手機移動學習在網(wǎng)絡(luò)教育中的應(yīng)用研究

黃永生

(合肥職業(yè)技術(shù)學院 電大，安徽合肥 238000)

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手機移動學習在網(wǎng)絡(luò)教育中的應(yīng)用研究

黃永生

(合肥職業(yè)技術(shù)學院 電大，安徽合肥 238000)

本文對基于智能手機的移動學習進行了可行性分析，闡述了基于智能手機的移動學習在網(wǎng)絡(luò)教育中的應(yīng)用，并展望了移動學習的發(fā)展前景。

手機；移動學習；網(wǎng)絡(luò)教育

自1978年以來, 成人教育相繼采用了函授教育、廣播電視教育、網(wǎng)絡(luò)遠程教育等多種教育方式。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)飛速發(fā)展, 移動學習必將成為網(wǎng)絡(luò)教育的重要手段。移動學習(M-Learning)指學習者在非固定和非預(yù)先設(shè)定的情境下發(fā)生的任何類型的學習或者是學習者利用移動技術(shù)提供的平臺進行學習。移動學習最顯著的特點是靈活性，學習者能夠不受時間、空間的限制利用豐富的學習資源進行有效學習[1]。手機是當前使用最普遍的移動工具，手機移動學習作為一種新的學習方式受到了人們的廣泛關(guān)注。

1　手機移動學習的特點

一是獨立APP化。移動學習產(chǎn)品原生APP占比43.33%，移動網(wǎng)絡(luò)版僅占7.36%，特色的和針對性強的獨立APP是成人網(wǎng)絡(luò)學習的有效形式，是未來發(fā)展趨勢之一。二是HTML5化。HTML5是超文本標記語言的第五次修改，開發(fā)的產(chǎn)品具有很好的兼容性，可以直接在網(wǎng)頁上進行修改和調(diào)試，不像APP產(chǎn)品，HTML5的開發(fā)周期較短，維護成本低，也是未來發(fā)展趨勢之一。 三是碎片化。學習者可充分利用零碎的時間進行學習，設(shè)計者可采取制作簡短視頻和動畫的方法解決學習者學習內(nèi)容不連貫的問題。 四是多種技術(shù)手段支撐。通過大數(shù)據(jù)分析可獲得網(wǎng)絡(luò)教育學習者的需求，從而有針對性地開發(fā)學習產(chǎn)品[2]。在移動學習的載體智能手機方面，新技術(shù)可提高手機處理器的主頻、解決處理數(shù)據(jù)的并發(fā)性、穩(wěn)定性和手機自身散熱等問題。五是混合性。移動學習可以與其他學習方式混合并用，使學習者達到最佳的學習效果。

2　手機移動學習應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)教育的可行性

第一，網(wǎng)絡(luò)教育自身特點適合手機移動學習。網(wǎng)絡(luò)教育具有超越時間和空間限制的特征，這一點與手機移動學習靈活和便捷的特點相吻合。網(wǎng)絡(luò)教育的對象年齡跨度比較大，工作時間和學習時間矛盾相對突出。手機移動學習可在較大程度上解決學習者工作、生活和學習三者之間的矛盾。第二，成人學習者的心理、生理特點適合手機移動學習。一方面成人學習者學習目標清晰、自覺性較強，不易受到外界干擾[3]，另一方面成人學習者的需求呈現(xiàn)多樣化，手機移動學習可滿足不同層次學習者的需要。第三，隨著移動處理芯片、屏幕和電池技術(shù)的發(fā)展，手機移動學習硬件平臺越發(fā)成熟。智能手機是一種輕便易攜帶的移動學習終端設(shè)備，價格適中、功能多樣，受到學習者的青睞。第四，移動學習的軟件支撐愈加完善，手機操作系統(tǒng)和移動學習平臺等軟件不斷更新和發(fā)展，課程資源日益豐富，學習內(nèi)容更加生動有趣、更具針對性，可滿足手機學習者的各種需求，有利于學習效果的提高。

3　手機移動學習在網(wǎng)絡(luò)教育中的學習和應(yīng)用方式

手機移動學習者在網(wǎng)絡(luò)教育中的學習方式大致可分為三種：一是碎片式學習，指學習者將零散時間充分利用起來，利用便利而豐富的學習資料學習相關(guān)知識和技能；二是情境感知學習，學習者在適合的學習地點和學習時間進行情境化的探究學習；三是課堂互動式學習，學員利用移動設(shè)備終端觀看微課，參加慕課，做虛擬實驗，提交作業(yè)進行學習，同時管理人員利用大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，對提交的數(shù)據(jù)進行深入分析，給學員個性化的學習提供必要的支持。

