基于高素質(zhì)國際化人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)改革

胡蓉

（廣東外語外貿(mào)大學(xué)　廣東·廣州　510006)

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基于高素質(zhì)國際化人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)改革

胡蓉

（廣東外語外貿(mào)大學(xué)廣東·廣州510006)

摘要：高素質(zhì)國際化人才的培養(yǎng)，實(shí)踐教學(xué)起著非常重要的作用，但實(shí)踐教學(xué)卻存在著亟待加強(qiáng)的問題。文章以廣東外語外貿(mào)大學(xué)為例，分析學(xué)校在實(shí)施實(shí)踐教學(xué)過程中存在的問題，結(jié)合學(xué)校國際化人才培養(yǎng)特色，提出實(shí)踐教學(xué)的改革思路。

關(guān)鍵詞：高素質(zhì)國際化人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)改革

加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要內(nèi)容。近年來，廣東外語外貿(mào)大學(xué)（以下簡稱廣外）致力于培養(yǎng)高素質(zhì)國際化人才，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)對培養(yǎng)適應(yīng)全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高素質(zhì)國際化人才，具有重要意義。

一、實(shí)踐教學(xué)在高素質(zhì)國際化人才培養(yǎng)中的地位

（一）高素質(zhì)國際化人才培養(yǎng)的內(nèi)涵

廣外明確了高素質(zhì)國際化人才培養(yǎng)目標(biāo)的總體內(nèi)涵:踐行“明德尚行，學(xué)貫中西”的校訓(xùn)，以培養(yǎng)全球化高素質(zhì)公民為使命，著力推進(jìn)專業(yè)教學(xué)與外語教學(xué)的深度融合，培養(yǎng)“雙高”（思想素質(zhì)高、專業(yè)水平高）、“兩強(qiáng)”（跨文化交際能力強(qiáng)、實(shí)踐創(chuàng)新能力強(qiáng)），具有國際視野，通曉國際規(guī)則，能直接參與國際合作與競爭的有社會(huì)責(zé)任感的國際化人才。

近幾年，學(xué)校在堅(jiān)持專業(yè)教學(xué)與外語教學(xué)融合的基礎(chǔ)上，以開放的國際化視野，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，加快人才培養(yǎng)理念、課程體系、教育教學(xué)方式方法、師資隊(duì)伍建設(shè)、國際交流與合作等方面的改革，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力，努力培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)國際化人才。

（二）實(shí)踐教學(xué)在高素質(zhì)國際化人才培養(yǎng)中的地位

實(shí)踐教學(xué)是推動(dòng)人才培養(yǎng)模式改革的重要舉措，是實(shí)現(xiàn)高等教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要內(nèi)容。理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)際指導(dǎo)理論，學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)都體現(xiàn)于實(shí)踐中，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，不斷提高學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力，是學(xué)生自我發(fā)展、自我提升的客觀要求，也是全面提高高等教育質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。教育部在系列重要文件中，一再強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)高校實(shí)踐教學(xué)、不斷提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的重要意義。特別是在《關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意義》（教高〔2007〕1號文）中，明確提出要將“實(shí)踐教學(xué)與人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新”作為重要建設(shè)內(nèi)容之一，將實(shí)踐教學(xué)提升到與人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新并重的高度。

學(xué)校明確提出加強(qiáng)與社會(huì)的聯(lián)系，根據(jù)社會(huì)需求找準(zhǔn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，在堅(jiān)持專業(yè)教學(xué)與外語教學(xué)融合的基礎(chǔ)上，以追求國際化為辦學(xué)特色，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力和社會(huì)適應(yīng)能力，實(shí)現(xiàn)從偏重知識(shí)傳授向注重能力和素質(zhì)培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變。而實(shí)踐教學(xué)作為實(shí)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要步驟，是指導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力、協(xié)調(diào)溝通能力和自主學(xué)習(xí)能力的重要策略。所以實(shí)踐教學(xué)在高素質(zhì)國際化人才培養(yǎng)方面起著重要的作用。

二、當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)存在的問題與培養(yǎng)高素質(zhì)國際化人才不符

學(xué)校實(shí)踐教學(xué)存在一些問題和不足，與高素質(zhì)國際化人才培養(yǎng)定位仍有一定差距。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

（一）實(shí)踐教學(xué)體系不夠完善，缺乏統(tǒng)一的規(guī)劃和指導(dǎo)

實(shí)踐教學(xué)應(yīng)為由實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新等方面的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)組合而成的系統(tǒng)工程，目前學(xué)校及各專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)模塊缺乏系統(tǒng)規(guī)劃，各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)之間缺乏有效關(guān)聯(lián)，沒有形成培養(yǎng)目標(biāo)清晰、內(nèi)容具體、過程完備的實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)方案，實(shí)踐教學(xué)課程沒有進(jìn)行分類，理論課程和實(shí)踐課程概念也很模糊，這就使得實(shí)踐教學(xué)分散化、局部化、片面化，進(jìn)而影響了實(shí)踐教學(xué)的效果。

