整合交流　體驗(yàn)升華

文/廣州市荔灣區(qū)培真小學(xué)　陳純慧

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整合交流體驗(yàn)升華

文/廣州市荔灣區(qū)培真小學(xué)陳純慧

《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“品德與社會(huì)課程是在小學(xué)中高年級(jí)開(kāi)設(shè)的一門(mén)以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合課程。”該課程源于生活，生活是第一性的，所要學(xué)習(xí)的道德規(guī)范、社會(huì)知識(shí)、生活常識(shí)等等都是從生活中來(lái)的，因此，課堂上必須創(chuàng)造性地使用教材，對(duì)教材內(nèi)容作適當(dāng)?shù)难由?，與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的材料有機(jī)結(jié)合起來(lái)，努力從兒童的實(shí)際生活中捕捉有教育意義的內(nèi)容，盡可能的縮短教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的距離，使活動(dòng)內(nèi)容貼近兒童生活，易于兒童接受。

一、課堂上引用生活中的事例，教育做到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”

《品德與社會(huì)》是一門(mén)綜合性的課程，只有通過(guò)親身參與和直接體驗(yàn)，學(xué)生才能在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中感悟。在教學(xué)《我的成長(zhǎng)足跡》時(shí)，備課中發(fā)現(xiàn)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元“告別童年”的主題契合本節(jié)課的內(nèi)容，于是巧妙地將兩者進(jìn)行有機(jī)的整合，充分聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行教學(xué)。一方面利用《品德與社會(huì)》教材上的圖片啟發(fā)學(xué)生回憶交流分享自己的童年趣事，然后聯(lián)系語(yǔ)文綜合活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生回憶交流成長(zhǎng)歷程中的難忘往事，其中包括與老師、家長(zhǎng)、同學(xué)之間同成長(zhǎng)的故事。一方面又借助《品德與社會(huì)》教材上的寫(xiě)“往事與不足”的體驗(yàn)，為語(yǔ)文課的“告別童年”的習(xí)作練習(xí)做鋪墊。學(xué)生在“我的美好童年”活動(dòng)中踴躍發(fā)言，爭(zhēng)相講述一年級(jí)第一天入學(xué)時(shí)的情景或心情。有的學(xué)生說(shuō)：面對(duì)陌生的環(huán)境非常好奇;有的學(xué)生說(shuō)：對(duì)陌生的環(huán)境有點(diǎn)懼怕，甚至大哭;有的學(xué)生說(shuō)：當(dāng)時(shí)真是可愛(ài)，無(wú)憂無(wú)慮;還有的學(xué)生說(shuō):急切地想融入到大哥哥大姐姐的學(xué)習(xí)生活中……繼而引發(fā)對(duì)自己存在不足的思考。兩個(gè)知識(shí)版塊的整合，一舉兩得，既完成了教學(xué)任務(wù)，又加快學(xué)生成長(zhǎng)的腳步。

良好的行為習(xí)慣是促進(jìn)一個(gè)人健康成長(zhǎng)的重要條件，是健全人格形成的基礎(chǔ)。小學(xué)階段是人一生中最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)階段。這期間不僅學(xué)到了基礎(chǔ)知識(shí)，還將形成一些學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。而這些學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅影響兒童整個(gè)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，而且將會(huì)影響其一生的學(xué)習(xí)和生活。因此，品德教學(xué)要以活動(dòng)為載體，引導(dǎo)學(xué)生在生活中觀察、從社會(huì)中調(diào)查，形成學(xué)生的道德辨析力，提高教學(xué)實(shí)效。讓學(xué)生真正掌握生活的本領(lǐng)，學(xué)以致用，使品德教育默化于生活實(shí)踐當(dāng)中，促進(jìn)良好習(xí)慣的形成。

比如《合理購(gòu)物ABC》的教學(xué)目標(biāo)就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣合理購(gòu)買(mǎi)商品和體驗(yàn)生活。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，課前我向?qū)W生布置了兩個(gè)任務(wù)，一是到小區(qū)附近的商場(chǎng)了解商品的種類(lèi)、價(jià)格，向售貨員詢問(wèn)怎樣鑒別商品的優(yōu)劣，觀察顧客是怎樣購(gòu)物的；二是向家長(zhǎng)請(qǐng)教如何購(gòu)物才合理。課堂上再讓學(xué)生介紹交流，分享心得，填寫(xiě)合理購(gòu)物調(diào)查表；課后根據(jù)掌握的方法進(jìn)行一次購(gòu)物體驗(yàn)。通過(guò)實(shí)地的調(diào)查和交流，學(xué)生基本認(rèn)識(shí)到怎樣辨別商品，通過(guò)實(shí)踐初步掌握購(gòu)物的技巧，較好的完成了教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)這些活動(dòng)，把課堂與生活鏈接起來(lái)，當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景越貼近，學(xué)生自覺(jué)接受知識(shí)的程度就越高，好習(xí)慣也隨之養(yǎng)成，獲得的效果是事半功倍的。

二、注重溝通交流，讓學(xué)生的道德情感在活動(dòng)中得到體驗(yàn)

教學(xué)要因地制宜地營(yíng)造有利于學(xué)生品德和行為習(xí)慣養(yǎng)成的學(xué)習(xí)環(huán)境，選取學(xué)生生活中真實(shí)可信的生動(dòng)事例，采用學(xué)生樂(lè)于和適于接受的生動(dòng)活潑的方式。當(dāng)學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)地參與到豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)中時(shí)，知識(shí)就可能被真正領(lǐng)悟，能力就可能得以真正鍛煉和提高，情感就可能被真正觸及和調(diào)動(dòng)。因此，教師應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者，使他們真正成為主體，參與到教學(xué)活動(dòng)中，在自主的學(xué)習(xí)中得到更多收益。在教育教學(xué)實(shí)踐中，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)和諧、民主、寬松的氛圍，從大處著眼，小處入手，讓學(xué)生樹(shù)立自覺(jué)養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)合作、探究、開(kāi)放、自主的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。

認(rèn)識(shí)自我是建立自信的基礎(chǔ)，教師要懂得引導(dǎo)學(xué)生明白“人無(wú)完人”的道理。每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn)的，要知道自己的所長(zhǎng)，善于發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)；對(duì)待他人，既要學(xué)會(huì)肯定他人的優(yōu)點(diǎn)，也要寬容他人的缺點(diǎn)。如在教學(xué)《我的成長(zhǎng)足跡》中設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)“難忘的第一次”，讓同學(xué)們回憶自己在小學(xué)六年以來(lái)第一次令自己難忘的事情。同學(xué)們暢所欲言，毫無(wú)保留地向大家述說(shuō)。這一活動(dòng)主要是讓學(xué)生懂得自己的成長(zhǎng)和學(xué)校的發(fā)展息息相關(guān)，和老師、同學(xué)的幫助、影響密不可分，要懂得珍惜、知道感恩、不斷反思，才能使自己更健康地成長(zhǎng)。

責(zé)任編輯黃日暖