淺談工學(xué)結(jié)合在中醫(yī)職業(yè)教育改革發(fā)展中的引領(lǐng)作用

龍成超

貴州省畢節(jié)市金海湖新區(qū)畢節(jié)醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校 貴州省畢節(jié)市 551700

淺談工學(xué)結(jié)合在中醫(yī)職業(yè)教育改革發(fā)展中的引領(lǐng)作用

龍成超

貴州省畢節(jié)市金海湖新區(qū)畢節(jié)醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校 貴州省畢節(jié)市 551700

在中醫(yī)職業(yè)教育改革中，“工學(xué)結(jié)合”是一個(gè)重要的改革切入點(diǎn)，其在培養(yǎng)人才的過程中與傳統(tǒng)只注重理論知識(shí)的教學(xué)有很大的區(qū)別，是學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)職業(yè)技能教育的一條新的途徑?！肮W(xué)結(jié)合”在提高學(xué)生們的職業(yè)能力的同時(shí)，還能夠讓學(xué)生們得到相應(yīng)的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，這種培養(yǎng)人才的模式有較強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)用性，因此“工學(xué)結(jié)合”在中醫(yī)職業(yè)教育改革的過程中，對(duì)其發(fā)展起著引領(lǐng)的作用，筆者在本文中對(duì)此進(jìn)行了相應(yīng)的探討和闡述。

中醫(yī)職業(yè)教育改革；工學(xué)結(jié)合；發(fā)展；引領(lǐng)作用

1 高職院校“工學(xué)結(jié)合”的發(fā)展

早起的“工學(xué)結(jié)合”現(xiàn)象是出現(xiàn)在1903年的英國，在英國的一些高等職業(yè)院校中，學(xué)校為了應(yīng)對(duì)社會(huì)的需求，培養(yǎng)相應(yīng)的高技術(shù)人才，于是便出現(xiàn)了“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式。三年以后，美國也開始了“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式，但是并不叫“工學(xué)結(jié)合”，而是叫“協(xié)作教育”。隨著職業(yè)教育的不斷發(fā)展，世界合作教育協(xié)會(huì)于1983年在美國成立?！肮W(xué)結(jié)合”的發(fā)展一路走來，其主要推動(dòng)力量基本上是高等院校，而在國際上，“工學(xué)結(jié)合”這一人才培養(yǎng)模式主要存在于高等教育中。在我國，由于高等職業(yè)教育的發(fā)展和起步都比較晚，因此在“工學(xué)結(jié)合”這一教育模式上也相對(duì)較晚。我國的職業(yè)院校在以前的辦學(xué)思路和模式基本上是半工半讀，因?yàn)樗麄冋惺盏膶W(xué)生基本上是初中畢業(yè)生或者企業(yè)的在職工人，這些學(xué)生一半時(shí)間在課堂，一半時(shí)間在工廠。這種低層次的“工學(xué)結(jié)合”與當(dāng)時(shí)的社會(huì)生產(chǎn)力及發(fā)展水平有很大的關(guān)系。但是隨著我國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展和社會(huì)的不斷進(jìn)步，較低層次的“工學(xué)結(jié)合”已經(jīng)難以滿足社會(huì)對(duì)高層次技術(shù)人才的需求，社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展急需更高層次的人才，特別是隨著科技的不斷更新，醫(yī)學(xué)、化工、生產(chǎn)等各領(lǐng)域都走上了新型工業(yè)化道路。特別是在信息化不斷發(fā)展的今天，社會(huì)對(duì)應(yīng)用型、高級(jí)實(shí)踐型技術(shù)人才的需求愈加迫切。而醫(yī)學(xué)職業(yè)院校作為高等教育學(xué)校之一，在對(duì)人才的培養(yǎng)上也迫切的需要相應(yīng)的改革和深化，加快自身的發(fā)展，從而才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和現(xiàn)實(shí)的需求。而“工學(xué)結(jié)合”這一教育模式在這個(gè)過程中舉足輕重。

2 “工學(xué)結(jié)合”是中醫(yī)職業(yè)教育改革的重要切入點(diǎn)

所謂“工學(xué)結(jié)合”顧名思義就是學(xué)生在學(xué)習(xí)期間，除了要學(xué)習(xí)課堂上的理論知識(shí)之外，還需要進(jìn)行相關(guān)的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，從而提高自己在這一方面的職業(yè)技能水平。除了在這個(gè)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練基地進(jìn)行實(shí)訓(xùn)之外，還要在該專業(yè)所屬行業(yè)的企業(yè)中實(shí)際生產(chǎn)性的作業(yè)。經(jīng)過這樣的教學(xué)，學(xué)生在畢業(yè)的時(shí)候除了獲得學(xué)歷證書之外，還能獲得相應(yīng)專業(yè)的職業(yè)資格證書?！肮W(xué)結(jié)合”在發(fā)達(dá)國家職業(yè)教育中已經(jīng)是不可替代的一個(gè)環(huán)節(jié)，而我國的中醫(yī)職業(yè)教育改革自身要想得到更好的發(fā)展，更好的適應(yīng)社會(huì)，滿足社會(huì)對(duì)高級(jí)技術(shù)人才的需求，“工學(xué)結(jié)合”教育模式是必然的選擇。

2.1 “工學(xué)結(jié)合”符合中醫(yī)職業(yè)教育改革自身發(fā)展的要求和特點(diǎn)

