地方高校轉(zhuǎn)型背景下輔導(dǎo)員能力素質(zhì)探討

沈凌云　曲靖師范學(xué)院

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地方高校轉(zhuǎn)型背景下輔導(dǎo)員能力素質(zhì)探討

沈凌云曲靖師范學(xué)院

摘要：高校輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者，隨著地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的變化，大學(xué)生的思想觀念和特點(diǎn)等都發(fā)生了新的變化，面對(duì)新形勢(shì)、新挑戰(zhàn)以及加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治工作的新要求，迫切需要輔導(dǎo)員的素質(zhì)和能力也與時(shí)俱進(jìn)。高校輔導(dǎo)員不僅需要具備宏觀層面的政治堅(jiān)定忠誠(chéng)可靠等五種核心能力建設(shè)、中觀層面的整合資源有效溝通等五種擔(dān)當(dāng)精神培養(yǎng)，更應(yīng)該具備微觀層面的日常教育管理服務(wù)等六種執(zhí)行能力塑造。

關(guān)鍵詞：地方高校轉(zhuǎn)型高校輔導(dǎo)員能力素質(zhì)

地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展是在我國(guó)高等教育進(jìn)入大眾化時(shí)代，由規(guī)模擴(kuò)張向提高質(zhì)量、內(nèi)涵發(fā)展轉(zhuǎn)軌，加快建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系的時(shí)代背景下提出來(lái)的高等教育改革重大戰(zhàn)略任務(wù)。隨著地方高校進(jìn)入轉(zhuǎn)型發(fā)展的戰(zhàn)略機(jī)遇期,從人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式、生源來(lái)源、培養(yǎng)方案、師資隊(duì)伍、人才評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行人才培養(yǎng)體制改革，必將給大學(xué)生的思想政治教育、成長(zhǎng)成才、職業(yè)發(fā)展、創(chuàng)業(yè)就業(yè)等帶來(lái)新的挑戰(zhàn)和新的要求，迫切需要高校輔導(dǎo)員的素質(zhì)和能力也與時(shí)俱進(jìn)。高校輔導(dǎo)員不僅是高等學(xué)校教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍的重要組成部分，而且是開展大學(xué)生思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者,擔(dān)負(fù)著大學(xué)生成長(zhǎng)成才的重任,高校輔導(dǎo)員的能力素質(zhì)將對(duì)大學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生重要影響。因此，高校輔導(dǎo)員既要培養(yǎng)宏觀、中觀層面的能力，更要結(jié)合地方高校轉(zhuǎn)型對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)成才的新要求，重點(diǎn)錘煉微觀層面的能力，使輔導(dǎo)員努力成為大學(xué)生的人生導(dǎo)師和健康成長(zhǎng)的知心朋友。

一、宏觀層面：著力抓好高校輔導(dǎo)員核心能力建設(shè)

黨和國(guó)家高度重視輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》(中發(fā)〔2004〕16 號(hào))以及配套文件《教育部關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員班主任隊(duì)伍建設(shè)的意見》(教社政〔2005〕2號(hào))、《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》（教育部第24號(hào)令）、《教育部關(guān)于印發(fā)高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）的通知》（教思政〔2014〕2號(hào)），從宏觀層面對(duì)高校輔導(dǎo)員的能力素質(zhì)提出了明確要求，圍繞建設(shè)一支愛國(guó)守法、敬業(yè)愛生、育人為本、終身學(xué)習(xí)、為人師表的高素質(zhì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍，筆者認(rèn)為應(yīng)具備以下五個(gè)方面的能力素質(zhì)。

（一）具備政治堅(jiān)定忠誠(chéng)可靠的素質(zhì)。只有政治堅(jiān)定，才能做到心中有黨，關(guān)鍵時(shí)刻才能靠得住，才能做到對(duì)黨忠誠(chéng)。政治素質(zhì)是高校政治輔導(dǎo)員應(yīng)具備的最基本的素質(zhì)，也是最核心的素質(zhì)修養(yǎng)。青年中的思想問(wèn)題表現(xiàn)多種多樣，說(shuō)到底都是同理想信念有關(guān)；抓住了理想信念教育，就抓住了青年思想政治工作的核心內(nèi)容。高校是培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人的主陣地，輔導(dǎo)員是黨在高校的政治工作者，是大學(xué)生“政治上的引路人”，輔導(dǎo)員的政治素質(zhì)直接影響青年學(xué)生的政治素質(zhì)，輔導(dǎo)員要成為青年大學(xué)生政治上的引路人，自己首先要成為堅(jiān)定的馬克思主義者。因此，輔導(dǎo)員必須做到政治堅(jiān)定，保持堅(jiān)定的政治信仰，鮮明的政治立場(chǎng)、觀點(diǎn)，較強(qiáng)的政治鑒別力，才能自覺貫徹黨的教育方針政策，并將自身較高的政治素質(zhì)轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)、教育學(xué)生的傳導(dǎo)能力，幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；必須做到忠誠(chéng)可靠，就是要自覺堅(jiān)定在思想上、政治上、行動(dòng)上與以習(xí)近平為總書記的黨中央保持高度一致，以高度的政治自覺和強(qiáng)烈的政治責(zé)任，不折不扣地貫徹執(zhí)行中央的路線、方針、政策和重大工作部署，堅(jiān)決維護(hù)中央權(quán)威，確保中央政令暢通。

