試分析初中物理的教學(xué)改革

福建省龍巖市永定區(qū)第三中學(xué)(364100)

陳初標(biāo) ●

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試分析初中物理的教學(xué)改革

福建省龍巖市永定區(qū)第三中學(xué)(364100)

陳初標(biāo) ●

新課程的改革在我國教育行業(yè)內(nèi)產(chǎn)生了不小的影響，義務(wù)教育對整個教育行業(yè)的體制、流程以及教學(xué)方式都注入了新鮮的血液.在初中物理的授課中也在不斷地根據(jù)教材進行教學(xué)改革，現(xiàn)今有關(guān)物理教學(xué)改革中所遇到的問題需要解決.本文就針對初中物理教學(xué)改革的必要性、重要作用以及幾點措施進行探討，以期為初中物理教學(xué)提供參考.

新課改；初中物理；教學(xué)改革；初中

我國的教育理念現(xiàn)狀處在一個比較尷尬的階段，在新舊觀念交疊的過程中，教育理念的革新成為當(dāng)下很多學(xué)校需要推進的部分.經(jīng)濟發(fā)展的同時，教育不能落后，教育的改革就是摒棄傳統(tǒng)的一些方式和觀念，在教學(xué)方面進行不斷地創(chuàng)新.在初中物理的教學(xué)中，針對教學(xué)改革，很多老師都做出了相應(yīng)的改變，但還有很多老師對新課改的了解并不透徹.

一、初中物理教學(xué)改革的必要性

(1)學(xué)習(xí)效率的實際要求.在初中生的學(xué)習(xí)生活中，初中物理的教學(xué)內(nèi)容量大且難度高.即便按照相關(guān)的規(guī)定進行授課與講解，對于知識的掌握程度和學(xué)習(xí)效率也很難把控.現(xiàn)在很多初中學(xué)校的班級人數(shù)普遍較多，同時又存在課時偏少的情況.老師在日常的教學(xué)任務(wù)中很難控制教學(xué)質(zhì)量.

(2)實踐動手能力的要求.在初中階段物理學(xué)習(xí)的能力有很大一部分是通過實驗學(xué)習(xí)的，在實踐的檢驗下對理論知識進行鞏固.實際情況卻大相徑庭，初中生的實驗環(huán)節(jié)安排過少、實驗觀念的不先進、實驗進程的不流暢以及實驗室條件、設(shè)備的不足，都給初中生培養(yǎng)物理實踐能力帶來了一定的阻力.

(3)提升探索能力的要求.物理本身是一個非常有意思的科學(xué)學(xué)科，但是在初中教育中，對于學(xué)生物理科學(xué)的掌握，基本圍繞在如何考取更高的分數(shù)上，而忽略了學(xué)生自我探索的能力.傳統(tǒng)的教育理念讓學(xué)生死記硬背公式等理論知識，這樣的教學(xué)方法對物理學(xué)習(xí)不僅沒有好處，還大大降低了學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣.

(4)自主學(xué)習(xí)能力的要求.傳統(tǒng)陳舊的教育方法就是，老師在上面講，學(xué)生在下面聽.這對學(xué)生來說極容易產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，甚至很多同學(xué)因此會討厭物理這項學(xué)科.學(xué)生在被動接受知識的同時，并沒有進行嚴謹?shù)乃伎?，也沒有打下實踐基礎(chǔ)，因此傳統(tǒng)的教育理念不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升.

