中學數(shù)學教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

江蘇省徐州市睢寧縣慶安中學 (221246)

朱言堂●

?

中學數(shù)學教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

江蘇省徐州市睢寧縣慶安中學 (221246)

朱言堂●

創(chuàng)新是一個民族發(fā)展的動力，對社會的進步起到重要的推動作用.但在中學教育工作中，受傳統(tǒng)教學理念的影響，中學生創(chuàng)新能力普遍不強，對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與提升均產(chǎn)生不利影響.尤其在中學數(shù)學教學實踐中，許多教師仍在沿用以往的教學思維進行教學，這對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)產(chǎn)生嚴重制約.基于此，本文對中學數(shù)學教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)展開詳細探討.

中學數(shù)學；創(chuàng)新能力；創(chuàng)新思維

就中學數(shù)學的學科性質(zhì)而言，其具有非常強的創(chuàng)造性，對學生創(chuàng)新思維與探究精神提出較高的要求.作為中學數(shù)學教師，怎樣在具體教學實踐中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，提升其創(chuàng)新能力是當前教育工作中急需解決的問題.本文在對中學生創(chuàng)新思維模式及創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性進行簡要分析的基礎(chǔ)上，重點探討了中學數(shù)學教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)途徑.

一、中學學生創(chuàng)新思維模式

(一)發(fā)散思維

發(fā)散思維，又被稱作放射思維、求異思維，指大腦從某一點出發(fā)，呈現(xiàn)出擴散狀態(tài)的聯(lián)想或思考，“一題多解”就是發(fā)散思維的體現(xiàn).相對于其他學科而言，中學數(shù)學要求學生在學習中學會從多角度、多層次來看待問題，而教師則對學生的學習起到引導作用，通過引導學生對某一數(shù)學問題的討論，獲得多種不同的解決途徑，進而使學生的發(fā)散思維得以有效訓練.

(二)逆向思維

逆向思維，即對司空見慣的觀點或者事物進行逆向思考與探究的思維方式，“反其道而行之”就是逆向思維的體現(xiàn).在中學數(shù)學課程中，反證法就是利用逆向思維進行解題的方法.在解答幾何論證題時，通常從題目中的已知條件入手，通過推導得出結(jié)論，但是對于相對復雜的題目，則需要從結(jié)論入手，反向推斷后獲得已知條件，這就是我們所說的逆向思維.

二、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要性

素質(zhì)教育背景下，實施創(chuàng)新教育目的在于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，增強其創(chuàng)新能力，進而促進綜合素質(zhì)的提升.在中學數(shù)學教學過程中，加強對學生的心理健康與道德素質(zhì)教育，重視對學生能力的培養(yǎng)，尊重學生的個性發(fā)展，通過創(chuàng)新教育實踐，促進素質(zhì)教育目標的進一步達成，對實現(xiàn)整體教育目標具有非常重要的現(xiàn)實價值.

在當前中學教育形勢下，對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)力度是創(chuàng)新能力重要性的重要體現(xiàn).在具體的中學數(shù)學教學實踐工作中，教師通過增強自身專業(yè)素質(zhì)、提升教育教學水平，為學生創(chuàng)建良好的輕松愉悅的課堂學習氛圍，為學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)與創(chuàng)新能力的提升奠定良好的基礎(chǔ).同時，教師通過創(chuàng)新教育，進一步激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，使學生在創(chuàng)新教育背景下獲得解題靈感，進而培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力.

三、中學數(shù)學教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)途徑

(一)創(chuàng)新教學觀念

對于中學數(shù)學教師而言，在長期的教學工作實踐中，通常會形成一種自己特有的教學習慣，在課堂教學中采用自己固有的教學方式實施教學.在這種固有的教學思維下，教師很難對原有的教學觀念進行創(chuàng)新，進而不利于對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng).因此，教師應(yīng)認識到自身教學觀念的不足，不斷充實自己，增加知識儲備，對教學規(guī)律進行積極探索與總結(jié)，樹立創(chuàng)新教育觀念，通過培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識進而對學生的學習思維產(chǎn)生影響.

(二)創(chuàng)新教學方法

首先，實施變式教學.在中學數(shù)學教學中，教師可以通過對教材中出現(xiàn)的定理、公式等進行變式處理，以此來激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)其用批判的眼光看待問題，引導學生大膽地標新立異.

其次，引導學生勇敢質(zhì)疑.通常情況下，在中學教學課堂許多學生因害怕答錯題被同學嘲笑，因此不敢在課堂上發(fā)言，甚至存在與其他同學不同的觀點，也不敢提出，如此一來，學生的創(chuàng)新意識逐漸被壓抑下去.作為教師，應(yīng)為學生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅、民主平等的課堂氛圍，鼓勵學生大膽發(fā)言、勇敢質(zhì)疑，用平等的眼光看待學生，為所有學生提供發(fā)言機會，以此激發(fā)其創(chuàng)新思維.

最后，實施賞識教育.中學生處于青少年時期，具有非常強的個性特點，且其創(chuàng)造性與小學生、成人均有很大不同.在課堂教學中，教師對學生的肯定是對學生最大的鼓勵，甚至一個眼神就能影響學生的學習行為.因此，在數(shù)學教學中，教師應(yīng)通過賞識教育提高學生的學習主動性，進而激發(fā)創(chuàng)新思維.

(三)創(chuàng)新教學手段

當前社會，科技不斷發(fā)展，為教育教學工作帶來重要的技術(shù)支持.在中學數(shù)學教學中，教師應(yīng)不斷創(chuàng)新教學手段，在采用以往傳統(tǒng)教學模式的基礎(chǔ)上，充分利用先進的多媒體教學手段，將枯燥抽象的數(shù)學數(shù)形關(guān)系形象化，使復雜繁瑣的數(shù)字演算過程變得更加簡單.同時，利用多媒體教學手段，對多種視聽符號進行綜合利用，彌補了傳統(tǒng)教學手段的弊端，不僅能夠有效提升課堂教學效率，而且能夠激發(fā)學生對數(shù)學課程的學習興趣，提高學習積極性，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力.

綜上所述，在素質(zhì)教育改革進程的不斷推進中，要想提升學生的創(chuàng)新能力，教師必須樹立起創(chuàng)新教育意識，重視對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng).作為中學數(shù)學教師，在具體的數(shù)學教學過程中，應(yīng)及時更新教學觀念，創(chuàng)新教育教學方法，用發(fā)展的眼光看待學生，培養(yǎng)學生主動探索、獨立思考的學習習慣，讓其在探索學習中提升創(chuàng)新能力，進而增強其綜合素質(zhì).

[1]崔虎坤.淺析初中數(shù)學教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].赤子(中旬)，2013，07:355-356.

[2]沙遠道.淺析初中數(shù)學教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].現(xiàn)代閱讀(教育版)，2013，02:178.

[3]楊愛民.初中數(shù)學教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].亞太教育，2015，36:65+61.

[4]滕曼華.淺論初中數(shù)學教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].科技創(chuàng)新導報，2011，36:161.

G

B