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      大學(xué)生《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》2007版與2014修訂版的比較分析

      2016-04-13 03:29:38
      運(yùn)動(dòng) 2016年24期
      關(guān)鍵詞:測(cè)試項(xiàng)目評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)類(lèi)別

      孫 楊

      (首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)體育部,北京 100070)

      實(shí)驗(yàn)與調(diào)查

      大學(xué)生《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》2007版與2014修訂版的比較分析

      孫 楊

      (首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)體育部,北京 100070)

      通過(guò)對(duì)《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》(2007)和《國(guó)家體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》(2014)在測(cè)試指標(biāo)類(lèi)別、測(cè)試項(xiàng)目指標(biāo)、測(cè)試指標(biāo)權(quán)重、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)這5個(gè)方面的分析比較后發(fā)現(xiàn),《標(biāo)準(zhǔn)》(2014)解決了《標(biāo)準(zhǔn)》(2007)中存在的項(xiàng)目分類(lèi)不明確、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)不科學(xué)、評(píng)價(jià)體系不全面等問(wèn)題。修改后的《標(biāo)準(zhǔn)》(2014)評(píng)價(jià)體系更為全面、評(píng)價(jià)內(nèi)容更為統(tǒng)一,更有利于進(jìn)行數(shù)據(jù)的縱向?qū)Ρ妊芯俊?duì)我國(guó)的學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試工作的開(kāi)展具有非常積極的現(xiàn)實(shí)意義。但《標(biāo)準(zhǔn)》(2014)在評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)性、合理性上還有待于進(jìn)一步實(shí)踐檢驗(yàn)。

      國(guó)家體質(zhì)健康測(cè)試;評(píng)分標(biāo)準(zhǔn);實(shí)踐檢驗(yàn)

      《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》是在《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)(試行方案)》的基礎(chǔ)上,由教育部、國(guó)家體育總局根據(jù)2007年“中央7號(hào)文件”于2007年4月正式頒布的(簡(jiǎn)稱(chēng)《標(biāo)準(zhǔn)》(2007))。2014年7月,教育部在《標(biāo)準(zhǔn)》(2007)的基礎(chǔ)上進(jìn)行了修訂,并印發(fā)了《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》(2014修訂)的通知,(簡(jiǎn)稱(chēng)《標(biāo)準(zhǔn)》(2014)。自2014年起,全國(guó)范圍內(nèi)的大、中、小學(xué)均采用《標(biāo)準(zhǔn)》(2014)測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)。本研究對(duì)以上2種《標(biāo)準(zhǔn)》的測(cè)試指標(biāo)類(lèi)別、測(cè)試項(xiàng)目指標(biāo)、測(cè)試指標(biāo)權(quán)重、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)5個(gè)方面進(jìn)行對(duì)比分析,以期為今后更好地實(shí)施學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試工作提供理論及實(shí)踐參考。

      1 2種《標(biāo)準(zhǔn)》在測(cè)試指標(biāo)類(lèi)別上的比較分析

      《標(biāo)準(zhǔn)》(2007)有4個(gè)測(cè)試指標(biāo)類(lèi)別,分別是身體形態(tài)、身體機(jī)能、身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能?!稑?biāo)準(zhǔn)》(2014)保留了身體形態(tài)、身體機(jī)能和身體素質(zhì)3項(xiàng)測(cè)試指標(biāo)類(lèi)別,刪除了運(yùn)動(dòng)技能指標(biāo)類(lèi)別?!稑?biāo)準(zhǔn)》的主要目的是通過(guò)體質(zhì)健康測(cè)試,了解學(xué)生基本的體質(zhì)健康水平。而運(yùn)動(dòng)技能是指人體掌握和有效地完成專(zhuān)門(mén)動(dòng)作的一種能力,集中體現(xiàn)了體育教學(xué)效果。運(yùn)動(dòng)技能雖然和體質(zhì)健康水平相互促進(jìn)、相互影響,然而二者概念并不一致。如果將運(yùn)動(dòng)技能類(lèi)別列入《標(biāo)準(zhǔn)》,則容易與身體素質(zhì)指標(biāo)相混淆,忽略了《標(biāo)準(zhǔn)》的目的和意義。相關(guān)研究結(jié)果表明,運(yùn)動(dòng)技能與體質(zhì)健康水平相關(guān)度并不高,國(guó)內(nèi)外在體質(zhì)健康測(cè)試的項(xiàng)目選擇上,大都選擇反映機(jī)體自身所具備的機(jī)能和素質(zhì)項(xiàng)目,并盡量減少運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)對(duì)測(cè)試結(jié)果的影響程度。因此,《標(biāo)準(zhǔn)》(2014)的測(cè)試指標(biāo)類(lèi)別中把運(yùn)動(dòng)技能類(lèi)別刪除,有利于進(jìn)一步厘清《標(biāo)準(zhǔn)》的目的和意義,真實(shí)、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生基本的體質(zhì)健康水平。