高等職業(yè)教育作為社會(huì)高新技術(shù)人才培養(yǎng)和傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)的重要機(jī)構(gòu)，其主要側(cè)重于實(shí)戰(zhàn)型人才的培養(yǎng)，與普通本科教育研究型人才培養(yǎng)相比較，其特點(diǎn)鮮明：第一是根據(jù)市場(chǎng)的需求，培養(yǎng)實(shí)用型人才，面向基層和生產(chǎn)服務(wù)第一線輸送應(yīng)用型和技術(shù)型人才。第二是在理論知識(shí)上要求必須和夠用為度，對(duì)于專業(yè)教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)職業(yè)崗位群的職業(yè)能力要求來定制的，而不是盲目培養(yǎng)。以上兩點(diǎn)可以看出，高等職業(yè)教育要想更好的實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，必須與社會(huì)實(shí)踐和生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合起來，從而為社會(huì)生產(chǎn)管理和建設(shè)輸送合格的人才隊(duì)伍。中醫(yī)職業(yè)教育為社會(huì)輸送合格的中醫(yī)醫(yī)學(xué)人才，只有通過“工學(xué)結(jié)合”的培養(yǎng)模式，才能提高學(xué)生的市場(chǎng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，同時(shí)對(duì)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)需求也是較好的保障。

2.2 “工學(xué)結(jié)合”是中醫(yī)職業(yè)教育改革的正確導(dǎo)向

職業(yè)教育要保持良好的發(fā)展，“工學(xué)結(jié)合”是必須的重要環(huán)節(jié)。在我國頒發(fā)的一系列文件中，“工學(xué)結(jié)合”一直是職業(yè)教育發(fā)展的重要核心，特別是在2006年教育部頒發(fā)的《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中，更將“工學(xué)結(jié)合”對(duì)于高等職業(yè)教育發(fā)展的重要性提升了一個(gè)高度。高等職業(yè)教育改革和發(fā)展要保持正確的導(dǎo)向，只有大力推行“工學(xué)結(jié)合”教育模式，才能使自身的教學(xué)質(zhì)量得到相應(yīng)的提高，增強(qiáng)學(xué)生在社會(huì)需求方面的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，從而促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。中醫(yī)職業(yè)教育作為高等職業(yè)教育的一類，其發(fā)展方向必須與其一致，才能與時(shí)俱進(jìn)。

3 中醫(yī)職業(yè)教育改革中“工學(xué)結(jié)合”的實(shí)施對(duì)策

3.1 建立相應(yīng)的體制，使“工學(xué)結(jié)合”開展起來更快更好

在高職院校中，“工學(xué)結(jié)合”要想更好更快的開展，應(yīng)設(shè)立相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)，并擬定相應(yīng)的規(guī)章制度，對(duì)于實(shí)習(xí)材料等資料的編寫，應(yīng)邀請(qǐng)合作的企業(yè)參與進(jìn)來。學(xué)校要合理安排學(xué)生在理論學(xué)習(xí)的同時(shí)至少要有半年的時(shí)間到用人單位去頂崗實(shí)習(xí)，從而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固和實(shí)踐。學(xué)校要根據(jù)企業(yè)需求定制對(duì)應(yīng)的人才培養(yǎng)，為學(xué)生的就業(yè)提供保障。

3.2 維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益，讓學(xué)生在“工學(xué)結(jié)合”的過程中提高自己的學(xué)習(xí)積極性

學(xué)校要與企業(yè)簽訂相關(guān)的協(xié)議合同，對(duì)于學(xué)生在企業(yè)中實(shí)習(xí)時(shí)的人身安全、工資報(bào)酬和實(shí)習(xí)內(nèi)容等做相關(guān)的規(guī)定，做到合法合理，維護(hù)三方利益?！肮W(xué)結(jié)合”可以在一定程度上解決一些家庭困難的學(xué)生的生活費(fèi)用等，這可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，便于學(xué)生順利的完成學(xué)業(yè)。

3.3 校企結(jié)合，讓“工學(xué)結(jié)合”發(fā)揮更大作用

學(xué)校要建設(shè)好自己的師資隊(duì)伍，除了教學(xué)之外，老師還應(yīng)該與企業(yè)積極溝通，提高自身的專業(yè)水平，知道企業(yè)需求是什么，自己要教給學(xué)生們什么知識(shí)，這樣才能對(duì)癥下藥。同時(shí)，校企之間應(yīng)積極溝通，這樣企業(yè)能夠?qū)W(xué)校的特色和優(yōu)勢(shì)有所了解，學(xué)校對(duì)企業(yè)的需求有更多的掌握，便于人才的培養(yǎng)和管理，共同提高，共同合作，研究開發(fā)出新的項(xiàng)目和產(chǎn)品。學(xué)校安排學(xué)生在進(jìn)行校外頂崗實(shí)習(xí)時(shí)也應(yīng)注重校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，可以由學(xué)校提供場(chǎng)地，企業(yè)提供技術(shù)和設(shè)備支持。

總之，“工學(xué)結(jié)合”在中醫(yī)職業(yè)教育的改革中起著引領(lǐng)性的作用，高等職業(yè)教育只有走“工學(xué)結(jié)合”之路，才是正確的發(fā)展之路，才能適應(yīng)社會(huì)的需求，為社會(huì)主義社會(huì)的建設(shè)和發(fā)展發(fā)揮出自己的作用和優(yōu)勢(shì)。

[1]陳楚文.工學(xué)結(jié)合職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式探討[J].課程教育研究(新教師教學(xué)),2014(21).