（二）具備道德高尚人格魅力的品質(zhì)。教育者的道德、品質(zhì)和人格，對(duì)大學(xué)生具有重要的影響。習(xí)近平總書記希望，全國(guó)廣大教師要做有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)知識(shí)、有仁愛之心的好老師。教育者要注重言教，更要注重身教。思想政治教育過(guò)程本質(zhì)上是促進(jìn)大學(xué)生人格逐步完善的過(guò)程，這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，思想政治教育工作者自身品格施加的影響不可忽視。輔導(dǎo)員作為教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍的重要組成部分，同樣承擔(dān)著“傳道、授業(yè)、解惑”的職責(zé)，他們傳的是文明之道、授的是立身之業(yè)、解的是人生之惑；輔導(dǎo)員是學(xué)生政治上的向?qū)В彩撬枷肷系囊嬗?，道德上的楷模，需要具有更高的人文素養(yǎng)和人格魅力。在道德行為上，輔導(dǎo)員的道德對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)烈的示范性，輔導(dǎo)員的表率是為學(xué)生提供思想言行規(guī)范性要求的物化模式，其言行直接影響著學(xué)生的內(nèi)心世界，對(duì)學(xué)生思想品德的形成有著耳濡目染、潛移默化的作用，能夠增強(qiáng)學(xué)生抵制外界干擾的能力，有效控制和調(diào)整自己的行為。在職業(yè)素養(yǎng)層面，輔導(dǎo)員必須具有高度的責(zé)任感，熱愛思想政治工作，對(duì)事熱心，對(duì)人熱情。熱愛本職專業(yè)工作是衡量輔導(dǎo)員工作態(tài)度的基本要求，也是輔導(dǎo)員做好管理工作的思想保證。輔導(dǎo)員要牢固樹立以生為本的理念，關(guān)心和熱愛學(xué)生。

（三）具備駕馭全局能謀善斷的能力。高校輔導(dǎo)員要有駕馭學(xué)生活動(dòng)、學(xué)生組織的能力。輔導(dǎo)員面臨的都是求知欲望比較強(qiáng)烈和風(fēng)華正茂的大學(xué)生，需要經(jīng)常組織一些大型的活動(dòng)，包括學(xué)院大型活動(dòng)、班級(jí)特色活動(dòng)、校園文化活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，這些都要去有駕馭大型活動(dòng)的組織能力，能夠快刀斬亂麻，能夠臨危不亂，處事果敢。在現(xiàn)實(shí)中，輔導(dǎo)員整天陷于日常學(xué)生管理事務(wù)，往往忽視思想政治教育這項(xiàng)“主業(yè)”，往往忽視學(xué)生活動(dòng)這一載體，缺乏對(duì)學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的分析把握和個(gè)體的思想溝通交流，對(duì)學(xué)生的思想熱點(diǎn)和價(jià)值觀變化關(guān)注不夠，開展思想政治教育工作能力不強(qiáng)，這與輔導(dǎo)員是否具備駕馭全局能謀善斷的能力直接有關(guān)。大雁要提高飛行速度就會(huì)采取“人”字形飛行，領(lǐng)頭雁在前面猛烈扇動(dòng)翅膀，它的翅膀后面就會(huì)形成一個(gè)相對(duì)真空的環(huán)境。跟在它后面的那兩只大雁就會(huì)占領(lǐng)這個(gè)位置，飛行的阻力就減小了，在后面的其他大雁也都會(huì)相繼借助前面大雁營(yíng)造的環(huán)境飛行。科學(xué)研究表明，當(dāng)雁陣成群往前飛的時(shí)候，它是單只大雁飛行速度的 1.71 倍。這也給了我們啟示，輔導(dǎo)員只有具備駕馭全局的能力，才能實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)、降低內(nèi)耗，才能有效提高工作效率。

（四）具備抓好隊(duì)伍帶好團(tuán)隊(duì)的能力?；疖嚺艿每烊寇囶^帶，做好學(xué)生管理和服務(wù)的各項(xiàng)工作，需要打造一支帶頭負(fù)責(zé)、敢于擔(dān)當(dāng)重任的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。輔導(dǎo)員是學(xué)生事務(wù)的管理者，作為一個(gè)管理者而言，輔導(dǎo)員的管理能力高低直接影響到學(xué)生工作的績(jī)效。大學(xué)生日常思想政治教育的一線工作主要靠輔導(dǎo)員來(lái)指揮和協(xié)調(diào)，他們是大學(xué)生思想政治教育的一線基層指揮員。輔導(dǎo)員要經(jīng)常召開各種會(huì)議，組織各種活動(dòng)，協(xié)調(diào)各種關(guān)系，調(diào)動(dòng)方方面面的積極性，還要執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度等，如果沒有較強(qiáng)的組織管理能力，是很難勝任工作的。 組織開展豐富多彩的第二課堂活動(dòng)需要輔導(dǎo)員具備較高的領(lǐng)導(dǎo)能力。著名教育家、南開大學(xué)原校長(zhǎng)張伯苓任南開大學(xué)校長(zhǎng)期間積極主張開展豐富多彩的課外活動(dòng)，組織各種社團(tuán)，以鍛煉學(xué)生的實(shí)際工作能力，他認(rèn)為從這里得來(lái)的學(xué)問(wèn)，不比書本上的少。在開展活動(dòng)中，輔導(dǎo)員不僅要能干事業(yè)，還要善于帶隊(duì)伍。高校學(xué)生人生觀已逐步形成，都具有較強(qiáng)的自主意識(shí)、成才意識(shí)和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。學(xué)生干部聯(lián)系學(xué)生與教師的紐帶，是加強(qiáng)大學(xué)生自我管理、自我教育的重要力量。輔導(dǎo)員要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，合理的利用和開發(fā)學(xué)生干部的資源，充分調(diào)動(dòng)他們的積極能動(dòng)性，使學(xué)生干部成為自己的左膀右臂。因此，要將選拔和培養(yǎng)一批優(yōu)秀的青年學(xué)生干部作為一件大事來(lái)抓。輔導(dǎo)員要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛力，用其所長(zhǎng)，避其所短，要做到知人善任，在工作提高選拔和培養(yǎng)學(xué)生干部的能力。要確立合理的學(xué)生組織機(jī)構(gòu)，引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，營(yíng)造良好的工作氛圍，培養(yǎng)富有朝氣，踏實(shí)進(jìn)取的學(xué)生干部隊(duì)伍，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)人的積極性。

