板圖教學(xué)法在山區(qū)初中地理課堂中的應(yīng)用

文/河源市連平縣第一初級(jí)中學(xué)　王丹萍

板圖教學(xué)法在山區(qū)初中地理課堂中的應(yīng)用

文/河源市連平縣第一初級(jí)中學(xué)王丹萍

板圖教學(xué)是地理教學(xué)的一個(gè)重要方法，是在地理教學(xué)中，教師憑借記憶和熟練的技巧，將復(fù)雜的地圖及地理事物和現(xiàn)象，用簡(jiǎn)練的筆法，迅速繪制成簡(jiǎn)略的黑板圖，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個(gè)更加直觀、形象的理解，是缺乏多媒體教學(xué)設(shè)備的貧困山區(qū)地理課堂主要教學(xué)方式。

一、板圖教學(xué)在地理課堂中的重要性

“地圖是地理的第二語言，是學(xué)習(xí)地理的重要工具”，一幅小小的地圖里面，包含著豐富的地理內(nèi)容、信息，在缺乏現(xiàn)代多媒體教學(xué)設(shè)備下，只能通板圖教學(xué)的方式直觀地表達(dá)相關(guān)的地理內(nèi)容、知識(shí)，讓學(xué)生更形象、直觀地進(jìn)行學(xué)習(xí)；教師對(duì)相關(guān)內(nèi)容通過板圖教學(xué)，把一些抽象難懂的內(nèi)容變得通俗、易懂，達(dá)到全面完成教學(xué)任務(wù)；同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及空間構(gòu)想能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、地理課堂采用板圖教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

1.板圖教學(xué)是教師在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容用生動(dòng)形象的圖畫和文字相結(jié)合將枯燥復(fù)雜的地理知識(shí)變得生動(dòng)有趣，精簡(jiǎn)了理論知識(shí)，使其變得更形象、更具體、更容易記憶。板圖教學(xué)還可以容納超大的知識(shí)量，可以很好的幫助學(xué)生找到知識(shí)中的要點(diǎn)，抓住本質(zhì)。并且以圖文的方式來說明知識(shí)原理，可以很大程度使相關(guān)理論變得更簡(jiǎn)單化、更透明化。教師在授課過程中，用簡(jiǎn)單的線條邊講授邊寫，把所有的地理事物全部展現(xiàn)在板圖上，有利于幫助學(xué)生區(qū)分知識(shí)重點(diǎn)、理清學(xué)習(xí)思路。

2.板圖教學(xué)可以幫助教師創(chuàng)建一個(gè)良好的教學(xué)素材，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)還可以加深學(xué)生們對(duì)新知識(shí)的印象，可以幫助學(xué)生更快速的理解相關(guān)理論知識(shí)。同時(shí)如果板圖做的生動(dòng)形象還可以提高老師自身的魅力，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)老師的敬佩感，這樣很有利于老師的地理教學(xué)，同時(shí)也能更快的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

3.板圖教學(xué)十分靈活多變，完全可以適用于地理課堂上任何知識(shí)的教學(xué)。在講課過程中老師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)計(jì)劃隨意設(shè)計(jì)板圖，無論是把文字變成圖形還是把圖形變成文字都可以隨時(shí)轉(zhuǎn)換。也可以把一些復(fù)雜繁瑣的地理圖形轉(zhuǎn)化成簡(jiǎn)單明了的樣子，很大程度上的彌補(bǔ)了一些地理相關(guān)圖冊(cè)的缺陷與不足。

三、板圖教學(xué)在地理課堂中的運(yùn)用

1.利用板圖教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生們的分析能力

初中生的地里教材中總是配有許多的插圖，這些現(xiàn)成的插圖，沒有動(dòng)態(tài)的講解過程很難起到更好的作用。在板圖教學(xué)中，教師利用板圖繪畫技巧，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，邊講邊繪就可以讓原本靜態(tài)的圖片形成一個(gè)動(dòng)態(tài)的圖片而變得生動(dòng)形象起來，在生動(dòng)的表達(dá)理論知識(shí)的同時(shí)還可以很大程度提高了教學(xué)效果，加深了學(xué)生的對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，提升了學(xué)生對(duì)問題的分析能力。

