǎng)數(shù)據(jù)等多方面的綜合信息，為學(xué)校作為事業(yè)單位的行政主體實(shí)行社會教育職能奠定了充足的理論基礎(chǔ)，具備了重要的戰(zhàn)略發(fā)展作用。

（二）人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺發(fā)揮的效用

首先，能夠發(fā)揮優(yōu)化評估工作、為評估工作服務(wù)的效用。高職院校內(nèi)部的人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺作為集聚眾多人才信息的平臺，其對學(xué)校進(jìn)行人才培養(yǎng)工作的評估環(huán)節(jié)發(fā)揮了有效的引導(dǎo)性效用，可以對評估環(huán)節(jié)提供更為全面、細(xì)化的人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)，以此來促進(jìn)評估工作與培養(yǎng)工作二合一，實(shí)現(xiàn)雙重審核和監(jiān)督的效果。因此，高職院校的人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺通過自身提供的客觀、準(zhǔn)確無誤、科學(xué)和全面的信息，形成了日后學(xué)校內(nèi)部人才培養(yǎng)工作的綜合分析環(huán)節(jié)。

其次，能夠?yàn)楦呗氃盒５难芯亢蜎Q策工作提供服務(wù)，從而達(dá)到科學(xué)引領(lǐng)高職院校實(shí)行教學(xué)模式改革的效用。人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺對當(dāng)前高職院校內(nèi)部的人才數(shù)據(jù)進(jìn)行有序采集和分析，在現(xiàn)有記錄成果基礎(chǔ)上，能夠及時發(fā)現(xiàn)目前高職院校在人才培養(yǎng)機(jī)制上存在的不足和出現(xiàn)的漏洞，從而促進(jìn)學(xué)校自身進(jìn)行反思和教育工作的思考，在工作現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)高職院校教學(xué)模式的創(chuàng)新和改革，實(shí)現(xiàn)高職院校的持續(xù)化發(fā)展[2]。

最后，能夠發(fā)揮規(guī)范高職院校人才培養(yǎng)工作、提升學(xué)校內(nèi)部管理水平的效用，以此來推動高職院校自身更加落實(shí)和貫徹素質(zhì)化教育的發(fā)展方針，更加為培育出符合中國實(shí)際國情發(fā)展并極具創(chuàng)新性的人才發(fā)揮推動性作用。

二、當(dāng)前我國高職院校人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)采集工作存在的問題

目前，我國很多高職院校對內(nèi)部人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)采集工作不夠重視，使得在人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)采集工作過程中出現(xiàn)不同程度的問題。下面站在現(xiàn)狀分析的角度，來探討當(dāng)前高職院校在采集工作和采集平臺構(gòu)建上存在的問題：

（一）人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)采集工作不全面

從當(dāng)前高職院校人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)采集工作狀態(tài)來說，大部分學(xué)校的采集工作較不全面，存在很多漏洞。首先，由于人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)采集工作涉及到的個人信息非常繁多，這些信息覆蓋的領(lǐng)域也非常寬泛，那么在這樣信息過于重復(fù)和重疊的狀態(tài)下，如果沒有更為全面和堅(jiān)實(shí)的人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)采集工作作為后續(xù)保障，高職院校很難開展正常的人才培養(yǎng)工作，也不利于高職院校實(shí)現(xiàn)高效率的人才培養(yǎng)計(jì)劃。其次，由于我國部分高職院校在采集工作的進(jìn)行過程中，其信息的適用范圍過于狹窄，并且全國范圍內(nèi)的通用程度也較為低下，從根本上便限制了高職院校人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)采集工作的效率和功能。

（二）缺乏對人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺建設(shè)的科學(xué)認(rèn)知

目前我國很多高職院校并沒有認(rèn)識到人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺建設(shè)工作的重要性和必要性，也沒有準(zhǔn)確的認(rèn)清采集平臺對高職院校自身發(fā)展的積極效用。這樣主觀方面的缺失造成了大多數(shù)高職院校并沒有下大力度建設(shè)人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺，在日常教學(xué)管理工作中也缺少采集平臺管理工作環(huán)節(jié)。從總體上來看，便是人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺的建設(shè)工作脫離了高職院校日常管理和監(jiān)控工作體系之外。與此同時，更多的高職院校盡管初步構(gòu)建了人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺，但是由于缺乏信息技術(shù)的支持，使得采集平臺的工作效率低下，無法滿足高職院校人才培養(yǎng)工作的正常需求，不利于高職院校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)機(jī)制全面建設(shè)的目標(biāo)[3]。

（三）人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)采集管理和評價體系不完善

人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)采集工作的開展和采集平臺的建設(shè)需要一個全面和完善的管理機(jī)制和評價體系作為支撐，才能保障采集工作的有序進(jìn)行和采集平臺的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。然而當(dāng)前我國部分高職院校在關(guān)于人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)采集工作的管理機(jī)制和評價體系的構(gòu)建工作中缺乏支持力度，使得管理機(jī)制和評價體系構(gòu)建的不全面、不完整，無法在實(shí)際工作的過程中為高職院校的人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)采集工作提供有效的理論支持，不利于保證高職院校人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)采集工作的規(guī)范化和科學(xué)化發(fā)展。