手機移動學習在網(wǎng)絡(luò)教育中的應(yīng)用方式主要有三種：一是以消息業(yè)務(wù)為基礎(chǔ)的移動學習應(yīng)用方式，包括師生之間、生生之間以及學習者與網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器之間的交互。學習者在智能手機等學習終端上發(fā)送短信息到教學服務(wù)器上，服務(wù)器通過分析將短信息轉(zhuǎn)化成數(shù)據(jù)請求，再對該數(shù)據(jù)請求進行分析、處理，然后發(fā)送結(jié)果到學習者的手機，實現(xiàn)移動學習[4]。二是基于WAP瀏覽器連接的移動學習，學習者在移動終端瀏覽和查詢學習網(wǎng)站，實現(xiàn)交互。三是APP移動學習模式，這種模式易擴展，能滿足學員的個性化需求，安全性高。學習者既可在線學習，也可離線學習。這種學習方式要求后臺管理強大，所以開發(fā)成本相對較高。高教社與網(wǎng)易聯(lián)合出品的在線教育平臺中國大學MOOC承擔著教育部國家精品開放課程任務(wù)，在這里每一個有意愿提升自己的人都可以免費獲得優(yōu)質(zhì)的高等教育。

4　手機移動學習在網(wǎng)絡(luò)教育中的應(yīng)用展望

4.1移動校園信息卡

移動校園信息卡是專用于現(xiàn)代遠程教育的智能手機短信息平臺。它以短信方式實現(xiàn)移動學習。它將學校的信息延伸至手機終端，突破原有IT系統(tǒng)固有的地域和時間限制，便捷地傳達和收集信息。移動校園信息卡主要功能包括實時通知和教學輔導(dǎo)。實時通知可用于教師和學生日常聯(lián)系，如何時交作業(yè)、何時考試、調(diào)整上課時間地點通知等；教學輔導(dǎo)功能通過任課教師的“每日一練”幫助學生復(fù)習，學生遇到疑難點時也可采取發(fā)送短信的方式與教師交流。

4.2獨立APP

即學生利用智能手機下載并安裝專門的APP軟件，實現(xiàn)課程學習、在線作業(yè)、師生互動交流、課程答疑和成績查詢等需求，如奧鵬學吧。

4.3移動作業(yè)系統(tǒng)

移動作業(yè)系統(tǒng)是基于無線通訊協(xié)議技術(shù)的作業(yè)和練習系統(tǒng)，學生可以充分利用零散時間，在智能手機上查看學校通知或者完成作業(yè)和練習。使用開源學習平臺Sakai內(nèi)建的博客技術(shù)能自動將學習資源推送到學員終端設(shè)備上，學員可通過智能手機進入移動作業(yè)系統(tǒng)查看課程列表、學校通知、作業(yè)信息以及回答和提交作業(yè)[5]。

4.4移動短信服務(wù)平臺

移動短信服務(wù)平臺可提供針對教學活動的短信交互服務(wù)，在學生端可以實現(xiàn)作業(yè)狀態(tài)通知、互動答疑、成績查詢、模擬考試及各種信息查詢等功能，從而使教師與學生保持最近的距離。通過移動短信服務(wù)平臺，管理員或教師可根據(jù)學習對象和學習內(nèi)容有選擇性地定制群發(fā)對象，除了發(fā)送教學資源、作業(yè)和教學活動等信息，還可發(fā)送學校新聞、繳費、開學、放假、考試通知等信息，使學生與校園保持最近的距離[6]。該系統(tǒng)包括練習題系統(tǒng)和自動答疑系統(tǒng)，練習題系統(tǒng)與練習題庫、答案庫連接，通過短信向?qū)W習者發(fā)送練習題，并接收返回的練習結(jié)果；自動答疑系統(tǒng)與答疑庫連接，對學習者的問題進行接收并查詢答疑庫然后返回短信結(jié)果，如果不能找到對應(yīng)回答，則轉(zhuǎn)發(fā)短信給教師。接收到教師的短信回答后再將新問題與回答存入答疑庫，從而對答疑庫進行更新。

[1]張敬輝.移動學習模式在成人教育中的應(yīng)用研究[J].軟件導(dǎo)刊(教育技術(shù))，2010(9)：61-62.

[2]陳國松.終身教育背景下的移動學習研究[D].武漢：華中科技大學，2014.

[3]陽永清，黃立新.基于校園網(wǎng)的便攜式視頻直播系統(tǒng)的實現(xiàn)[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2011(12)：100-103.

[4]景怡光,程培杰.論自主學習實質(zhì)的準確把握[J].教育評論.2007(2)：73-75.

[5]蔡寶來,楊伊.基于移動學習的課堂有效教學策略研究[J].教育科學研究.2015(9)：68-69.

[6]王昕.基于松耦合設(shè)計的移動終端學習系統(tǒng)架構(gòu)研究[J].大學教育，2014(18).

(編輯：唐芳)

Research on Application of Mobile Learning on Smart Phones in Web Education

HUANG Yong-sheng

(TVU Branch School of Hefei Vocational and Technical College,Hefei 238000, China)

In this thesis, based on the analysis of practicability about mobile learning on smart phones, the author makes careful explanations about the application linking to mobile learning on smart phones in web education and the application prospect of mobile learning is also discussed.

smart phones ；mobile phones ；web education

2015-11-28

安徽省高等學校省級質(zhì)量工程教學研究項目 (2015jyxm679).

黃永生(1979—)，男，安徽全椒人，講師，研究方向：網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)教育.

G720

A

2095-8978(2016)02-0005-02