探討高中物理教學(xué)中提高學(xué)生邏輯思維能力的策略

王戰(zhàn)文●

陜西省咸陽(yáng)市乾縣楊漢中學(xué)(713300)

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探討高中物理教學(xué)中提高學(xué)生邏輯思維能力的策略

王戰(zhàn)文●

陜西省咸陽(yáng)市乾縣楊漢中學(xué)(713300)

高中教育階段是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要時(shí)期.根據(jù)新課標(biāo)對(duì)物理教學(xué)目的的要求，提高學(xué)生邏輯思維能力成為物理教學(xué)重要目標(biāo)，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的關(guān)鍵.本文通過(guò)我自身實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高中物理教學(xué)中如何提高學(xué)生的邏輯思維能力提出一些見(jiàn)解和想法，煩請(qǐng)各位讀者不吝賜教，從而為提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)提供一些借鑒.

高中物理；教學(xué)；邏輯思維能力

邏輯思維是一種理性的思考，是人們?cè)诮沂臼挛锉举|(zhì)過(guò)程中，借助于概念、判斷、推理等思維形式進(jìn)行比較、分析、綜合、概括，進(jìn)而認(rèn)識(shí)客觀世界.邏輯思維能力的提高對(duì)提升個(gè)人的科學(xué)素養(yǎng)具有非常重要作用.學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)過(guò)程中，有一個(gè)普遍的現(xiàn)象，就是一學(xué)就會(huì)，一點(diǎn)就通，一說(shuō)就懂，一做就錯(cuò).在此情況下，一方面需要強(qiáng)化學(xué)生的物理基礎(chǔ)理論知識(shí)；另一方面學(xué)生的邏輯思維能力亟待提高.物理不同于其他學(xué)科，物理學(xué)習(xí)重在分析、推理，透過(guò)現(xiàn)象揭示事物的本質(zhì).因此，提高學(xué)生的邏輯思維能力,在無(wú)形之中就成了物理教學(xué)的重要教學(xué)目標(biāo).筆者在物理教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理概念教學(xué)、分析物理規(guī)律、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)等方法，從實(shí)際物理課堂教學(xué)中來(lái)提高學(xué)生的邏輯思維能力.

一、在物理概念學(xué)習(xí)中提高學(xué)生的邏輯思維能力

物理概念的教學(xué)是物理教學(xué)的基礎(chǔ).物理概念反應(yīng)了物理事實(shí)及物理現(xiàn)象中最為本質(zhì)與抽象的東西.因此，充分理解物理概念是學(xué)好物理的基礎(chǔ).在進(jìn)行物理概念教學(xué)時(shí)，理清物理理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系，引用現(xiàn)實(shí)生活中的事例來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理概念的理解，借助物理理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性.例如，在力學(xué)概念教學(xué)中，首先引導(dǎo)學(xué)生理解什么是力，可用日常生活中手提重物、推車子等作為例子，對(duì)力的方向、作用點(diǎn)、大小等進(jìn)行分析、計(jì)算，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)力的概念的認(rèn)識(shí)；又如對(duì)'加速度'的認(rèn)識(shí)，在綠燈變成紅燈時(shí)，馬路上的車要減速停止運(yùn)行，加速度并非只在車的加速過(guò)程，車的減速過(guò)程中也有加速度，只是此時(shí)加速度為負(fù).通過(guò)分析日常生活的例子，引導(dǎo)學(xué)習(xí)物理概念，加深學(xué)生對(duì)物理概念的理解，提高學(xué)生的邏輯思維能力.