（二）實(shí)踐教學(xué)基本條件不成熟

一方面實(shí)驗(yàn)室、實(shí)踐基地不健全、不規(guī)范，難以滿足學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)需求，另一方面實(shí)驗(yàn)室建設(shè)重硬件投入、輕軟件開發(fā)和應(yīng)用，專業(yè)實(shí)驗(yàn)室利用率低下；實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入不夠，使得實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量大打折扣；實(shí)習(xí)基地建設(shè)參差不齊，部分校外實(shí)習(xí)基地穩(wěn)定性不夠，海外實(shí)習(xí)基地建設(shè)不夠，學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量難以保證。

（三）實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)不穩(wěn)定

受傳統(tǒng)教育觀念影響，許多教師仍存在重理論輕實(shí)踐、重知識(shí)傳授輕能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)的問題，廣外屬于文科類院校，理工科類專業(yè)偏少，教師更偏重于課堂教學(xué)而輕實(shí)踐教學(xué)。目前很多年輕老師從本科到博士畢業(yè)后就直接走上了教師崗位，缺乏社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，科研能力也不足，動(dòng)手能力有待進(jìn)一步提高。并且目前薪酬體系中，在計(jì)算教師崗位津貼和工作量時(shí)，沒有對理論課程和實(shí)踐課程授課進(jìn)行系數(shù)分類，所以教師在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)中缺乏積極性。因此，實(shí)踐教學(xué)的師資隊(duì)伍呈現(xiàn)出不穩(wěn)定的局面。

（四）實(shí)踐教學(xué)的管理體制不健全

現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)資源未能得到充分發(fā)揮。學(xué)院、系部對下屬實(shí)驗(yàn)室及實(shí)習(xí)基地的分塊管理的方法，容易導(dǎo)致各自獨(dú)立，難以發(fā)揮資源的共享效用；實(shí)踐教學(xué)考核不健全。由于缺乏科學(xué)的考核標(biāo)準(zhǔn)或執(zhí)行不力，部分實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式，未達(dá)到實(shí)踐教學(xué)的目的；缺乏激勵(lì)機(jī)制，教師開展實(shí)踐教學(xué)的積極性不高。

三、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)高素質(zhì)國際化人才

（一）轉(zhuǎn)變觀念，重視實(shí)踐教學(xué)

開展實(shí)踐教學(xué)改革首先應(yīng)更新觀念。從辦學(xué)理念上應(yīng)重新認(rèn)識(shí)實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)和對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的重要作用，強(qiáng)化教師和教學(xué)管理人員對實(shí)踐教學(xué)的重視，有效引導(dǎo)學(xué)生重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，深化學(xué)生對理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)際指導(dǎo)理論的認(rèn)識(shí)。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，是培育高素質(zhì)國際化人才的重要途徑，2.構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)新體系。

（二）構(gòu)建層次分明、相互銜接的實(shí)踐教學(xué)新體系，是開展實(shí)踐教學(xué)改革的重要步驟

首先，要根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況和人才培養(yǎng)特色，各學(xué)科專業(yè)的培養(yǎng)規(guī)律，采取循序漸進(jìn)的方式，從理論到實(shí)際，從單一到綜合，從簡單到復(fù)雜，對實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行全面、系統(tǒng)和科學(xué)設(shè)計(jì)，將實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)和要求充分體現(xiàn)到各個(gè)環(huán)節(jié)中。實(shí)踐教學(xué)新體系應(yīng)包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）、國防教育、社會(huì)實(shí)踐、創(chuàng)新能力、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力、學(xué)科競賽等方面的內(nèi)容。其次，學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)各專業(yè)開設(shè)跨學(xué)科跨專業(yè)的綜合實(shí)踐課程，各專業(yè)應(yīng)根據(jù)本專業(yè)實(shí)際情況，積極開設(shè)實(shí)踐課程，明確實(shí)踐課程教學(xué)大綱。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)通過充分調(diào)研，盡快對實(shí)踐課程進(jìn)行系統(tǒng)分類，對各類學(xué)科競賽進(jìn)行明確界定。

（三）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基本條件建設(shè)

加強(qiáng)各專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，，學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步增加實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)費(fèi)投入，加快實(shí)驗(yàn)室的改造和建設(shè)步伐，優(yōu)化資源，擴(kuò)大開放，提高現(xiàn)有資源的使用效益，建立開放共享的實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行機(jī)制和平臺(tái)。制定教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方案與實(shí)施，科學(xué)規(guī)劃，充分論證，打破學(xué)科壁壘，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源整合和共享，構(gòu)建一個(gè)功能明確、布局合理、管理高效、率高的實(shí)驗(yàn)室教學(xué)體系。