在講授 《地球的形狀與大小》這個(gè)內(nèi)容時(shí)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)于人類進(jìn)球形狀的認(rèn)識(shí)過程，可以用板圖繪出 “天方地圓”與 “渾天說”，先畫一個(gè)近半圓，半圓上豐富一些月亮與星星，以此來豐富板圖，讓學(xué)生了解天方地圓意義，之后過度到 “渾天說”，最后把板圖結(jié)合內(nèi)容繪成一個(gè)橢圓形，并且用不同的顏色表示陸地與海洋，這樣的一個(gè)講授過程，可以讓學(xué)生更加深入的了解遠(yuǎn)古人類對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)及正確對(duì)地球有科學(xué)的理解。在講授地球的大小時(shí)，教師先畫一個(gè)圓形，繪出圓的直徑，圓的上下標(biāo)為北極與南極，圓心為地心，這樣根據(jù)地球的一些數(shù)據(jù)進(jìn)行講授，學(xué)生在老師的邊繪邊講的動(dòng)態(tài)過程中，對(duì)地球的大小有著更加直觀，形象的理解，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；同時(shí)讓學(xué)生也試著繪地球的形狀，并且注明地心、北極，極半徑等內(nèi)容，讓學(xué)生自已對(duì)地球進(jìn)行全面的認(rèn)識(shí)，這樣的教學(xué)過程，很大程度上提高了學(xué)生對(duì)問題的分析能力，使學(xué)生也認(rèn)識(shí)到了板圖在學(xué)習(xí)地理的重要作用。

2.運(yùn)用板圖強(qiáng)大的直觀感提高學(xué)生感知力

老師在講課的時(shí)候要記得根據(jù)講解內(nèi)容一邊寫一邊畫，這樣能使得學(xué)生視覺與聽覺上的記憶得到大成度的強(qiáng)化。例如用一大、一小兩個(gè)相連的三角形，表示南北美洲的氣候特征和影響因素；用幾條線表示黃河和長(zhǎng)江上、中、下游及其特征，從發(fā)源地開始講解，一邊講一邊畫，分別用不同顏色的粉筆標(biāo)出河流流入哪個(gè)海洋、哪些湖泊、以及經(jīng)過哪些地形區(qū)和省區(qū)。這樣下來，簡(jiǎn)單、容易、效果好，人人能作，可以使教學(xué)內(nèi)容一目了然，而且更便于記憶。

3.運(yùn)用板圖的的轉(zhuǎn)化功能激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲

在地理學(xué)科的課堂教學(xué)中，總是存在著許多只有文字描述的事物，使學(xué)生很難想象到其具體形象。老師如果只用口頭講解，也很難說的清楚，這樣不僅會(huì)使學(xué)生難以理解導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難，還會(huì)引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)地理的興趣。然而采用板圖教學(xué)，就會(huì)很大程度上的緩解這個(gè)問題。它可以使抽象化變?yōu)榫唧w化、形象化，讓原本難以理解的復(fù)雜事物變得更簡(jiǎn)單更容易理解，在調(diào)節(jié)課堂氛圍的同時(shí)大大激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲。在教學(xué)中講到地球五帶的劃分的時(shí)候，老師在黑板上畫了一個(gè)大圓，當(dāng)大圓畫完的時(shí)候，明顯可以聽到學(xué)生暗暗在驚呼 “啊，夠圓，好像是圓規(guī)畫的哦?！贝藭r(shí)的學(xué)生對(duì)這位地理老師從內(nèi)心有了認(rèn)同，在接下來的地理教學(xué)中，明顯學(xué)生認(rèn)真多了。

我國(guó)的四大工業(yè)基地布局；我國(guó)降水的空間分布特點(diǎn)；氣象中的鋒面雨、地形雨；地貌中的自流井盆地；太陽直射點(diǎn)移動(dòng)與晝夜長(zhǎng)短變化規(guī)律；世界地理中國(guó)地理的區(qū)域地理教學(xué)等等。老師講解教材的時(shí)候，可以在黑板上用不同顏色的筆板圖，把相應(yīng)的相關(guān)知識(shí)采用一邊講一邊畫的形式來進(jìn)行講解，將所有的知識(shí)點(diǎn)都形象的畫在圖上，這樣可以很容易的讓學(xué)生們理解教材的相關(guān)知識(shí)規(guī)律，學(xué)生就能在空間分布上進(jìn)一步理解掌握知識(shí)，同時(shí)也提高了學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

地理板圖教學(xué)以方便、靈活、簡(jiǎn)潔、易讀等優(yōu)勢(shì)，受到地理教師的廣泛使用。在教育設(shè)備不完善的山區(qū)農(nóng)村學(xué)校，板圖教學(xué)顯得尤為重要，它運(yùn)用教師扎實(shí)的功底將地理知識(shí)、現(xiàn)象生動(dòng)形象的展示在學(xué)生面前，不僅讓學(xué)生思路清晰容易理解，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且對(duì)提高學(xué)習(xí)效果有著重要的作用，彰顯了地理板圖教學(xué)的獨(dú)特魅力。

責(zé)任編輯邱麗