藥物制劑工程教學中采取虛擬實驗教學法分析

黃國華

廣東省梅州市嘉應學院醫(yī)學院 廣東省梅州市 514031

藥物制劑工程教學中采取虛擬實驗教學法分析

黃國華

廣東省梅州市嘉應學院醫(yī)學院 廣東省梅州市 514031

在制藥工程以及藥物制劑專業(yè)中，藥物制劑工程作為其最重要的專業(yè)課程之一，分量頗重。藥物制劑工程側重于應用，所以，藥物制劑工程教學取得的效果很大一部分決定于學科教學中實驗和實踐教學的質量。在傳統(tǒng)的藥學制劑工程教學中，實驗和實踐教學的開展具有很大的局限性，易受場地和時間等因素的限制，且具有一定危險性，教學效果往往不理想。隨著教學條件的不斷優(yōu)化，虛擬實驗教學法被應用于藥物制劑工程教學中，該種教學方法可避免傳統(tǒng)實驗和實踐教學的局限性和不安全性，同時可以將學生的學習興趣有效提高，在藥物制劑工程教學中取得了顯著的教學成效。

藥物制劑工程；虛擬實驗教學；教學方法

藥物制劑工程所包含的主要內容為藥劑學和工程學，及其所衍生的相關科學理論。藥物制劑工程不僅需要學生掌握必須的藥學理論知識，同時需要學生將實踐落實[1]。但傳統(tǒng)實踐課程的開展，受到許多因素的限制，具有很大的局限性，同時在實踐操作的過程中，具有一定的危險性，因此，虛擬實驗教學法被逐漸發(fā)揚壯大。

1 虛擬實驗教學平臺的構成和意義

該實驗教學平臺之所以被稱之為虛擬實驗教學平臺，是因為其不是提供實物讓學生去操作，而是通過計算機對實驗場景進行仿真虛擬，達到和實物教學相同的教學效果。虛擬實驗教學模式的核心就是計算機網絡，沒有網絡，數據無法實現(xiàn)交互分析，自然實驗教學也就無從開展[2]。當前，我國醫(yī)學類虛擬實驗教學做的較好。虛擬實驗教學平臺可以分為兩類平臺，一類是提供給學生進行虛擬實驗操作的實物仿真平臺，另一類是提供給學生進行理論知識學習的原理性驗證平臺。將虛擬實驗教學平臺建設得更加完善，讓其擁有更高的普及率，可以讓藥物制劑工程的實踐教學工作開展得更加順利，讓更多的學生可以參與到實踐學習中來，更好的掌握理論知識，對于實踐教學的推動，意義重大。

2 虛擬教學法的作用

由于藥物制劑工程這門學科更多側重于應用，所以需要學生親自動手去操作，來對知識和技能進行掌握，傳統(tǒng)的實踐教學中，為了讓學生能夠親手進行操作，豐富學生的實踐經驗，往往由學校與當地的藥品生產企業(yè)或工廠進行聯(lián)系，組織學生到生產一線進行實際操作和觀摩，但該種方式所花費的人力，物力資源較多，不適合長期穩(wěn)定開展，局限性較大，同時在實際操作過程中，由于部分學生實踐經驗不足，制藥機器可能對學生造成傷害，存在一定安全隱患。而虛擬教學平臺可以將這些問題解決，即讓學生對操作進行了練習，也避免了存在的安全隱患，可以對傳統(tǒng)實踐教學的不足之處進行完善[3]。并且虛擬實驗教學平臺自身系統(tǒng)中設定的操作流程學習計劃可以讓學生的實踐操作知識更加系統(tǒng)化，同時。在練習的過程中，允許學生在操作上犯錯，讓學生在錯誤中積累經驗，將藥物制劑工程課程的教學質量提高。

現(xiàn)在的學生普遍對計算機，互聯(lián)網等興趣較高，使用虛擬實驗教學平臺進行教學，相比傳統(tǒng)教學模式，更加生動有趣，可以將學生對藥物制劑工程學習的興趣激發(fā)，從而提高學生的學習效果。

3 虛擬教學方法分析

首先需要對虛擬教學平臺進行搭建，平臺搭建所使用的編程語言為JavaScript，虛擬教學平臺運行系統(tǒng)為微軟公司開發(fā)的Windows系統(tǒng)，通過外部網絡連接及局域網建設，使平臺可以共享，同時可以互相建立聯(lián)系，使教師可以通過主機來查看學生虛擬實驗操作練習成績。建立的平臺頁面上，總共分為三個部分，分別為主題，處方以及工藝。在“主題”欄，主要是對設計所制定的目標，以及設計所提出的要求進行顯示，幫助學生了解設計的具體要求和目標，在“處方”欄，供學生選擇或自主輸入藥品輔料，“工藝”欄主要是供學生選擇或自主輸入藥品的制備方法。在整個平臺頁面的右下角，設置有“提交結果”鍵，當學生完成設計后，可點擊此鍵，就可以看到自己設計所獲得的分數。之后還可以對標準設計方案進行參考，使學生找出自己設計所存在的不足，從而使學生通過練習，不斷提高自己的知識儲備，增加自己理論結合實際的能力，更有效的將自己所學理論知識轉化為實際生產效能，為以后的實際操作打下堅實基礎。同時該平臺菜單主頁還有“系統(tǒng)知識學習”選項，通過點擊，就可以對該學科的系統(tǒng)理論知識進行學習，學習形式包括“競猜學習”，“動畫演示”等，更加生動形象的幫助學生理解記憶知識，從而有利于學生學習興趣的提高，將枯燥無味的理論知識以生動有趣的形式展現(xiàn)出來，便于學生進行理解，從而也進一步提高學生對理論知識的掌握[4]。

4 總結

隨著社會的不斷進步，科技水平不斷提高，網絡信息技術也得到了飛速發(fā)展，依靠網絡信息技術建立的虛擬實驗教學平臺，不僅可以將繁瑣，復雜的知識原理簡易化，而且可以避免傳統(tǒng)實驗開展的局限性，能有效提高學生的學習興趣，最終達到提高學生學習效果的目的，行之有效，在藥物制劑工程教學中取得了顯著的教學成效。

[1]楊燕,王文喜,熊素彬,宋英,都春艷. 虛擬實驗教學在《藥劑學》教學中的應用[J].藥學服務與研究,2014,06(26):462-464.

[2]唐富山,原凌燕,劉愛東,潘虹,孔晶.虛擬實驗教學在生物藥劑學與藥物動力學教學中的應用[J].衛(wèi)生職業(yè)教育,2015,15(31):41-42.

[3]趙潔,蔡錚,劉孟華,唐斕,夏筆軍,葉玲,劉叔文.虛擬實驗教學在藥物制劑工程教學中的應用初探[J]. 基礎醫(yī)學教育,2014,09(17):752-754.

[4]任國蓮,田青平,范博等.藥物制劑工程教學新方法的探索與實踐[J].中國醫(yī)藥導報,2011,08(09):124-125.