二、關(guān)于初中教學(xué)改革的措施

(1)建立科學(xué)探究小組.在初中物理中會遇到各種各樣的定律和概念，針對這些科學(xué)性強的概念.在進行教學(xué)時，需要讓學(xué)生不斷地加深對概念的理解.建立科學(xué)探討小組是教學(xué)改革非常重要的一個方法.物理學(xué)習(xí)非常重要的一部分就是進行科學(xué)探究.科學(xué)探究可以幫助學(xué)生探究知識、對技能的獲得起到了很大的幫助作用.比如在掌握教材中歐姆定律這一課程時，先組織學(xué)生合理分組，回顧電流形成原因以及電阻的相關(guān)概念.某一導(dǎo)體，在其兩端，電壓從1伏增加到2伏，那通過導(dǎo)體自身的電流會增加么？是否可以得出一些推理結(jié)論，導(dǎo)體兩端的電壓有2伏，每個1伏都形成了電流，兩股電流交合在一起，電流就變大.如果導(dǎo)體兩端的電壓保持不變，把導(dǎo)體的電阻由6歐減小到3歐，通過它的電流又會怎樣呢？是否可以這樣推測：電阻減小了，對電流的阻礙作用小了，電流就大了.如何進行實驗的檢測，可以根據(jù)“控制變量法”.用控制變量法，探究小組把實驗涉及到的相關(guān)器材、準(zhǔn)備電路、實驗步驟、實驗表格提前做好充分準(zhǔn)備，回顧完成實驗的整個過程，由推理得出了歐姆定律.在物理學(xué)習(xí)中，除了歐姆定律以外，還有很多其它的定律，通過同樣的分組探究式學(xué)習(xí)都得以驗證出來.在這種充滿探究氛圍的學(xué)習(xí)環(huán)境中得到的相關(guān)知識，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的高效性.

(2)多開展生活中物理實踐的探討.對于物理學(xué)習(xí)，很多學(xué)生比較側(cè)重于概念學(xué)習(xí)，忽略了科學(xué)在現(xiàn)實生活中的使用.在學(xué)習(xí)生活中多結(jié)合生活實踐，對物理進行學(xué)習(xí)非常的高效，在教學(xué)改革的過程中也很有必要.舉一個生活中會涉及到的初中物理知識，一個舊的充電池，它具備供電的功能，但是由于長時間的磨損，正負極很難分辨.如果把電池放置在電器中進行使用，是否可行？有人會說不行，正負極的混淆可能會導(dǎo)致小型電器短路燒壞的故障.也會有人說可以，因為電池里還有電能，就會有可行的方法.針對這方法，學(xué)生需要自己去想解決的辦法，先對電池進行測試，通過小燈泡電路板可以完成這種測試，這樣便可以分辨電池的正負極兩端.

(3)一邊學(xué)一邊實驗的教學(xué).邊學(xué)邊實驗的教學(xué)方式指的是，在教師的指導(dǎo)下，對于書本上的內(nèi)容進行一邊學(xué)習(xí)一邊實驗的教學(xué)組織形式.多角度的對課本內(nèi)容進行可行性的實驗性探討，對于提高學(xué)生動手能力非常有幫助.

學(xué)做結(jié)合，對于物理知識的理解也更深刻，比如：在課本中對凸透鏡成鏡的規(guī)律的學(xué)習(xí)中，如學(xué)生自己進行探索，會耗費很長的時間.老師需要帶領(lǐng)學(xué)生合理的制定試驗計劃和步驟，確保在學(xué)習(xí)過程中順利完成實驗.

(4)推進創(chuàng)新意識.創(chuàng)新是一種能力，創(chuàng)新的基礎(chǔ)也是在大量的實踐活動中不斷積累的經(jīng)驗延伸.舉一個實驗中的小例子，在電路的知識學(xué)習(xí)后，可以針對學(xué)生普遍在學(xué)習(xí)中存在的問題進行實驗，實驗可以分為幾部分進行設(shè)計.首先，學(xué)生通過連接一個電路，電路的要求可以調(diào)整燈泡的亮度；緊接著，通過電流表和電壓表進行實驗的檢驗；最后，對實驗進行假設(shè)，如果燈絲燒斷，電壓表還有示數(shù)顯示么？先猜想的方法激發(fā)了學(xué)生的積極性.通過這個實驗，不僅利用實踐提出了問題，更創(chuàng)新地用了提出猜想的這一方法，激勵學(xué)生對形成原因進行探究.

在物理教學(xué)的改革中，把傳統(tǒng)側(cè)重概念的講解進行創(chuàng)新，增加實踐的機會與手段，在學(xué)習(xí)中反思，對于一些不容易理解的概念和規(guī)律進行立體講解，配合實驗的推進，就變得很容易掌握了.教育的改革不是一成不變的，而是與時俱進的，在社會對人才的要求下不斷地發(fā)生變化.中學(xué)物理的教學(xué)改革進程中，老師在整個過程中起到了非常重要的作用，除了對學(xué)生的教學(xué)改革需不斷地提升，對老師整體素質(zhì)的提高也非常的重要.

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