      2 2種《標(biāo)準(zhǔn)》在測(cè)試項(xiàng)目指標(biāo)上的比較分析

      《標(biāo)準(zhǔn)》(2014)的8項(xiàng)測(cè)試均為“必測(cè)”;《標(biāo)準(zhǔn)》(2007)中,除2項(xiàng) “必測(cè)”項(xiàng)目外,其余3項(xiàng)均為“選測(cè)”項(xiàng)目(表1)?!斑x測(cè)”項(xiàng)目的初衷可能在于讓學(xué)校和學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際情況,選擇適合自己的項(xiàng)目測(cè)試。然而在實(shí)際操作中,這種“選測(cè)”也帶來(lái)了種種問(wèn)題。

      2.1 放在同一組的“選測(cè)”項(xiàng)目,并不具備相互“替換”的功能。坐位體前屈主要反映下肢的柔韌素質(zhì),而仰臥起坐、引體向上、握力主要反映力量素質(zhì);50m跑反映的是速度素質(zhì),立定跳遠(yuǎn)反映下肢的力量素質(zhì)(爆發(fā)力),而足球運(yùn)球或籃球運(yùn)球則更多地反映了運(yùn)動(dòng)技能掌握的熟練程度。把這些反映不同素質(zhì)的項(xiàng)目放在一組進(jìn)行評(píng)價(jià),不僅相關(guān)性較低,難以對(duì)同類(lèi)素質(zhì)進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià),而且缺乏足夠的理論基礎(chǔ)作為支撐,極易混淆測(cè)試的目的?!斑x測(cè)”還造成了一定程度上的“不公平”。很多學(xué)生在測(cè)試過(guò)程中,避重就輕,選擇容易或能得高分的測(cè)試項(xiàng)目。

      2.2 “選測(cè)”項(xiàng)目不利于數(shù)據(jù)的縱向?qū)Ρ确治?,不利于建立全校或全?guó)的統(tǒng)一指標(biāo)評(píng)價(jià)體系。由于《標(biāo)準(zhǔn)》(2007)中要求部分測(cè)試項(xiàng)目每年一換,因此,在畢業(yè)時(shí),很難準(zhǔn)確評(píng)價(jià)學(xué)生在校期間體質(zhì)健康水平的發(fā)展趨勢(shì)和軌跡。

      2.3 某些“測(cè)試”項(xiàng)目并不能準(zhǔn)確、客觀反映某方面的身體素質(zhì)。例如,學(xué)術(shù)界對(duì)臺(tái)階試驗(yàn)的準(zhǔn)確性一直有質(zhì)疑。王健認(rèn)為,臺(tái)階試驗(yàn)指數(shù)與運(yùn)動(dòng)耐力和最大耗氧量之間無(wú)高度相關(guān),不能對(duì)心血管系統(tǒng)功能做出準(zhǔn)確評(píng)價(jià),而只能對(duì)受試者的狀況做出好與不好的評(píng)價(jià)。因此,調(diào)整后的《標(biāo)準(zhǔn)》(2014)在測(cè)試指標(biāo)的選擇上更為科學(xué),充分考慮了數(shù)據(jù)的縱向比較,進(jìn)一步厘清了測(cè)試項(xiàng)目所反映的素質(zhì),建立了較為全面的體質(zhì)健康評(píng)價(jià)體系。