（五）具備清正廉潔作風(fēng)過(guò)硬的品格。高校是精神文明建設(shè)的一個(gè)重要窗口,隨著“四個(gè)全面”的加快推進(jìn),高校也存在不同程度的享樂主義、利己主義和拜金主義。高校輔導(dǎo)員要提高認(rèn)識(shí),嚴(yán)把思想關(guān),時(shí)刻牢記黨員身份、履行黨員職責(zé),以黨章和黨內(nèi)政治生活準(zhǔn)則規(guī)范自己,始終保持干凈、明亮、大方的形象，公平、公正的處世態(tài)度，認(rèn)真、謙遜的工作態(tài)度，高雅、簡(jiǎn)樸的生活習(xí)慣，樸素、簡(jiǎn)潔、向上的生活作風(fēng)，特別在事關(guān)學(xué)生入黨、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)等利益問(wèn)題上嚴(yán)格要求自己，保持清正廉潔，塑造輔導(dǎo)員良好的個(gè)人形象，成為學(xué)生思想道德建設(shè)的先行者和示范者。輔導(dǎo)員廉潔自律關(guān)鍵是要以身作則，要把廉潔自律的過(guò)程，當(dāng)作黨性磨礪的過(guò)程，帶頭做到自律、自省、自警、自勵(lì)、慎權(quán)、慎欲，構(gòu)筑起拒腐防變的思想防線；要以過(guò)硬的作風(fēng)，要求大學(xué)生做到的，自己首先要做到，禁止大學(xué)生做的，自己要堅(jiān)決不做，特別是在面對(duì)誘惑時(shí)，保持清醒頭腦，時(shí)刻警鐘長(zhǎng)鳴，在感情上把握住原則，在行動(dòng)上把握住分寸，在生活上把握住小節(jié)，務(wù)必做到政治上清醒、經(jīng)濟(jì)上清楚、生活上清白，守好自己的精神家園。

二、中觀層面：著力抓好高校輔導(dǎo)員擔(dān)當(dāng)精神培養(yǎng)

在地方高校轉(zhuǎn)型期，大學(xué)生包括輔導(dǎo)員自身在內(nèi)，都會(huì)遇到前進(jìn)中的問(wèn)題，這其中有社會(huì)的、經(jīng)濟(jì)的，更多的會(huì)是思想觀念、價(jià)值觀的問(wèn)題，輔導(dǎo)員若不具備一定的理論素養(yǎng)和較全面的知識(shí)結(jié)構(gòu)，是不可能有效地解答學(xué)生的困惑的。從總體上看，輔導(dǎo)員離“人生導(dǎo)師”的要求還有距離。高校輔導(dǎo)員不僅需要具備宏觀層面的核心能力，還需具備中觀層面的能力。因?yàn)楹暧^層面是思想意識(shí)，中觀層面是中樞神經(jīng)，只有具備中觀層面的能力，才能切實(shí)加強(qiáng)輔導(dǎo)員的擔(dān)當(dāng)精神。因此，從中觀層面上，高校輔導(dǎo)員應(yīng)具備五種能力。

（一）具備整合資源有效溝通的能力。眾人拾柴火焰高。各部門、各單位有各種資源和優(yōu)勢(shì)，能否充分整合利用好這些資源，促進(jìn)大學(xué)生成長(zhǎng)成才，就需要高校輔導(dǎo)員具備整合資源、有效溝通的能力。在新時(shí)期新形勢(shì)下,大學(xué)生具有各自的生活背景,成長(zhǎng)于不同的環(huán)境之中,性格脾氣、生活習(xí)慣、價(jià)值觀念都有很大的差異,呈現(xiàn)出了新的時(shí)代特點(diǎn),具有極強(qiáng)的個(gè)體化特征。輔導(dǎo)員在開展工作的過(guò)程中,要處理好大學(xué)生之間的各種關(guān)系,就要靠有效的溝通,因而溝通能力就成為了輔導(dǎo)員的基本能力之一。要做到良好的溝通,輔導(dǎo)員首先要了解大學(xué)生的家庭環(huán)境、學(xué)習(xí)經(jīng)歷、學(xué)習(xí)成績(jī)、特長(zhǎng)愛好、性格特征等。只有這樣,輔導(dǎo)員才能比較全面地了解學(xué)生,才能根據(jù)所掌握的信息,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn),找到學(xué)生面臨問(wèn)題的癥結(jié)所在,通過(guò)溝通更好地促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)成才。輔導(dǎo)員在與學(xué)生進(jìn)行溝通之前,要有明確的目的,杜絕冗長(zhǎng)、沉悶的談話,避免影響溝通的效果,使學(xué)生產(chǎn)生厭煩、排斥的心理。輔導(dǎo)員與學(xué)生良好的溝通有利于解決學(xué)生潛在的心理問(wèn)題,也有利于解決學(xué)生在學(xué)習(xí)、工作、生活中遇到的棘手問(wèn)題,增強(qiáng)學(xué)生與輔導(dǎo)員之間的情感溝通,為學(xué)生創(chuàng)造更加有利的環(huán)境,促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)成才。當(dāng)然,面對(duì)不同的學(xué)生、不同的問(wèn)題,輔導(dǎo)員一定要具體問(wèn)題具體分析,使用學(xué)生樂于接受的不同的方式、方法來(lái)進(jìn)行溝通,比如有些同學(xué)與老師面對(duì)面談話會(huì)緊張,那么輔導(dǎo)員可以通過(guò)書信、短信、電話、郵件、博客、論壇、QQ聊天、微信等方式與學(xué)生進(jìn)行溝通,這樣才能取得事半功倍的效果。

