高職院校護理專業(yè)教學現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢

張 芳

隨州職業(yè)技術學院 湖北省隨州市 441300

高職院校護理專業(yè)教學現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢

張 芳

隨州職業(yè)技術學院 湖北省隨州市 441300

近些年來，高職院校護理專業(yè)教學水平得到了一定程度的提升，但仍然存在一些問題，這些問題的存在不利于高職院校護理專業(yè)教學水平的提升，不利于護理專業(yè)大學生綜合素質的提高，因此，必須采取有效措施給予改革。本文以高職院校護理專業(yè)的教學現(xiàn)狀為切入點，系統(tǒng)的闡述了高職院校護理專業(yè)發(fā)展趨勢，旨在為學生今后的就業(yè)和求職奠定基礎。

護理專業(yè)；高職院校；教學現(xiàn)狀

護理水平的高低直接關系著患者的生命健康，因此，必須提高我國醫(yī)護人員的護理水平。然而，現(xiàn)階段我國高職院校護理專業(yè)的教學現(xiàn)狀卻不容樂觀，需要我們在了解實際情況的前提下，進行改革，實現(xiàn)教學實踐水平的提高，為學生營造良好的學習環(huán)境，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

1 高職院校護理專業(yè)教學現(xiàn)狀

（1）缺乏完善的護理教育管理體制。現(xiàn)階段，我國高職院校護理專業(yè)教學活動中還存在教育管理體制不夠完善這一問題，主要體現(xiàn)在，缺乏科學有效的監(jiān)督和考核機制，難以對教育教學活動進行管理。不僅如此，也沒有將教學活動同教學質量監(jiān)督結合在一起，這也就在一定程度上導致了我們無法以科學、客觀的態(tài)度去評價護理專業(yè)教師的教學情況，嚴重阻礙了高職院校護理專業(yè)的發(fā)展，難以將臨床護理教學的效果體現(xiàn)出來。長此以往，學生的綜合素質則難以得到提升。

（2）教學層次劃分不清。在護理教育工作中，大致可以劃分為幾個層次，包括護理教學、高等護理教學、全體質教育和繼續(xù)教育。層次不同，高職院校護理專業(yè)對學生的培養(yǎng)目標也并不完全一致。在具體的實踐活動中，不少院校沒有重視層次教育的區(qū)分問題，在教學活動的組織安排方面，也沒有將這一問題體現(xiàn)出來，從而導致教學內(nèi)容和教學方法出現(xiàn)混亂以及資源的浪費，難以將學生的綜合素質培養(yǎng)起來，更不利于學生的全面發(fā)展。

（3）教學方法單一?，F(xiàn)階段，在我國絕大多數(shù)護理專業(yè)教學活動中，教師仍舊沿用著傳統(tǒng)的教學方式方法去教學，忽視了學生在教學活動中的主體地位，難以進一步提高學生的實踐能力。以課堂講授為主的教學方式，一方面不利于學生積極性的調(diào)動，學習興趣的培養(yǎng)，另一方面也不利于教學效果的達成。在教學效果難以達成的前提下，高職院校護理專業(yè)就會安排更多的課程來實現(xiàn)更多的課程安排，從而導致學生自主學習時間變得更加的少，難以充分發(fā)揮學生在學習上的主體地位，不利于學生綜合素質的提高。

2 高職院校護理專業(yè)教學發(fā)展對策

針對上述問題，筆者通過長期的研究與實踐認為，可以從以下幾個方面進行解決，以提高高職院校護理專業(yè)的教學水平。

（1）進一步提高教育層次，實現(xiàn)學生業(yè)務技能的豐富。在高職院校教學護理專業(yè)中，相關教師應當通過進一步提升護理專業(yè)教育的層次等方式來徹底改變現(xiàn)階段護理專業(yè)的教學現(xiàn)狀。定期或不定期的對護理人員進行業(yè)務培訓，實現(xiàn)對護理人員綜合素質的考評，對于那些沒有達到預定目標的學員，可以采取一對一的培訓方式，進一步加強學生護理業(yè)務的提升。與此同時，高職院校護理專業(yè)的教師還應當順應時代發(fā)展的需求，創(chuàng)新教學方法，加強資金投入力度，引進先進的教學設備，切實提高護理人員的技能，使護理人員的實踐能力能夠得到進一步提升，切實提高整個醫(yī)療領域的護理服務水平。

（2）創(chuàng)新教學方式和教學手段。隨著社會的發(fā)展，臨床護理事業(yè)水平的提高，護理人員的個人綜合素質顯得更加重要。正因如此，高職院校的教師應當進一步創(chuàng)新教學方式方法，為學生營造一個良好的課堂氛圍，將學生學習的主動性和能動性發(fā)揮出來，為廣大護理專業(yè)的學生安排一些實踐活動，讓學生體會到患者的心理，使學生能夠在畢業(yè)后迅速走到護理崗位。在具體的教學活動中，教師還可以采用多媒體教學法，為學生提供各種各樣的模擬病例，使學生了解每一個案例的實際情況，并幫助學生熟悉相關文件和書寫格式的撰寫。除此之外，將網(wǎng)絡技術應用到護理教學當中，打破傳統(tǒng)教學模式對時間和空閑的限制，時時向學生發(fā)布一些護理專業(yè)知識和案例，為學生發(fā)展奠定基礎。

（3）注重學術之間的交流與溝通?，F(xiàn)階段，我國護理教育發(fā)展的重要方向就是實現(xiàn)中西醫(yī)護理模式，該種模式一方面將中醫(yī)護理方式方法引進到西醫(yī)護理中，通過逐步發(fā)展成為具有中國特色的護理模式。另一方面還可以幫助醫(yī)護人員從兩個角度對患者的病癥進行綜合判斷，從而進一步降低患者的病痛。與此同時，還要積極引進西方先進的護理技術，全面實現(xiàn)護理工作水平的提升，切實改善患者的護理質量，幫助患者減輕病痛，實現(xiàn)護理之間的優(yōu)勢互補。這是我國護理教育發(fā)展的重要趨勢之一，只有這樣，才能夠進一步提高我國醫(yī)護專業(yè)的護理水平，實現(xiàn)我國護理事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

3 結語

作為培養(yǎng)護理人員的重要途徑，高職院校護理教育在管理體制和教學方法上還存在很多問題，這些問題的存在對于高職院校護理專業(yè)教學水平的提升是非常不利的，需要高職院校相關教師不斷創(chuàng)新護理教學方法，提高護理專業(yè)教學水平，促進我國護理教育的可持續(xù)發(fā)展，為社會培養(yǎng)出更多的高素質的醫(yī)護人員。

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