      3 2種《標(biāo)準(zhǔn)》在測(cè)試指標(biāo)權(quán)重上的比較分析

      《標(biāo)準(zhǔn)》(2014)身體形態(tài)所占權(quán)重由《標(biāo)準(zhǔn)》(2007)的0.1提高到0.15;身體機(jī)能所占權(quán)重由0.2下降到0.15?!稑?biāo)準(zhǔn)》(2014)中,反映心肺耐力、柔韌、力量、爆發(fā)力、速度等素質(zhì)所占權(quán)重分別為0.2、0.1、0.1、0.1、0.2,而在《標(biāo)準(zhǔn)》(2007)中,心肺耐力所占權(quán)重為0.3,反映力量和柔韌素質(zhì)權(quán)重占0.2,反映速度、爆發(fā)力和運(yùn)動(dòng)技能的素質(zhì)權(quán)重占0.2。(表1)《標(biāo)準(zhǔn)》(2014)雖然測(cè)試單項(xiàng)所占權(quán)重有所下降,但由于測(cè)試項(xiàng)目的增加,在反映身體素質(zhì)類(lèi)別方面更加全面、細(xì)化,評(píng)價(jià)的系統(tǒng)性更強(qiáng)。改變了《標(biāo)準(zhǔn)》(2007)中的指標(biāo)權(quán)重由于“選測(cè)”所造成的評(píng)價(jià)體系“不一致”的現(xiàn)象。增加了“附加分”概念?!案郊臃帧庇兄诠膭?lì)體質(zhì)健康水平較好的學(xué)生追求“更快、更強(qiáng)”的體育精神,激勵(lì)學(xué)生從事體育鍛煉的熱情。

      表1 《標(biāo)準(zhǔn)》(2007)和《標(biāo)準(zhǔn)》(2014)測(cè)試項(xiàng)目、權(quán)重系數(shù)的對(duì)照

      表2 《標(biāo)準(zhǔn)》(2014)等級(jí)評(píng)價(jià)百分?jǐn)?shù)調(diào)整%

      4 2種《標(biāo)準(zhǔn)》在評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)上的比較分析

      《標(biāo)準(zhǔn)》(2007)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)不按照年級(jí)區(qū)分,而《標(biāo)準(zhǔn)》(2014)按照大學(xué)一二年級(jí)和三四年級(jí),分2個(gè)不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)分?!稑?biāo)準(zhǔn)》(2014)按年級(jí)采用評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的出發(fā)點(diǎn)是希望通過(guò)體質(zhì)健康測(cè)試評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的逐年提高,激發(fā)學(xué)生參與體育課外活動(dòng)的熱情,以提高和改善自身的體質(zhì)健康水平。然而,大學(xué)4年期間,大學(xué)生體質(zhì)健康水平總體上呈現(xiàn)出一二年級(jí)持平,三四年級(jí)尤其是四年級(jí)急速下降的趨勢(shì)?!稑?biāo)準(zhǔn)》(2014)分年級(jí)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和大學(xué)生4年體質(zhì)健康水平的變化趨勢(shì)相悖。因此,需要根據(jù)實(shí)際情況予以考慮。

      4.1 身體形態(tài)

      《標(biāo)準(zhǔn)》(2007)采用身高標(biāo)準(zhǔn)體重對(duì)學(xué)生進(jìn)行身體形態(tài)的評(píng)分,而《標(biāo)準(zhǔn)》(2014)采用BMI對(duì)學(xué)生進(jìn)行身體形態(tài)評(píng)分。有研究顯示,2種評(píng)價(jià)指標(biāo)的結(jié)果有較大差異。采用身高標(biāo)準(zhǔn)體重的評(píng)價(jià)似乎更為嚴(yán)苛,其體重正常比例顯著小于采用BMI評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),而“超重+肥胖”的比例則顯著高于BMI。體重指數(shù)(BMI)是國(guó)際上流行的身體形態(tài)評(píng)價(jià)的指標(biāo),1997年,國(guó)際肥胖委員會(huì)在柏林提議,用BMI替代身高體重標(biāo)準(zhǔn),并用于評(píng)價(jià)青少年及成年人的指標(biāo)。WHO也有制訂針對(duì)中國(guó)人的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。因此,《標(biāo)準(zhǔn)》(2014)采用BMI的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)更為科學(xué),也有利于我國(guó)的相關(guān)研究結(jié)果同國(guó)際上接軌。

      4.2 身體機(jī)能

      2種《標(biāo)準(zhǔn)》都采用肺活量作為身體機(jī)能的評(píng)價(jià)指標(biāo),但在評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)上,《標(biāo)準(zhǔn)》(2007)采用肺活量體重指數(shù),而《標(biāo)準(zhǔn)》(2014)僅采用實(shí)測(cè)值。在學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試中,體重對(duì)測(cè)試結(jié)果的影響因素較大。對(duì)體重的直接評(píng)分在身體形態(tài)的指標(biāo)上已有凸顯。因此,筆者認(rèn)為,在身體機(jī)能的評(píng)價(jià)上沒(méi)有必要加入體重進(jìn)行評(píng)價(jià)。