（二）具備善于學(xué)習(xí)學(xué)以致用的能力。學(xué)習(xí)能力是人不斷發(fā)展自我、完善自我的一種最基本的能力，也是人的生存能力、競(jìng)爭(zhēng)能力和創(chuàng)造能力的基礎(chǔ)，更是輔導(dǎo)員履職盡責(zé)的第一能力。在新知識(shí)、新事物不斷涌現(xiàn)的時(shí)代，輔導(dǎo)員要做到觀念不老、思想不僵、能力不減，就必須提高學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)素質(zhì)，加強(qiáng)三個(gè)方面的學(xué)習(xí)：第一，學(xué)習(xí)思想政治教育相關(guān)理論的能力。學(xué)習(xí)馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀等政治理論,堅(jiān)定共產(chǎn)主義理想和社會(huì)主義信念,提高政治的洞察力、鑒別力和敏銳性,提升自身的理論知識(shí)水平和思想政治覺悟。第二，學(xué)習(xí)了解所分管學(xué)生的專業(yè)知識(shí)的能力。輔導(dǎo)員只有認(rèn)真學(xué)習(xí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容、專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及前景、專業(yè)對(duì)應(yīng)行業(yè)的發(fā)展形勢(shì)，才能更好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，增進(jìn)與學(xué)生的溝通和交流。第三，學(xué)習(xí)教育學(xué)、管理學(xué)、邏輯學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)、體育等學(xué)科的能力，拓寬自己的知識(shí)面，豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備。輔導(dǎo)員就是一個(gè)雜家,幾乎所有學(xué)科都應(yīng)該涉獵,應(yīng)建立多學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)。同時(shí)，還應(yīng)積極探索團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、互動(dòng)式學(xué)習(xí)、反思式學(xué)習(xí)、研究式學(xué)習(xí)、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)形式，積極向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，先讀有字之書，再讀無(wú)字之書，向群眾學(xué)習(xí)，真正把學(xué)習(xí)當(dāng)做一種追求、一種樂趣、一種習(xí)慣。通過(guò)學(xué)習(xí)，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺性，提高學(xué)習(xí)的針對(duì)性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的時(shí)效性，著力本領(lǐng)恐慌、思想落后和方法僵化問(wèn)題，為大學(xué)生思想政治教育提供智力支撐。

（三）具備不斷創(chuàng)新持續(xù)創(chuàng)新的能力。“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力,也是一個(gè)政黨永葆生機(jī)的源泉。”同樣,創(chuàng)新能力也是輔導(dǎo)員必不可少的基本能力之一。在新的時(shí)期、新的形勢(shì)下,輔導(dǎo)員既面臨著挑戰(zhàn),又面臨著新的機(jī)遇。只有培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,輔導(dǎo)員才能與時(shí)代共進(jìn),才能在新的工作環(huán)境、工作對(duì)象中創(chuàng)造新的成績(jī)、新的輝煌。創(chuàng)新能力主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：第一，思想觀念的創(chuàng)新。輔導(dǎo)員必須熟悉新的工作環(huán)境，了解新的工作對(duì)象，接觸新的事物，拓展自身的知識(shí)領(lǐng)域，勤于思考，運(yùn)用創(chuàng)造性的思維獲取新知，使自己的思想觀念跟上時(shí)代的步伐，閃爍創(chuàng)作型的光芒。第二，思維模式的創(chuàng)新。輔導(dǎo)員必須把握新時(shí)代大學(xué)生的新特點(diǎn)，跳出思維定勢(shì)的條條框框，認(rèn)真研究分析大學(xué)生富有時(shí)代特征的新的想法、新的行為、新的習(xí)慣、新的興趣，在思考問(wèn)題的方式方法上進(jìn)行改革創(chuàng)新。第三，工作方式的創(chuàng)新。輔導(dǎo)員必須轉(zhuǎn)變過(guò)去的單純命令式的管理方式，堅(jiān)持教育育人、管理育人、服務(wù)育人的理念，從促進(jìn)大學(xué)生成長(zhǎng)成才的角度考慮問(wèn)題，工作方式更具針對(duì)性、更個(gè)體化，更好地滿足大學(xué)生的合理需求，創(chuàng)造更好的條件，為大學(xué)生的全面發(fā)展服好務(wù)、保好駕、護(hù)好航。

（四）具備科學(xué)研究服務(wù)學(xué)生的能力。目前,在全國(guó)高校中，提高輔導(dǎo)員隊(duì)伍整體素質(zhì)的一個(gè)有效做法就是提高輔導(dǎo)員隊(duì)伍的準(zhǔn)入門檻，即提高輔導(dǎo)員隊(duì)伍的學(xué)歷。在廣東、上海等一些高校，甚至出現(xiàn)了大量的博士輔導(dǎo)員；在職輔導(dǎo)員隊(duì)伍的培訓(xùn)也得到了教育部的高度重視，針對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的進(jìn)修計(jì)劃也在進(jìn)一步展開。輔導(dǎo)員隊(duì)伍的高學(xué)歷化、高素質(zhì)化，為高校思想政治教育工作隊(duì)伍多出、出好科研成果奠定了基礎(chǔ)。在當(dāng)前的形勢(shì)下，高校思想政治教育工作需要輔導(dǎo)員隊(duì)伍的參與來(lái)完成，輔導(dǎo)員不僅承擔(dān)了學(xué)生管理工作，而且要承擔(dān)大學(xué)生的思想政治教育工作，可以說(shuō)是“雙肩挑”。因而，科研能力就成為了輔導(dǎo)員的基本能力之一。輔導(dǎo)員只有認(rèn)真研究面臨的新的工作環(huán)境和工作對(duì)象，才能更好地做好自身的工作，才能培養(yǎng)出更多更好的社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)。不做具體深入的研究，大學(xué)生的思想政治教育工作就做不好，大學(xué)生的日常管理工作同樣也做不好。顯然，不斷提高輔導(dǎo)員的科研能力，有利于大學(xué)生思想政治教育工作更好地開展，有利于更好地改進(jìn)大學(xué)生的日常管理工作，有利于更好地促進(jìn)大學(xué)生的成長(zhǎng)成才。

