簡論微生物藥學(xué)與免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)中的要點(diǎn)

樊艷　吉林省九臺區(qū)職教中心

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簡論微生物藥學(xué)與免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)中的要點(diǎn)

樊艷吉林省九臺區(qū)職教中心

摘要：如何圍繞微生物學(xué)與免疫學(xué)知識體系的特點(diǎn)有效地提高其教學(xué)質(zhì)量,充實(shí)和完善學(xué)生對這一學(xué)科的知識積累,進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì),自然成為教學(xué)的關(guān)鍵。實(shí)驗(yàn)課又是教學(xué)的重要組成部分,在“知識、能力、素質(zhì)”的培養(yǎng)方面具有理論教學(xué)方式不可取代的重要作用。它是鍛煉學(xué)生觀察能力、操作能力、思維能力 與運(yùn)用能力的一個重要途徑,也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的一個重要手段。

關(guān)鍵詞：微生物學(xué)免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

微生物學(xué)與免疫學(xué)是藥學(xué)專業(yè)的一門基礎(chǔ)學(xué)科,該學(xué)科具有高理論、高技術(shù)、多邊緣、多交叉的特點(diǎn),廣泛滲透到醫(yī)學(xué)、藥學(xué)、化學(xué)、及生命科學(xué)的各個領(lǐng)域。微 生物學(xué)采用微生物作為研究材料,往往會加速生物學(xué)基本問題研究的進(jìn)展,進(jìn)而使之與藥學(xué)息息相關(guān),在抗生素、維生素、酶制劑、有機(jī)酸、生物制品生產(chǎn)以及藥物 的微生物學(xué)控制等方面有著廣闊的應(yīng)用領(lǐng)域,構(gòu)成了現(xiàn)代藥物生產(chǎn)、檢驗(yàn)技術(shù)的基礎(chǔ),還在基因工程工作中起著十分重要的作用。

一、中醫(yī)藥院校藥學(xué)類微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的不足

目前,中醫(yī)藥院校醫(yī)類專業(yè)的醫(yī)學(xué)微生物學(xué)與藥類專業(yè)的微生物學(xué)基本上都是由病原 免疫學(xué)教研室一起來承擔(dān)教學(xué)任務(wù),微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容在很大程度上就按照醫(yī)類專業(yè)的要求在進(jìn)行安排。實(shí)際上,醫(yī)類專業(yè)的醫(yī)學(xué)微生物學(xué)教學(xué)主要是讓學(xué)生 熟悉病原有關(guān)的一些基本知識,他們以看病為主,工作后很少需要進(jìn)行實(shí)踐操作,化驗(yàn)也由專門的檢驗(yàn)員完成,微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)也就多以簡單的示教性實(shí)驗(yàn)為主。

二、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)

即使進(jìn)行學(xué)科最前沿的研究,包括在分子水平上研究微生物,也離不開最基礎(chǔ)的經(jīng)典方法。從事微生物的研究工作,首先要掌握基本的實(shí)驗(yàn)技術(shù),即免疫學(xué)技術(shù)、 顯微鏡技術(shù)(包括染色制片技術(shù))、無菌技術(shù)、分離純化技術(shù)、培養(yǎng)技術(shù)等。在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上首先選取一些比較典型的注重培養(yǎng)學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)技術(shù)的實(shí)驗(yàn), 同時通過這些基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、分析問題的能力。當(dāng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能達(dá)到一定水平的條件下,如果我們再去安排一些傳統(tǒng)的重復(fù)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),這樣在 很大程度上束縛了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),不利于科學(xué)思維的培養(yǎng),有違教育的目的及社會需求對大學(xué)生具有綜合素質(zhì)的要求。因此在接下來綜合性實(shí)驗(yàn)、探索性與設(shè) 計(jì)性實(shí)驗(yàn)、開放性衛(wèi)生細(xì)菌學(xué)檢查中會布置學(xué)生查閱資料,選擇感興趣的適合中藥,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并實(shí)施抗菌作用定性、定量檢測試驗(yàn),鼓勵學(xué)生篩選出對常見化膿性球 菌或致病性腸道桿菌有抑制或殺菌作用的中藥復(fù)方,結(jié)合藥學(xué)知識為進(jìn)一步研究提供技術(shù)支持。我們有目的的安排一些既貼近我們生活又具有一定探索性的設(shè)計(jì)性實(shí) 驗(yàn)。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是學(xué)生根據(jù)某一專題的目的要求,運(yùn)用相關(guān)知識和技能,對實(shí)驗(yàn)材料、儀器設(shè)備、方法和步驟等進(jìn)行設(shè)計(jì)并實(shí)施,最后對結(jié)果進(jìn)行分析評價(jià)的過程, 這是一個發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的探究式學(xué)習(xí)過程。它彌補(bǔ)了驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的不足,學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主體,教師只是指導(dǎo)者。