開拓與建設(shè)優(yōu)質(zhì)實(shí)踐基地。要在鞏固已有的各類專業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)成果的基礎(chǔ)上，不斷擴(kuò)大和發(fā)展新的實(shí)習(xí)基地，積極拓展校企之間、校際之間的合作，充分依托行業(yè)和地域優(yōu)勢，走“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合的路子，真正建立起利益相關(guān)、聯(lián)系緊密的、互相促進(jìn)的校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地，并形成自身的特色。尤其是要充分利用校外社會(huì)實(shí)踐實(shí)習(xí)平臺(tái)，通過與國內(nèi)外跨國企業(yè)合作建立一批實(shí)習(xí)基地，充分利用學(xué)生到知名外企和涉外機(jī)構(gòu)的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，提升國際溝通能力。

（四）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)

實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍是保障實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的基本條件。實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)與學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃、學(xué)校學(xué)科專業(yè)發(fā)展規(guī)劃等結(jié)合，納入到學(xué)校教師隊(duì)伍發(fā)展規(guī)劃中統(tǒng)籌建設(shè)。確實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)，建設(shè)一支能夠滿足實(shí)踐教學(xué)需要、專兼職結(jié)合、以專職為主、結(jié)構(gòu)合理、綜合素質(zhì)與水平高的“專業(yè)教師+技術(shù)工程師”模式的實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)。強(qiáng)化教師的“實(shí)踐育人”意識(shí)，引導(dǎo)教師高度重視實(shí)踐教學(xué)并有效開展實(shí)踐教學(xué)工作；廣納人才，大力引進(jìn)和培養(yǎng)高水平的實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍，特別要大力培養(yǎng)“雙師”型的師資隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)師資隊(duì)伍的多元化；建立學(xué)校與企業(yè)雙向交流制度，以提高實(shí)踐教學(xué)教師水平；積極開展國際合作與交流，選派教師到國外高等院校學(xué)習(xí)和開展合作項(xiàng)目研究，拓寬視野，提高水平；健全與完善實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍的管理，采取措施鼓勵(lì)、支持、引導(dǎo)高水平教師參與實(shí)踐教學(xué)工作，并在績效考核、福利待遇、研究成果認(rèn)定、職稱評定等方面給予相應(yīng)保障。

（五）積極開展實(shí)踐教學(xué)研究

根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求以及學(xué)校人才培養(yǎng)特色，修訂教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱，改革實(shí)踐教學(xué)課程體系，更新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，建設(shè)實(shí)踐教學(xué)教材，提高實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)效果；積極創(chuàng)造條件，利用校內(nèi)外既有資源，開展豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，定期組織各種知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能競賽，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)和科研訓(xùn)練，從中接受真實(shí)性、情境性的實(shí)踐體驗(yàn)和鍛煉；建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目管理平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生申報(bào)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下自主、有序地開展創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，對培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，具有非常重要的意義。

鼓勵(lì)教師開展實(shí)踐教學(xué)的研究與改革，以科研項(xiàng)目或工程項(xiàng)目為依托，組建實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)參加工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)、產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目研究和技術(shù)服務(wù)等工作，促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化。將科學(xué)研究與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容更新相結(jié)合，不斷總結(jié)實(shí)踐教學(xué)的改革經(jīng)驗(yàn)，積極探索實(shí)踐教學(xué)的新內(nèi)容、新方法和新途徑，并鼓勵(lì)申報(bào)實(shí)踐教學(xué)各類教改課題和教學(xué)成果。學(xué)校應(yīng)設(shè)立專項(xiàng)資金，重點(diǎn)支持廣大教師開展實(shí)踐教學(xué)的研究與改革，培育實(shí)踐教學(xué)研究與教學(xué)改革成果，推廣成功經(jīng)驗(yàn)，以促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)水平的提高。

（六）健全實(shí)踐教學(xué)管理機(jī)制

加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)制度建設(shè)，有效保障了實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。實(shí)踐教學(xué)涉及面廣，過程復(fù)雜，理順管理體制是一個(gè)重要的課題。要建立健全實(shí)踐教學(xué)管理制度，明確實(shí)踐教學(xué)管理部門職責(zé)，完善經(jīng)費(fèi)投入保障制度、日常管理制度，以及各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)具體規(guī)程及實(shí)踐教學(xué)文檔資料管理制度，特別是要建立是激勵(lì)機(jī)制和實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保障機(jī)制。學(xué)校應(yīng)從教學(xué)計(jì)劃、師資調(diào)配、經(jīng)費(fèi)投入、質(zhì)量管理等方面加大管理力度，形成“統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)一規(guī)劃、分工協(xié)調(diào)”的實(shí)踐教學(xué)管理體系，通過規(guī)范管理確保實(shí)踐教學(xué)工作規(guī)范有序地開展。

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作者簡介：胡蓉（1979-），女，廣東外語外貿(mào)大學(xué)教師。研究方向:高教研究。

中圖分類號：G640

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號：1009-8534（2016）02-095-02