（五）具備幽默風(fēng)趣睿智豁達(dá)的能力。幽默是解決問(wèn)題的潤(rùn)滑劑，是一種值得推崇的心理特質(zhì)，而有幽默感的高校輔導(dǎo)員往往也會(huì)受到大學(xué)生的尊敬、接受。幽默風(fēng)趣是指顧道遠(yuǎn)能夠通過(guò)輕松風(fēng)趣的方式來(lái)化解尷尬、窘迫局面的能力。在現(xiàn)今社會(huì)，做好學(xué)生工作就必須做好溝通協(xié)調(diào)工作，而幽默中所體現(xiàn)的智慧往往使溝通更順暢有效，使大學(xué)生在幽默中得到啟示，使持有反對(duì)意見的人在談笑中獲得支持。林語(yǔ)堂先生曾說(shuō)過(guò)：“幽默”對(duì)一個(gè)民族來(lái)說(shuō)，是生活中非常必要的條件。他認(rèn)為，德國(guó)的威廉皇帝就是因?yàn)槿狈τ哪哪芰?，才喪失了一個(gè)帝國(guó)。在公共場(chǎng)所中，威廉二世總是高翹著胡子，好像永遠(yuǎn)在跟誰(shuí)生氣似的，令人感到可怕。而偉大的領(lǐng)袖或者政治家，如富蘭克林、林肯、羅斯福、邱吉爾等就非常具有幽默感，并且普遍受人愛戴。周恩來(lái)總理就是以幽默睿智、風(fēng)度翩翩而馳名中外。郭沫若曾評(píng)價(jià)周恩來(lái)“考慮問(wèn)題之迅速如點(diǎn)火擊空，之周密如水銀瀉地”。

三、微觀層面：著力抓好高校輔導(dǎo)員執(zhí)行能力塑造

當(dāng)前，我國(guó)部分地方高校不同程度地存在“四脫節(jié)”和“十低”問(wèn)題：一是大學(xué)生所學(xué)的知識(shí)與用人單位的崗位職業(yè)技能要求相脫節(jié)，致使畢業(yè)生實(shí)踐動(dòng)手能力低、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力低；二是地方高校專業(yè)設(shè)置與地方產(chǎn)業(yè)需求相脫節(jié)，導(dǎo)致地方高校產(chǎn)業(yè)融合度低、生存與發(fā)展能力低；三是用人單位的實(shí)際人才需求與地方高校畢業(yè)人才的有效供給相脫節(jié)，導(dǎo)致地方高校真實(shí)就業(yè)率低、就業(yè)質(zhì)量低；四是地方高校長(zhǎng)期習(xí)慣于封閉辦學(xué)、自成一體，與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展實(shí)際相脫節(jié)，導(dǎo)致其服務(wù)地方能力低、社會(huì)貢獻(xiàn)度低，最終體現(xiàn)為地方高校辦學(xué)質(zhì)量低、群眾滿意度低。這些問(wèn)題使地方高校的發(fā)展舉步維艱，前景堪憂，已經(jīng)到了非轉(zhuǎn)型不可的地步。高校輔導(dǎo)員作為教育者、引導(dǎo)者、管理者和服務(wù)者，在工作中既是指揮員，又是戰(zhàn)斗員，因此不僅需要具備宏觀、中觀層面的能力，更應(yīng)該具備微觀層面的執(zhí)行能力?！督逃筷P(guān)于印發(fā)高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）的通知》（教思政〔2014〕2號(hào)）明確提出，高校輔導(dǎo)員的工作范疇為思想政治教育、良好道德培養(yǎng)、黨團(tuán)和班級(jí)建設(shè)、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、日常事務(wù)管理、心理健康教育與咨詢、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育、危機(jī)事件應(yīng)對(duì)、職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)、理論和實(shí)踐研究，應(yīng)著重從六個(gè)方面錘煉微觀層面的能力。

（一）具備日常教育管理服務(wù)的能力。學(xué)生日常管理過(guò)程就是思想政治教育的過(guò)程。高校輔導(dǎo)員工作主要包括教育、管理和服務(wù)三大塊，日常管理工作涵蓋了管理和服務(wù)的絕大部分內(nèi)容，涉及到學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的方方面面，既包括學(xué)生作息制度的管理，又包括學(xué)生素質(zhì)的綜合測(cè)評(píng)、獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生違紀(jì)情況的處理等等。同時(shí)，深入細(xì)致的日常管理及時(shí)解決了學(xué)生存在的實(shí)際問(wèn)題和困難，更有利于思想問(wèn)題的解決。只有處理好日常管理工作，輔導(dǎo)員才有足夠的時(shí)間和精力，更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治思想教育和道德品行的引導(dǎo)。一要加強(qiáng)科學(xué)管理。學(xué)生工作主體既要有堅(jiān)定的政治立場(chǎng)、優(yōu)秀的業(yè)務(wù)能力，還應(yīng)該具備更加理性的思維，從而把握教育管理規(guī)律，科學(xué)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行各方面的管理，做到輔導(dǎo)員日常管理工作的系統(tǒng)化和規(guī)范化。系統(tǒng)化就是要通過(guò)劃分工作職責(zé)和工作權(quán)限，剔除不屬于輔導(dǎo)員管理的范圍和內(nèi)容，促使相關(guān)部門和人員履行相應(yīng)的管理職責(zé)，實(shí)現(xiàn)合理分工，提高工作效率，增強(qiáng)管理育人的效能；規(guī)范化就是要防止輔導(dǎo)員日常工作隨意化，日常管理必須達(dá)到相應(yīng)的目的和要求，許多工作還必須形成制度，既便于一些行之有效的工作方法在輔導(dǎo)員之間傳承和交流，又便于對(duì)工作的考核和檢查。二要營(yíng)造濃郁的人文環(huán)境。中科院院士楊叔子教授曾深刻地指出：“人文教育，現(xiàn)代大學(xué)之基”，意為當(dāng)代教育重視科技精神又要重視人文精神，重視人的全面的素質(zhì)。濃郁的人文環(huán)境對(duì)培養(yǎng)人的全面發(fā)展上發(fā)揮重要的作用，營(yíng)造濃郁的人文環(huán)境包括：發(fā)揮藝術(shù)、文學(xué)、美育在陶冶情操、升華人格方面，在活躍思維、完善思維方面的重大作用；發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，鼓勵(lì)學(xué)生自主開展創(chuàng)意性文化活動(dòng)；適當(dāng)在校內(nèi)開展模范標(biāo)兵等活動(dòng)，樹立典型，強(qiáng)化學(xué)生的道德意識(shí)、敬業(yè)意識(shí)等；通過(guò)社會(huì)實(shí)踐開展豐富的人文教育；提煉和造就一支有擔(dān)當(dāng)、有大局，政治覺悟高、道德品質(zhì)好，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的學(xué)生干部隊(duì)伍，發(fā)揮學(xué)生干部隊(duì)伍在學(xué)生群體中的先鋒和表率作用。三要建構(gòu)專業(yè)性的服務(wù)體系。如大學(xué)生安全服務(wù)體系、勤工助學(xué)服務(wù)體系等，體系中的組織和人員依據(jù)各自工作權(quán)限, 通過(guò)完成其工作職能, 實(shí)現(xiàn)保障大學(xué)生權(quán)益的目的。體系應(yīng)具備清晰的主客體，明確權(quán)益責(zé)任。通過(guò)體系的建立，能更加系統(tǒng)地完成對(duì)學(xué)生的管理和服務(wù)，維護(hù)學(xué)生的切身利益。

