基于國(guó)內(nèi)小學(xué)場(chǎng)所建筑設(shè)計(jì)的新思考

汪方玉　長(zhǎng)江大學(xué)城市建設(shè)學(xué)院

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基于國(guó)內(nèi)小學(xué)場(chǎng)所建筑設(shè)計(jì)的新思考

汪方玉長(zhǎng)江大學(xué)城市建設(shè)學(xué)院

摘要：隨著教育事業(yè)的發(fā)展，小學(xué)校園建設(shè)的發(fā)展也進(jìn)入了一個(gè)新的階段，作為校園建筑，我們力求達(dá)到功能和安全的嚴(yán)謹(jǐn)，并融合文化建筑的品味及活潑的校園氣氛，期望建筑能像學(xué)校本身一樣，帶給人理性的思考以及美的感受。

關(guān)鍵詞：建筑設(shè)計(jì)小學(xué)場(chǎng)所安全問(wèn)題

隨著教育事業(yè)的發(fā)展，國(guó)家及各級(jí)政府投入的增加，小學(xué)校園建設(shè)的發(fā)展也進(jìn)入了一個(gè)新的階段，尤其是近年來(lái)國(guó)家對(duì)中西部貧困地區(qū)的中小學(xué)校實(shí)施的“貧困地區(qū)義務(wù)教育工程”為小學(xué)校園的建設(shè)帶來(lái)了機(jī)遇。教育部等幾部委對(duì)“義教工程”的重視和嚴(yán)格管理，以及建設(shè)行政主管部門對(duì)建筑工程質(zhì)量、建筑市場(chǎng)的嚴(yán)格監(jiān)管，有效地加強(qiáng)了有關(guān)人員的責(zé)任感，他們的精心設(shè)計(jì)，精心施工和精心管理使小學(xué)校園內(nèi)出現(xiàn)了一批好作品。

近幾年我在中小學(xué)工程的設(shè)計(jì)過(guò)程中除了對(duì)建筑造型和文化氛圍有些心得也不斷積累了一些關(guān)于功能、安全、消防等方面容易疏漏的問(wèn)題，在此跟大家分享一下，有則改之無(wú)則加勉。

一、小學(xué)建筑總平面設(shè)計(jì)

總平面充分利用規(guī)劃用地，十分注重教學(xué)樓與校園環(huán)境相協(xié)調(diào)，最大限度地為小學(xué)生提供室外活動(dòng)空間和運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地。規(guī)劃設(shè)計(jì)中將運(yùn)動(dòng)區(qū)和教學(xué)區(qū)分開，將建筑物布置在校園用地的一側(cè)，并運(yùn)用“某形狀”的教學(xué)樓體形，為學(xué)校創(chuàng)造一個(gè)更大的室外運(yùn)動(dòng)空間。在運(yùn)動(dòng)區(qū)與教學(xué)區(qū)用綠化帶分隔開，這樣既美化了校園環(huán)境，又起到了降低噪音的作用，也為今后開展室外科學(xué)活動(dòng)和課間休息提供了空間?？偲矫嬖O(shè)計(jì)中尤其要注意以下幾點(diǎn)：（1）小學(xué)教學(xué)用房不應(yīng)設(shè)在四層以上。（2）小學(xué)至少應(yīng)有一間科學(xué)教室或生物實(shí)驗(yàn)室的室內(nèi)能在冬季獲得直射陽(yáng)光。（3）各類教室的外窗與相對(duì)的教學(xué)用房或室外運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地邊緣間的距離不應(yīng)小于25米。（4）小學(xué)應(yīng)在校園的顯要位置設(shè)置國(guó)旗升旗場(chǎng)地。

二、設(shè)計(jì)教學(xué)用房及教學(xué)輔助用房、行政辦公用房、生活服務(wù)用房的注意事項(xiàng)

小學(xué)校的教學(xué)及教學(xué)輔助用房包括普通教室、專用教室、公共教室及其各自的輔助用房。其中專用教室又包括科學(xué)教室、計(jì)算機(jī)教室、語(yǔ)言教室、美術(shù)教室、書法教室、音樂(lè)教室、舞蹈教室、體育建筑設(shè)施及勞動(dòng)教室等；而公共教學(xué)用房則包括合班教室、圖書室、學(xué)生活動(dòng)室、體質(zhì)測(cè)試室、心理咨詢室、德育展覽室等及任課教師辦公室。各教室前端側(cè)窗窗端墻的長(zhǎng)度不應(yīng)小于1.0米，窗間墻寬度不應(yīng)大于1.2米。教室前端側(cè)窗窗端墻的長(zhǎng)度達(dá)到1.0米時(shí)可有效避免黑板眩光，而過(guò)寬的窗間墻會(huì)形成光線無(wú)法照射的暗角，暗角處的桌面亮度過(guò)低，學(xué)生視讀困難。教學(xué)用房的窗玻璃不得采用彩色玻璃，窗地面積比不小于1：5。普通教室最前排課桌的前沿與前方黑板的水平距離不宜小于2.2米，最后排課桌的后沿與前方黑板的水平距離不宜大于8.0米，普通教室內(nèi)縱向走道寬度不應(yīng)小于0.6米，沿墻布置的課桌端部與墻面或壁柱、管道等墻面突出物的凈距離不宜小于0.15米，前排邊座座椅與黑板遠(yuǎn)端的水平視角不應(yīng)小于30度。