二、通過(guò)類比方法提高學(xué)生的邏輯思維能力

學(xué)習(xí)知識(shí)的最終目的是掌握科學(xué)的解決問(wèn)題方法.解答物理習(xí)題是學(xué)習(xí)如何運(yùn)用物理理論知識(shí)進(jìn)行解決物理問(wèn)題的重要方法.物理中關(guān)于規(guī)律方面的學(xué)習(xí)學(xué)生普遍難以完全掌握，在物理課程學(xué)習(xí)中普遍存在一學(xué)就會(huì)、一點(diǎn)就通、一說(shuō)就懂、一做就錯(cuò)的現(xiàn)象，除了加強(qiáng)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)以外，提高學(xué)生的邏輯思維能力也非常重要.而物理規(guī)律教學(xué)是提高學(xué)生的邏輯思維能力的重要途徑.類比的作用是讓學(xué)生更加容易理解物理定理、規(guī)律.例如，在學(xué)習(xí)彈性勢(shì)能時(shí)，將重力勢(shì)能和彈性勢(shì)能進(jìn)行對(duì)比、并加以區(qū)分，加深學(xué)生對(duì)彈性勢(shì)能的概念定義、影響因素等相關(guān)知識(shí)的理解.又如在學(xué)習(xí)天體運(yùn)行時(shí)，需要對(duì)萬(wàn)有引力定律有深刻的認(rèn)識(shí)，充分了解天體運(yùn)行規(guī)律，掌握天體運(yùn)行的公式，才能運(yùn)用理論知識(shí)解答天體運(yùn)行的相關(guān)習(xí)題.由于萬(wàn)有引力定律比較抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)掌握的過(guò)程中有一定的困難.因此，在萬(wàn)有引力定律教學(xué)過(guò)程中，要注意使用模具的運(yùn)行類比天體運(yùn)動(dòng)運(yùn)行，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)萬(wàn)有引力定律的理解及在萬(wàn)有引力影響下天體的運(yùn)行規(guī)律，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的定理知識(shí)，熟練運(yùn)用公式進(jìn)行推理計(jì)算，在此過(guò)程中提高學(xué)生的邏輯思維能力.

三、通過(guò)物理實(shí)踐教學(xué)提高學(xué)生的邏輯思維能力

實(shí)驗(yàn)課是物理教學(xué)中重要的課程，實(shí)驗(yàn)課對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力和思維能力的提升都有著重要作用，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理基礎(chǔ)知識(shí)的牢固掌握.邏輯思維是學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中形成的一種科學(xué)的思考物理問(wèn)題的思維方式.物理雖然是一門自然科學(xué)入門的基礎(chǔ)學(xué)科，但書中許多定律、定理都是十分抽象的，學(xué)生對(duì)于這些陌生的領(lǐng)域起初都會(huì)摸不著頭腦，不知如何下手，對(duì)理論基礎(chǔ)知識(shí)難以充分掌握，做習(xí)題時(shí)感覺(jué)困難，這都是由于學(xué)生的邏輯思維能力沒(méi)有得到充分提高而造成的.因此，物理實(shí)驗(yàn)課程是提高學(xué)生邏輯思維能力的重要課程，在物理實(shí)驗(yàn)課的課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物理的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察、分析、推理、論證，從物理現(xiàn)象入手，大膽探究事物的本質(zhì)，從中得到新的認(rèn)識(shí)，在此過(guò)程中提高學(xué)生的邏輯思維能力.例如，在電磁感應(yīng)產(chǎn)生條件的學(xué)習(xí)中，指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)物品，結(jié)合書中的理論知識(shí)，嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)要求和步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過(guò)對(duì)比觀察電流表指針的偏轉(zhuǎn)情況與不偏轉(zhuǎn)情況，從而進(jìn)行詳細(xì)分析，揭開(kāi)電磁感應(yīng)的產(chǎn)生條件，并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，畫出示意圖，將抽象的電磁感應(yīng)形象化，具體化，由此加深學(xué)生對(duì)電磁感應(yīng)產(chǎn)生條件的認(rèn)識(shí).實(shí)踐教學(xué)讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析其中原因，對(duì)書中學(xué)到的理論進(jìn)行推理論證，通過(guò)實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)，從而提高學(xué)生的邏輯思維能力.

提高學(xué)生的邏輯思維能力是物理實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中的重中之重.本文從物理概念教學(xué)、物理定律類比教學(xué)、物理實(shí)踐教學(xué)等方面進(jìn)行分析探究，從教學(xué)第一陣地--課堂入手，分析如何在物理教學(xué)中提高學(xué)生的邏輯思維能力.然而，提高學(xué)生邏輯思維能力的方式和方法不應(yīng)局限于上述三個(gè)方面，這就要求參與教學(xué)的一線老師從物理教學(xué)中進(jìn)行摸索探究，找出更多的切入點(diǎn)、更多的方法和更多的途徑，從而高效率快速的提高學(xué)生的邏輯思維能力，為祖國(guó)培育更多的創(chuàng)新型人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ).

[1]張梅. 高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生直覺(jué)思維和邏輯思維的嘗試[J]. 物理教學(xué)探討,2012,05:16-18.

[2]丁鎖勤. 談高中物理教學(xué)中學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)[J]. 中學(xué)物理,2014,13:62.

[3]王九琴. 高中物理邏輯思維能力培養(yǎng)策略探析[J]. 中學(xué)物理,2014,23:65.

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