（二）具備指導(dǎo)職業(yè)生涯規(guī)劃的能力。近年來(lái)，隨著大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題日益凸顯，如何做好大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃已成為高校工作的重要組成部分。高校輔導(dǎo)員在引導(dǎo)大學(xué)生明確職業(yè)目標(biāo)、制定職業(yè)生涯規(guī)劃、提高求職能力方面擔(dān)任重要角色,決定了其在高校開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃工作中的重要作用。因此,輔導(dǎo)員應(yīng)發(fā)揮自身有利條件，采取各種有效措施指導(dǎo)大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃中正確認(rèn)識(shí)自我、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感、提升職業(yè)能力和崗位競(jìng)爭(zhēng)力。一是階段教育，實(shí)時(shí)跟進(jìn)。首先要根據(jù)學(xué)生的不同發(fā)展階段進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。在 大一期間要加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)的培養(yǎng)，規(guī)劃人生能增強(qiáng)學(xué)生的自主感。在學(xué)生入學(xué)后開展“如何適應(yīng)大學(xué)生活”、“職業(yè)生涯規(guī)劃”為主題的講座或班會(huì)，使大學(xué)生認(rèn)識(shí)到職業(yè)規(guī)劃的重要性和實(shí)用性，從而掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的方法和技能。在大二、大三階段，主要是指導(dǎo)學(xué)生打好專業(yè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，同時(shí)具備英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、普通話等技能。并且根據(jù)專業(yè)的需要豐富自己的知識(shí)和掌握的技能，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐了解專業(yè)就業(yè)前景和崗位要求，有的放矢地培養(yǎng)自己的能力。二是課程改革，寓教于樂?！洞髮W(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》課程自2004 年就已經(jīng)在高校開展，隨著課程、教材不斷地改革創(chuàng)新，課程的教學(xué)方法也起了很大的變化。從最初開始的做測(cè)評(píng)，如“霍蘭德職業(yè)興趣測(cè)評(píng)”；授經(jīng)典，如“5W分析法”、“SWOT分析法”和“80/20 法則”等等，轉(zhuǎn)變?yōu)榱四壳暗捻?xiàng)目教學(xué)法。三是以賽促學(xué)，創(chuàng)辦協(xié)會(huì)。近年來(lái)各高校開展了各項(xiàng)大賽，如職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、簡(jiǎn)歷制作大賽、模擬招聘大賽等等，更選拔出優(yōu)秀的選手去參加國(guó)家級(jí)和省級(jí)的賽事，并頻頻獲獎(jiǎng)。同時(shí)，作為課程的補(bǔ)充和載體，高校也創(chuàng)立了相關(guān)的職業(yè)生涯、職業(yè)規(guī)劃協(xié)會(huì)，舉辦或承辦了豐富多彩的大型活動(dòng)和賽事。