      4.3 身體素質(zhì)

      與《標(biāo)準(zhǔn)》(2007)相比,《標(biāo)準(zhǔn)》(2014)在以下測(cè)試項(xiàng)目上的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了微調(diào),耐力跑、立定跳遠(yuǎn)和坐位體前屈的測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)有所提高,而50m跑和引體向上(男生)/仰臥起坐(女生)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)有所降低。其評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是否更為合理,還有待于實(shí)踐的進(jìn)一步檢驗(yàn)。

      5 2種《標(biāo)準(zhǔn)》在評(píng)價(jià)等級(jí)上的比較分析

      與《標(biāo)準(zhǔn)》(2007)相比,《標(biāo)準(zhǔn)》(2014)在評(píng)價(jià)等級(jí)上沒(méi)有變化,都分為優(yōu)秀、良好、及格和不及格4個(gè)等級(jí),單項(xiàng)和總分的評(píng)分范圍也沒(méi)有變化,均為0~100分。然而,在評(píng)分等級(jí)對(duì)應(yīng)的百分位數(shù)卻做了一定的調(diào)整(表2)?!稑?biāo)準(zhǔn)》(2014)的優(yōu)秀得分范圍與《標(biāo)準(zhǔn)》(2007)相同,均為90~100分;《標(biāo)準(zhǔn)》(2014),縮減了良好的得分范圍,為80~89分;而《標(biāo)準(zhǔn)》(2007)的良好得分范圍為75~89分。相應(yīng)地,《標(biāo)準(zhǔn)》(2014)擴(kuò)大了及格的得分范圍,為60~79分?!稑?biāo)準(zhǔn)》(2014)評(píng)價(jià)等級(jí)調(diào)整,一方面有利于督促學(xué)生積極從事體育鍛煉,如果學(xué)生不能自覺(jué)的、積極的參加體育鍛煉,是很難達(dá)到良好以上的水平,另一方面,降低及格標(biāo)準(zhǔn),保護(hù)廣大學(xué)生參加體育鍛煉的積極性?!稑?biāo)準(zhǔn)》(2014)等級(jí)評(píng)價(jià)是否合理還有待于實(shí)踐進(jìn)一步檢驗(yàn)。

      6 結(jié) 論

      6.1 《標(biāo)準(zhǔn)》(2014)是評(píng)價(jià)學(xué)生體質(zhì)健康水平的重要依據(jù),對(duì)促進(jìn)和改善學(xué)生體質(zhì)健康水平,引導(dǎo)和督促學(xué)生積極從事體育鍛煉具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

      6.2 與《標(biāo)準(zhǔn)》(2007)相比,《標(biāo)準(zhǔn)》(2014)在指標(biāo)類(lèi)別、測(cè)試指標(biāo)、指標(biāo)權(quán)重、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上都進(jìn)行了較大幅度的調(diào)整,解決了《標(biāo)準(zhǔn)》(2007)存在的項(xiàng)目分類(lèi)不夠明確、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)不夠科學(xué)、評(píng)價(jià)體系不夠全面等問(wèn)題。

      6.3 《標(biāo)準(zhǔn)》(2014)實(shí)施的時(shí)效性仍有待于進(jìn)一步的實(shí)踐檢驗(yàn)。

      [ 1 ]張一民. 切實(shí)提高學(xué)生體質(zhì)健康水平—《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)(2014 年修訂)》解讀[ J ].體育教學(xué),2014(9):5-10.

      [ 2 ]中華人民共和國(guó)教育部,國(guó)家體育總局.《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)解讀》[M].北京:人民教育出版社,2007.

      [ 3 ]孫楊,高瑋.首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)學(xué)生體質(zhì)健康現(xiàn)狀的分析與研究[ J ].運(yùn)動(dòng),2014(12):45-47.

      G804.49

      A

      1674-151X(2016)12-033-03

      10.3969/j.issn.1674-151x.2016.24.017

      投稿日期:2016-10-14

      首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)2015校內(nèi)教改立項(xiàng)(01091554274301)。

      孫楊(1974—),副教授,碩士。研究方向:體質(zhì)健康、運(yùn)動(dòng)健身。

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