三、優(yōu)化高職院校人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)采集工作的具體路徑

下面本文站在對策性的角度，來探討我國高職院校如何實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)采集工作優(yōu)化的具體路徑：

（一）提升對人才培養(yǎng)工作的重視程度，成立專門的采集機(jī)構(gòu)

我國眾多高職院校要想提升整體教學(xué)水平和對校內(nèi)人才的培養(yǎng)工作的優(yōu)質(zhì)化發(fā)展，首當(dāng)其沖應(yīng)該提升自身對的人才培養(yǎng)工作的重視程度，樹立更為科學(xué)和客觀的工作理念?；诖?，高職院校內(nèi)部的領(lǐng)導(dǎo)層以及教師，作為學(xué)校內(nèi)部的引導(dǎo)者和知識的傳授者，應(yīng)該形成更為科學(xué)和健康的人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)采集理念，對人才培養(yǎng)工作形成全面的認(rèn)識和科學(xué)的對待態(tài)度，這樣才能保障后續(xù)人才培養(yǎng)機(jī)制建設(shè)工作實(shí)現(xiàn)流暢化發(fā)展。

與此同時，高職院校也應(yīng)該設(shè)立專門的人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)采集機(jī)構(gòu)，對各方面的人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)進(jìn)行全方位的收集、考察、審核和分析。在專門的采集機(jī)構(gòu)工作狀態(tài)下，要更加明確人才培養(yǎng)工作的目標(biāo)，針對人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)采集工作的各個環(huán)節(jié)實(shí)行責(zé)任分配制度，對每個工作環(huán)節(jié)進(jìn)行定期考核和測評，以此來保障高職院校人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺內(nèi)部數(shù)據(jù)的完整性和真實(shí)性，這樣才能為后續(xù)的管理工作奠定良好的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。

（二）完善采集平臺，大力建設(shè)平臺的全面性

采集平臺作為系統(tǒng)整合高職院校內(nèi)部人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)采集信息的集聚地，該平臺的工作規(guī)范性、效率以及成效性都是決定高職院校能否實(shí)現(xiàn)集約化、全面化發(fā)展的重要因素。從人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)采集工作的作用上來說，要想促進(jìn)人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)采集工作實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)化和高效化發(fā)展，需要把握好高職院校人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺的建設(shè)尺度和力度，這樣通過優(yōu)化人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺，以此來實(shí)現(xiàn)采集工作的科學(xué)發(fā)展。因此，高職院校應(yīng)該立足于信息科技時代的發(fā)展戰(zhàn)略，在人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺的建設(shè)工作中充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，提升采集平臺的數(shù)字化管理水平，也同時提升采集工作的信息化程度，提高人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)采集工作的整體效率[4]。

（三）將人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)采集工作與學(xué)校發(fā)展相融合

人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)采集工作的根本目標(biāo)便是促進(jìn)人才培養(yǎng)工作的科學(xué)性和完善性，以此來推動高職院校整體人才培養(yǎng)職能的全面性。在這種工作目的下，高職院校自身要將人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)采集工作與學(xué)校自身實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r聯(lián)系起來，實(shí)現(xiàn)二者的統(tǒng)一，這樣才能保障數(shù)據(jù)的采集工作符合高職院校當(dāng)前的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

結(jié)論：綜上所述，高職院校的人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺涵蓋了當(dāng)前學(xué)校內(nèi)部的總體人才培養(yǎng)計(jì)劃、人才培養(yǎng)狀態(tài)、人才培養(yǎng)數(shù)據(jù)等多方面的綜合信息，為學(xué)校作為事業(yè)單位的行政主體實(shí)行社會教育職能奠定了充足的理論基礎(chǔ)。本文以上通過站在我國高職院校的角度，來探討高職院校人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)采集工作的優(yōu)化路徑，以此來實(shí)現(xiàn)對人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺的高效優(yōu)化，從而發(fā)揮對整體高職院校發(fā)展戰(zhàn)略的推動作用，提高我國高職院校人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)采集工作的效率和整體工作水平。

[1]張華.高職院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集工作的路徑分析——以廣州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].科技資訊,2013,20:199.

[2]劉啟良,王婷婷,等人.高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺網(wǎng)絡(luò)版的應(yīng)用前景分析——以清遠(yuǎn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的實(shí)踐探索為例[J].清遠(yuǎn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2013,05:102-104.

[3]李果,趙鵬飛,等人.知識管理視角下高職人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺的建設(shè)與實(shí)施[J].職業(yè)技術(shù)教育,2013,08:55-57.

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A

1009-8534（2016）05-0096-02

蔡品，江蘇信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副研究員，碩士研究生