（三）具備指導(dǎo)心理健康教育的能力?，F(xiàn)代社會(huì)的迅速變革，既給大學(xué)生帶來(lái)了機(jī)遇，也帶來(lái)了挑戰(zhàn)，特別是給大學(xué)生帶來(lái)的心理困擾心理壓力主要有：新生適應(yīng)問(wèn)題，生活適應(yīng)、學(xué)習(xí)適應(yīng)、環(huán)境適應(yīng)等；與學(xué)習(xí)有關(guān)的心理問(wèn)題，考試焦慮、不喜歡專業(yè)、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、注意力難以集中等；人際交往問(wèn)題，人際沖突、社交技能缺乏、人際關(guān)系敏感、異性交往恐怖癥等；戀愛和性心理問(wèn)題，戀愛中的過(guò)度情緒反映、失戀、單相思、網(wǎng)戀、婚前性行為引發(fā)的情感困擾、性心理發(fā)育異常、由自慰行為帶來(lái)的心理困擾等；與自我有關(guān)的心理問(wèn)題，自卑、自傲、自我沖突等；就業(yè)問(wèn)題，擇業(yè)取向、職業(yè)迷惘、就業(yè)恐懼等。心理健康教育是指心理素質(zhì)的培養(yǎng)與心理疾病的防治，它包括培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展；防治心理疾病，維護(hù)心理健康。從當(dāng)前高校的實(shí)際出發(fā)，輔導(dǎo)員指導(dǎo)心理健康教育能力一般應(yīng)包括以下四個(gè)方面：一是大學(xué)生心理健康知識(shí)的教學(xué)能力，即能夠獨(dú)立開展心理學(xué)知識(shí)、心理衛(wèi)生知識(shí)、心理保健知識(shí)等方面的教育教學(xué)活動(dòng)，如開辦選修課程，舉辦知識(shí)講座以及組織校園心理文化活動(dòng)等；二是大學(xué)生心理素質(zhì)訓(xùn)練的能力，指能夠獨(dú)立組織開展大學(xué)生心理素質(zhì)訓(xùn)練活動(dòng)，如組織團(tuán)體訓(xùn)練活動(dòng)，組織大學(xué)生心理素質(zhì)訓(xùn)練小組；三是大學(xué)生心理輔導(dǎo)與咨詢的初步能力，即輔導(dǎo)員應(yīng)該掌握心理輔導(dǎo)和心理咨詢的基本理論和基本技巧，在實(shí)踐中能夠區(qū)分學(xué)生的思想問(wèn)題與心理問(wèn)題，能夠獨(dú)立地開展心理輔導(dǎo)和心理咨詢，如開展大學(xué)生學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、就業(yè)輔導(dǎo)、生涯輔導(dǎo)，利用電話、網(wǎng)絡(luò)等開展個(gè)別心理咨詢；四是大學(xué)生心理素質(zhì)、心理健康的學(xué)術(shù)研究能力，即開展心理教育的理論研究和大學(xué)生心理健康、心理素質(zhì)狀況的調(diào)查研究能力。

（四）具備危機(jī)事件應(yīng)對(duì)處理的能力。校園危機(jī)事件是指那些威脅學(xué)校正常運(yùn)作，對(duì)校園師生人身財(cái)產(chǎn)安全帶來(lái)威脅或造成實(shí)質(zhì)傷害的事件或環(huán)境，主要包括意外傷害、自殺、人際沖突、師生矛盾，以及波及到校園的流行疫情、社會(huì)危機(jī)等。輔導(dǎo)員是大學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的密切管理者、引導(dǎo)者，對(duì)大學(xué)生的安全負(fù)有直接的責(zé)任，所以輔導(dǎo)員應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生安全意識(shí)的培養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生危機(jī)事件的預(yù)防與干預(yù)。一要做好危機(jī)發(fā)生前的預(yù)防和準(zhǔn)備。對(duì)學(xué)校召開的安全會(huì)議，輔導(dǎo)員要通過(guò)班會(huì)、專業(yè)會(huì)議把學(xué)校的安全會(huì)議的精神詳細(xì)地傳達(dá)給學(xué)生，把校園中有可能會(huì)發(fā)生的安全隱患通報(bào)到每一個(gè)學(xué)生，對(duì)學(xué)生中存在的安全問(wèn)題重點(diǎn)提醒，引起學(xué)生的重視，做到未雨綢繆，并有針對(duì)性地開展應(yīng)急演練，讓學(xué)生清楚知道一旦發(fā)生危機(jī)事件，學(xué)生要做出逃生、自救、報(bào)警及其他的解救措施。二要做好危機(jī)發(fā)生后的危機(jī)處理。危機(jī)事件發(fā)生后的處理主要涉及到兩個(gè)方面：對(duì)事件本身的處理，控制事件的蔓延、傷害的擴(kuò)大；對(duì)危機(jī)事件發(fā)生后所導(dǎo)致學(xué)生心理危害做好評(píng)估及學(xué)生心理健康教育。首先要第一時(shí)間做出反應(yīng)。一旦危機(jī)事件發(fā)生第一時(shí)間趕到現(xiàn)場(chǎng)處理，第一時(shí)間了解事件發(fā)生的始末，第一時(shí)間著手處理，盡量把傷害、損失降到最低。輔導(dǎo)員在趕往出事現(xiàn)場(chǎng)的途中就應(yīng)了解了事件的大概情況、嚴(yán)重的危機(jī)事件，對(duì)相關(guān)人員做出一定指示，該向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)的要及時(shí)匯報(bào)，該報(bào)警的要報(bào)警，該送醫(yī)院的安排專門人員陪送。其次要做好家長(zhǎng)與家屬工作。特別是面對(duì)死亡事件，一定要有充分的人文關(guān)懷精神，能夠理解、同情死者父母和親屬的痛苦，在可以給予幫助的地方，一定要盡力幫助，絕不冷漠、冷淡。在事件處理過(guò)程中，輔導(dǎo)員要與家長(zhǎng)或親屬深度共情，換位思考，理解他們的心情與感受；同時(shí)配合學(xué)校安排其食宿以及日常生活起居事宜；并參與、協(xié)助警察、醫(yī)生等部門向死者父母和親屬做好死因解釋工作；陪伴家屬做好善后工作。再次要從容面對(duì)媒體。特別是死亡事件，輔導(dǎo)員要與學(xué)校在立場(chǎng)上保持一致，不隨意與媒體接觸，防止事件被錯(cuò)誤“泛化”；即使經(jīng)學(xué)校同意的官方采訪，也應(yīng)不帶評(píng)價(jià)地描述事件經(jīng)過(guò)，不評(píng)價(jià)好與壞、對(duì)與錯(cuò)。