三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和手段

如果讓學(xué)生單獨(dú)完成上述的每一個實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,則需要大量的課時和精力。顯然在目前課時有限的情況下,為了實(shí)現(xiàn)同樣的課程要求和培養(yǎng)目標(biāo),我們結(jié)合PPT在 教學(xué)方法上力所有突破。首先,我們將基本技能訓(xùn)練與驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)融合在一起。使學(xué)生能夠在進(jìn)行驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的過程中掌握基本技能。這就要求我們在準(zhǔn)備學(xué)生實(shí)驗(yàn) 的過程中先進(jìn)行預(yù)實(shí)驗(yàn),保證我們提供給學(xué)生使用的材料、設(shè)備等的可靠性。同時在預(yù)實(shí)驗(yàn)過程中了解該實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵點(diǎn)和整個實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié),這樣在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的時候就可以更好地指導(dǎo)并發(fā)現(xiàn)他們在實(shí)驗(yàn)過程中所出現(xiàn)問題的原因,及時糾正學(xué)生的一些不正確的思想和操作,讓學(xué)生在每一個實(shí)驗(yàn)之后就會有很大的收獲,同時在實(shí)驗(yàn)過程中引入PBL((Problembased learning)教學(xué)模式,以問題的形式將實(shí)驗(yàn)過程中容易產(chǎn)生的一些誤區(qū)提出來供學(xué)生們討論,最后再由老師補(bǔ)充講解,避免他們重復(fù)的走進(jìn)一些實(shí)驗(yàn)誤區(qū),讓學(xué)生在一次實(shí)驗(yàn)當(dāng)中就能掌握盡可能多的東西。

探索性實(shí)驗(yàn)則體現(xiàn)“以人為本”。我們將實(shí)驗(yàn)室所能提供的所有器材、設(shè)備及試劑全部對 外開放,并提前告知學(xué)生,并讓學(xué)生們自愿組合,適當(dāng)?shù)臅r候老師要從中協(xié)調(diào),達(dá)到4人為一研究小組并自選組長。每個小組自選實(shí)驗(yàn)題目,自己查閱資料,自己設(shè) 計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,擬定實(shí)驗(yàn)步驟,撰寫標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告,并在實(shí)驗(yàn)前預(yù)測可能出現(xiàn)的問題及解決方法。在實(shí)驗(yàn)前一周單獨(dú)找老師討論實(shí)驗(yàn)的可行性。最后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的操作 及完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。通過選題、論題、結(jié)題等整個過程的完成,所有參與的學(xué)生將會得到一次巨大的提高。這不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和分析問題、解決問題的能 力,同時也培養(yǎng)了學(xué)生的科研素質(zhì),提高了實(shí)驗(yàn)操作技能,培養(yǎng)了學(xué)生的良好的學(xué)風(fēng),提高了他們的道德素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神。

四、實(shí)驗(yàn)考核方法改革

在教學(xué)過程中,考核是作為一種評價(jià)教育過程的主要手段。我們認(rèn)為實(shí)驗(yàn)考核不僅可以鞏固和提高已學(xué)的知識和技能,還應(yīng)該給學(xué)生一個解決實(shí)際問題的過程,檢驗(yàn)學(xué)生是否掌握了實(shí)驗(yàn)技能,是否學(xué)會了科學(xué)研究方法,是否鍛煉了科研思維的能力等。

我們在學(xué)生的第一次實(shí)驗(yàn)課之前就公布3-4-3的考核辦法,即平時表現(xiàn)及驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)占30%,探索性實(shí)驗(yàn)的表現(xiàn)占40%,期末考試成績占30%。如果學(xué)生有新穎的設(shè)計(jì)和方法則加分?？己朔椒ú扇≈R考察與實(shí)驗(yàn)工作能力考核并重的方式,考核標(biāo)準(zhǔn)以實(shí)驗(yàn)態(tài)度、操作規(guī)范性、熟練性、實(shí)驗(yàn)結(jié)果準(zhǔn)確性及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析合理性為標(biāo)準(zhǔn)依據(jù),結(jié)合實(shí)驗(yàn)報(bào)告規(guī)范性、探索性、研究性等方面評定實(shí)驗(yàn)成績。

以上是我們在實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)過程中的一點(diǎn)體會和做法,通過幾年來的努力,使學(xué)生在本課程得到較為系統(tǒng)的科學(xué)訓(xùn)練,在實(shí)驗(yàn)中變被動為主動,調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神,同時為藥學(xué)專業(yè)的微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的改革提供一定依據(jù)。

參考文獻(xiàn)：

[ 1 ]董新姣,吳楚.微生物學(xué)教學(xué)改革的探索.溫州師范學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2002,23(3):7678

[2]劉佳明.微生物學(xué)教學(xué)改革的探索與實(shí)踐.檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)教育,2004, 11(1,2):3334