行政辦公用房包括校務(wù)、教務(wù)等辦公室、檔案室、會(huì)議室、學(xué)生組織及學(xué)生社團(tuán)辦公室、文印室、廣播室、值班室、安全監(jiān)控室、網(wǎng)絡(luò)控制室、衛(wèi)生室（保健室）、傳達(dá)室、總務(wù)倉(cāng)庫(kù)及維修工作間等。在此重點(diǎn)說(shuō)一下幾個(gè)特殊用房的注意事項(xiàng)：（1）廣播室的窗應(yīng)面向全校學(xué)生做課間操的操場(chǎng)；（2）衛(wèi)生保健室應(yīng)設(shè)在首層，宜臨近操場(chǎng)，并方便急救車就近?？浚恍l(wèi)生室內(nèi)應(yīng)設(shè)洗手盆、洗滌池、電源插座；衛(wèi)生室宜朝南設(shè)置。

三、小學(xué)建筑安全設(shè)計(jì)及防火疏散

小學(xué)生都是未成年群體，安全問(wèn)題尤為重要。小學(xué)建筑必須滿足以下安全措施：（1）臨空窗臺(tái)的高度不應(yīng)低于0.9米；（2）上人屋面、外廊、樓梯、平臺(tái)、陽(yáng)臺(tái)等臨空部位必須設(shè)置防護(hù)欄桿，防護(hù)欄桿高度不應(yīng)低于1.1米，防護(hù)欄桿最薄弱部位處承受的最小水平推力應(yīng)不小于1.5kN/m。（3）疏散通道、教學(xué)用房走道、各類有給水設(shè)施的專用教室和生活服務(wù)用房的樓地面均應(yīng)采用防滑構(gòu)造做法。（4）疏散通道上的門不得使用彈簧門、旋轉(zhuǎn)門、推拉門、大玻璃門等不利于疏散安全的門。（5）各教學(xué)用房的門均應(yīng)向疏散方向開啟，開啟的門扇不得擠占走道的疏散通道（6）二層及二層以上的臨空外窗的開啟扇不得外開。（7）小學(xué)內(nèi)每股人流的寬度應(yīng)按0.6米計(jì)算，疏散通道寬度最少應(yīng)為2股人流，并應(yīng)按0.6米的整數(shù)倍增加疏散通道寬度。

四、小學(xué)建筑的環(huán)境設(shè)計(jì)、場(chǎng)所精神、文化氛圍

環(huán)境質(zhì)量是當(dāng)前衡量建筑質(zhì)量的重要依據(jù)，環(huán)境質(zhì)量的優(yōu)劣不僅取決于對(duì)環(huán)境本身的處理，而且取決于周邊環(huán)境，因?yàn)榄h(huán)境與建筑相互呼應(yīng)與襯托，彼此銜接與滲透。而且創(chuàng)造安靜優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)生的潛移默化，使學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中受到了正面的熏陶。

在室內(nèi)，將綠化引入建筑庭院及其內(nèi)部，形成分散配置的多個(gè)怡人小景，達(dá)到建筑與綠化的和諧統(tǒng)一，使綠地不再是建筑及組合體以外的專利。環(huán)境設(shè)計(jì)中要注意“靜景”與“動(dòng)景”的協(xié)調(diào)。所謂“靜景”，就是以上所述的在室外、室內(nèi)所設(shè)置的各種設(shè)施，從而將諾大的空間細(xì)分得更為宜人。所謂“動(dòng)景”，那就是人及其活動(dòng)。

巧妙的建筑布局設(shè)計(jì)還可以打造獨(dú)具特色的校園文化氛圍。設(shè)計(jì)師可以通過(guò)建筑布局和功能分區(qū)，創(chuàng)建文化長(zhǎng)廊等具有承載文化內(nèi)涵的空間。

建筑景觀一體化設(shè)計(jì)，是實(shí)現(xiàn)這一切的最好途徑。在建筑布局和主體設(shè)計(jì)時(shí)，同步進(jìn)行環(huán)境和景觀設(shè)計(jì)，使得設(shè)計(jì)思想貫穿始終、設(shè)計(jì)風(fēng)格協(xié)調(diào)一致、文化脈絡(luò)清晰鮮明且具有延續(xù)性，讓整個(gè)校園從內(nèi)到外渾然天成。

五、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)建筑設(shè)計(jì)中，把學(xué)生放在心中，想學(xué)生之所想，設(shè)學(xué)生之所需，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貙?duì)待每一個(gè)細(xì)節(jié)，這也是設(shè)計(jì)者對(duì)社會(huì)的回報(bào)、對(duì)職業(yè)操守的一份努力和堅(jiān)持，帶著這樣一份責(zé)任感做出的設(shè)計(jì)，無(wú)論是對(duì)設(shè)計(jì)者本人、學(xué)校、老師還是學(xué)生，都將會(huì)是一份共贏的答卷。

參考文獻(xiàn)：

[1]張艷芳. 現(xiàn)代小學(xué)建筑設(shè)計(jì)的進(jìn)步與創(chuàng)新[J]. 中國(guó)城市經(jīng)濟(jì)， 2011，（23）

[2]常征征.淺議綠色小學(xué)建筑設(shè)計(jì)與綠色節(jié)能建筑的關(guān)系[J].四川建筑，2006（6）