（五）具備學(xué)法懂法守法用法的能力。高校輔導(dǎo)員的法律素養(yǎng)包括法律意識(shí)、法律知識(shí)和法律思維三方面內(nèi)容。高校輔導(dǎo)員要提升自己的法律素養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)具備學(xué)法、懂法、守法、用法的法律意識(shí)，具備規(guī)范輔導(dǎo)員主體自身和規(guī)范輔導(dǎo)員工作職責(zé)的法律法規(guī)知識(shí)，具備工作中評(píng)估法律風(fēng)險(xiǎn)用法、開展工作依法、遇到問(wèn)題找法的法律思維。一要規(guī)范高校輔導(dǎo)員工作職責(zé)的法律法規(guī)。根據(jù)教育部《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》的規(guī)定，輔導(dǎo)員應(yīng)具備的職業(yè)知識(shí)就包含了法律法規(guī)知識(shí)。輔導(dǎo)員應(yīng)具備法律知識(shí)主要包括與規(guī)范輔導(dǎo)員主體相關(guān)以及與《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》規(guī)定的輔導(dǎo)員工作職責(zé)相關(guān)的憲法、法律、行政法規(guī)和相關(guān)部委規(guī)章、規(guī)范性文件等法律法規(guī)知識(shí)。此外，輔導(dǎo)員供職高校所在地的地方人大和政府制定、頒布的教育行政法規(guī)和規(guī)章以及高校制定的章程均是對(duì)以上法律法規(guī)的具體化和落實(shí)性規(guī)定，高校輔導(dǎo)員理應(yīng)熟知并遵守。二要評(píng)估用法、辦事依法和遇事找法。隨著依法治校的逐步推進(jìn)，法律的作用在高校愈發(fā)顯現(xiàn)。在輔導(dǎo)員的工作中，合法性審查和法律風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估也應(yīng)逐步成為開展各項(xiàng)工作的前置程序。辦事依法要求輔導(dǎo)員開展工作必須要有法律法規(guī)作為依據(jù)，嚴(yán)格按照法律法規(guī)和學(xué)校規(guī)章制度辦事，工作中不偏不倚，嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)制度規(guī)定，保證學(xué)生合法權(quán)益得到維護(hù)；嚴(yán)格依照法定程序或制度設(shè)定程序開展工作，不能圖方便、省事， 忽略程序，必須保證學(xué)生享有必要的知情權(quán)，保證程序到位，并通過(guò)程序正義促進(jìn)實(shí)質(zhì)正義和工作效果的達(dá)成。法律的生命在于實(shí)施。輔導(dǎo)員在日常工作中常常會(huì)遇到各種突發(fā)事件，在這些突發(fā)事件的處理過(guò)程中，除了遵循應(yīng)有的處理程序外，還應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器、法治思維，分析、解決相關(guān)矛盾糾紛，利用法律手段依法保護(hù)相關(guān)當(dāng)事人的合法權(quán)益，維護(hù)法律的生命力。

（六）具備指導(dǎo)就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)的能力。就業(yè)事關(guān)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和民生改善大局。隨著國(guó)務(wù)院《關(guān)于大力推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新若干政策措施的意見》（國(guó)發(fā)〔2015〕32號(hào)）和《關(guān)于進(jìn)一步做好新形勢(shì)下就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的意見》（國(guó)發(fā)〔2015〕23號(hào)），對(duì)“進(jìn)一步做好就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作，培育大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的新引擎”指明了方向。高校必須把大學(xué)生就業(yè)擺在工作的重中之重，高校輔導(dǎo)員要通過(guò)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)這一重要途徑，架起學(xué)校與社會(huì)、職業(yè)準(zhǔn)備與未來(lái)就業(yè)溝通的橋梁。一要加強(qiáng)形勢(shì)與政策指導(dǎo)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行擇業(yè)準(zhǔn)備教育。鑒于嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，高校輔導(dǎo)員要及時(shí)掌握就業(yè)相關(guān)政策信息，對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)形勢(shì)與國(guó)家政策方面的宣傳教育，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)國(guó)情，了解國(guó)家就業(yè)政策和現(xiàn)狀。同時(shí)，可以邀請(qǐng)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)處老師開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)專題講座，讓學(xué)生了解社會(huì)對(duì)人才的要求，清楚就業(yè)形勢(shì)和國(guó)家相關(guān)政策、信息，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提前做好就業(yè)前思想準(zhǔn)備。二要加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。我國(guó)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和行業(yè)差別巨大，導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)扎堆現(xiàn)象嚴(yán)重，因此，高校輔導(dǎo)員要有針對(duì)性的開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育和就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。引導(dǎo)大學(xué)生去到三線城市和艱苦的地方就業(yè)，回避就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力；引導(dǎo)大學(xué)生回鄉(xiāng)就業(yè)，發(fā)展地方經(jīng)濟(jì)，為家鄉(xiāng)建設(shè)出謀劃策；引導(dǎo)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，不要貪圖安逸去擠公務(wù)員的獨(dú)木橋，而是趁年輕有激情和活力，開創(chuàng)自己的事業(yè)，實(shí)現(xiàn)其社會(huì)價(jià)值和自身價(jià)值。三要加強(qiáng)思想教育轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，對(duì)大學(xué)生就業(yè)進(jìn)行科學(xué)定位。高校輔導(dǎo)員要引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，要將就業(yè)理想和就業(yè)現(xiàn)實(shí)相結(jié)合進(jìn)行科學(xué)定位，找準(zhǔn)自己在社會(huì)上的位置，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。可以邀請(qǐng)行業(yè)精英校友與班級(jí)大學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面溝通交流，傳授求職方法和發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)自我，合理規(guī)劃就業(yè)期望。同時(shí)，促進(jìn)大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律，先就業(yè)再擇業(yè)后創(chuàng)業(yè)，幫助其順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

作者簡(jiǎn)介：沈凌云（1985-），男，漢族，中共黨員，曲靖師范學(xué)院教師教育學(xué)院輔導(dǎo)員、經(jīng)濟(jì)師，曲靖市作家協(xié)會(huì)會(huì)員、曲靖市攝影家協(xié)會(huì)會(huì)員，主要從事高校思想政治教育和地方經(jīng)濟(jì)研究。